北师大版七上生物 3.2细胞是生命活动的单位 教案

灵活运用教学资源 激发学生学习兴趣
————《细胞是生命活动的单位》教学案例
〖教学思路〗
本节是以单细胞动物变形虫为例，通过实验和讲解介绍动物细胞的运动、取食、物质交换、能量供应等生命活动以及完成这些活动的细胞结构基础。但由于变形虫的材料不容易获得，且学校实验室器材不足，无专门的实验管理员，因此无法安排学生进行实验操作，亲自观察变形虫。因此我在教学中转换方法，利用学生对细胞如何进行生命活动的好奇心，采取多媒体播放变形虫运动和摄取食物的录象的方式，引导学生观察录像，然后分析变形虫的生命活动过程，从而引导学生逐步认识细胞生命活动过程中各结构的变化，接着总结各个结构所起的作用，最后再扩展到多细胞生物，让学生充分认识到细胞是生命活动的单位这一事实。由于教材中有变形虫相关知识的介绍，因此在教学中安排播放变形虫的生活录像，扩展了学生对单细胞生物的了解，也对物质交换、能量供应等较抽象的知识有了感性的认识，为学生认识细胞是生命活动的基本单位打好了基础。此外，引导学生对生物学家的"变形虫分割及细胞核移植实验"进行分析推理，从而深刻理解细胞核在细胞中的作用，认识细胞核与细胞的其他结构的关系，了解细胞由细胞核与细胞的其他结构构成，并进一步认识细胞是生命活动的基本单位。?
〖教学条件及学生状况分析〗
华侨二中是大埔县县城的一所初级中学，位于县城黎家坪区域。学校目前有三个年级20个教学班（七年级6个班、八年级6个班、九年级8个班），共有4名生物教师，有生物实验室一间，无专门的实验操作员。我担任初一（1）班到（4）班的生物教学，平均每个班50个学生。就生源而言，多数学生来自近郊农村，少数学生来自城区和附近乡镇。相对而言，城区学生获取信息的渠道与手段多样化，知识面较广，城郊和乡镇学生在思维的多样性上稍逊，他们都对生物学有强烈的兴趣，但又有所偏重；另外，这一届学生习惯了传统的教学模式，新教材、新课程标准所要求的探究式自主学习对他们而言也是一种挑战，这些都为生物学教学工作带来了一定的难度，所以在教学中要求教师把握两类学生的认知与思维特点，在同一教材环境中（特别是教改以后的教材）积极地调动学生探询生物奥秘的主动性、积极性，把生物教学作为对生物的一般感性认识的细化与生物学知识空间的拓展手段，为教学环境提供了一个师生间有效、充分地进行知识交流的平台。?
〖教学目标〗
知识：
⑴认识细胞的结构；
⑵描述细胞的生命活动；
⑶说明细胞是生物体的基本结构和功能单位。
能力：
⑴通过观察变形虫生活的录象，提高分析和语言表达能力；
⑵通过对细胞核作用的了解，提高逻辑推理能力和语言表达能力。?
情感态度与价值观：
⑴通过对细胞膜、细胞质、细胞核及其功能的简明的系统学习，建立起结构和功能相适应的整体认识观；?
⑵通过多媒体录象观察变形虫的生命活动，增强学习兴趣，树立起细胞是生物体的基本结构和功能单位这一生物学基本观念。?
〖教学重点〗
细胞是生命活动的单位。
〖教学难点〗
⑴观察变形虫；
⑵细胞是生命活动的单位。
〖教学方法〗
多媒体录象观察法、分析法、讲解法、比较法。
〖课时安排〗
本节内容教学安排1课时。
〖教学准备〗
教师需要在课前准备好变形虫的相关录象资料及相关知识，在教学中才能积极引导学生把获得的相关信息引入到本节教学中来。此外，在教学中教师要注意,本节教学内容较抽象难懂，在实施教学时只能针对相关知识点做讲解，难做知识深度上的扩展，在此基础上要让学生在感性认识的同时把握一般性的理论知识。
〖教学过程〗
一、组织教学，检查人数，观察学生情绪。
二、复习动、植物细胞的结构及区别
请学生回答动物细胞和植物细胞的结构以及区别。
三、新课教学
（一）、创设问题，激发学习探究欲望，引入新课。
教师问：通过前一节的学习，我们知道生物体除病毒外绝大多数都由细胞组成，生物体的生命活动都要细胞参与。那同学们知道细胞是怎么生活的吗？
（二）、观察变形虫运动和摄食的录像，让学生直观地认识细胞的生命活动。
1、学生阅读课文，了解变形虫相关信息；
2、请学生先描述变形虫的生活环境和生命活动；
3、播放变形虫运动与摄食的录像，学生观看；
4、分析课本讨论的问题，引导学生分析出变形虫运动与摄食时细胞结构的变化，从而得出在细胞生命活动过程中各个结构所起的作用。
（三）、分析细胞的生命活动，引导学生总结出细胞各结构所起的作用。
1、分析细胞从外界摄取食物和排出体内代谢废物的过程，引导学生总结出细胞膜的作用：保护细胞，控制物质进出。
2、分析细胞消化食物获得能量的生命活动过程，引导学生总结出细胞质的作用、食物中包含的营养物质以及提供能量的物质。
细胞质：细胞完成各种生命活动的场所。
线粒体：进行呼吸作用分解有机物释放能量。
食物中包含的营养：无机盐、蛋白质、糖类、脂肪等。
提供能量物质：糖类、脂肪、蛋白质。
3、分析细胞生命活动的有序进行，引导学生得出细胞核对细胞生命活动的控制。
4、分析科学家探索细胞核作用的实验，引导学生比较分析和理解细胞核的作用：细胞中最重要的结构，控制细胞的生命活动，跟生物遗传有关。
5、课堂练习。
（四）、拓展到多细胞生物，认识细胞是生物体生命活动的单位。
1、通过分析多细胞生物体内细胞的生命活动，引导学生总结得出细胞是生命活动的单位。
2、引导学生比较动物细胞和植物细胞的区别，分析叶绿体对植物细胞的影响。
四、课堂小结
多媒体回顾。
五、布置作业
必做：优化设计练习题
选作：利用课后时间去寻找变形虫，带到学校进行观察。
〖教学反思〗
本节教材内容涉及细胞生理学的知识较多，难度较大,学生不易理解,而通过观察变形虫生命活动的录象，正是本节进入细胞生理学基础知识面的一个切入点。学生通过观察变形虫的录象，以及教师的引导分析，对单细胞生物的生活有了一定的认识。接着通过分析变形虫的生命活动，认识细胞各结构所起的作用，并着重强调了细胞核的作用。最后拓展到多细胞生物，让学生认识到细胞是生命活动的单位。
本节课不足之处有几点：一是没有组织好学生进行讨论交流，没有充分调动学生的积极性；二是在拓展到多细胞生物的生命活动时，缺乏相关的资料信息去让学生有直观的认识，表达的比较生涩；三是学生缺乏动手实验操作，没能提高学生的实验操作能力和团队合作精神。