冀教版（2001）五年级科学上册4.13冷水和热水 教案

冷水和热水
教学目标：
科学探究目标：能感知物体的冷热。能对实验进行猜想、设计。能用曲线图来整理数据。能通过控制实验条件达到最佳实验效果。
情感态度价值观目标：能与其他同学交流自己的感受并认真细致的观察实验现象。
科学知识目标：明白什么是冷、热，什么是温度。能描述实验现象。
教学难点：培养学生通过控制实验条件进行实验的能力。
实验材料：分组实验时所用：烧杯、锥形瓶、大小药瓶、大小饮料杯
教学过程：
（一）身边的冷热：
同学们，秋天到了，你们感觉天气有什么变化呢？对于冷热，大家都有丰富的生活经验。下面，给大家一分钟的时间，请同学们用自己的双手去触摸身边任意物体，感觉一下，它们的冷热是否相同？
生活动，汇报。
现在老师告诉你，其实所有物体的温度都是一样的。是双手欺骗了你，你相信吗？好，下面，咱们来做一个更直接的小实验。
（二）感知水的冷热
1．提出活动要求：这有两种冷热不同的水，请同学们将自己左右手的食指分别浸入冷热水中。一分钟后，将两个手指同时放入温水中。用心体会手指的感觉。并想一想其中的原因。（幻灯片出示）
2．分组活动。小组成员轮流进行。
3．交流感受：看来，我们的手指有时是无法准确地感知物体的冷热程度的。这时，就需要借助工具进行更加科学的测量。这就是：温度计。
（三）温度和温度计
1．先来看老师带来的一段资料：（幻灯）请大家读一读，看看能得到哪些知识。
2．交流：你知道了什么？在交流时展示不同类型的温度计及相关图片。并引导交流：你还知道那些有关温度和温度计的知识呢？（侧重温度计的应用方面）
3．发给每组一个温度计，观察一下，看有什么发现？你会用温度计吗？
强调温度计使用注意事项。
4．试用温度计。小组进行，一人做，其他同学观察其用法是否正确，并给予及时纠正。
（四）冷热相遇的研究
提出问题：如果我们把盛有冷水的容器放入盛有热水的容器中，大家猜，它们的温度会怎样变化呢？
2．要想知道我们的假设是否正确，就要用实验来验证。
讨论：怎样才能收到好的实验效果？
交流设计时重点引导学生对实验中冷热水的温度和水量进行合理的控制。以及如何保温等。
3．实施实验。发实验记录表。 提示留心观察、注意安全。
5．整理信息。
⑴ 教师讲解绘制曲线图的方法。
⑵ 学生根据观察记录表绘制曲线图 。
⑶ 冷热水的温度是怎样变化的，变化结果怎样？热在冷水和热水中怎样传递？
6．课后延伸：
在今天的活动中，你脑中是否又浮现出新的小问号了呢？
希望大家在课下接着去研究，只要你用心去探索，就一定能找到问题的答案。