课 时 教 案
课题： 《池 上》 第 1 课时
课型：古诗欣赏 编写时间：2010年5月27日 执行时间：2010年6月3日
教学目标：指导幼儿在理解、欣赏古诗《池上》的基础上朗诵古诗。培养幼儿良好的行为习惯和安全意识。教学重点：指导幼儿欣赏、朗诵古诗《池上》。教学难点：指导幼儿理解古诗《池上》所描述的情景。教学用具：课件、画纸、彩笔教学方法：情境教学法，互动愉快教学法教学过程:情境激趣1、师：小朋友夏天到了，你们喜欢夏天吗？为什么？生:夏天可以穿裙子，我很喜欢夏天。生:夏天不冷不会感冒，我喜欢夏天。生:夏天有很多水果吃，很好吃，我喜欢夏天。……2、师：我也喜欢夏天，夏天还可以欣赏到一种婷婷玉立的花呢，想和老师一块欣赏吗？看到什么就大声说出来。（播放课件，幼儿欣赏美丽荷塘） 3、师：看到这美丽的荷塘，你想到了什么 生：我想采荷花。 生：我想采片大荷叶戴在头上。 生：我想到水里有小鱼。师：一千多年前，唐朝诗人白居易来到荷塘边看见塘里有一个小娃在做一件有趣的事，你们猜小娃在做什么呢 生：……（课件播放小娃撑小艇偷采白莲片段）师：原来，顽皮的小娃撑着小船，偷偷采回很多白莲，他（她）以为没人知道，哪知浮萍被小船分开，留下一道又弯又长的痕迹，暴露了他（她）的行踪。看到这情景，白居易不禁吟出一首诗《池上》，我们一起来学习学习。（板书课题《池上》）二、互动学习1、课件播放男声情景朗诵古诗《池上》，幼儿欣赏。2、师领读一遍。3、认识古诗中的生字“采”“莲”，引导幼儿联系已有知识理解字义。（例如：小兔爱采蘑菇，蜜蜂爱采花蜜，诗中小娃采白莲等等）4、跟读、齐读、小组读等多种形式指导朗诵古诗。5、老师赛读互动，读后让幼儿评一评。6、理解诗意。三、拓展延伸1、你喜欢诗中的小娃吗？为什么？（结合“小娃撑小艇”和“偷采白莲”培养幼儿良好行为习惯，进行游泳和安全教育）2、古诗新唱。（课件播放古诗新唱《池上》，幼儿欣赏学唱。）3、鼓励喜欢绘画的幼儿给古诗配画，展示配画。四、课堂小结这节课你学得愉快吗？你学到了什么？ 教学（后记）反思： 批 注
学前班古诗欣赏《池上》教学反思
来源：(http:///s/blog_624803af0100ihwj.html) - 《池上》教学反思_蓝天白云_新浪博客 《池上》这首诗中，诗人用质朴的语言，白描的手法，把小娃天真无邪的形象刻画得栩栩如生，呼之欲出。
在教学中，针对学期班幼儿的特点，我采用情境和朗读互动的愉快教学法，组织幼儿先欣赏荷塘美景，用“你看到了什么”、“你想到了什么”等提问激发幼儿的兴趣和想像，用欣赏情境朗读和听老师范读等形式使学生头脑中浮现出相应的画面，从而体会小娃偷采白莲回的天真、顽皮。通过多种形式的互动朗读练习初步培养幼儿读中悟的学习习惯，并指导幼儿对师生朗读进行适当评价，让幼儿体验学习乐趣。引导幼儿引导联系儿歌“荷花塘，荷花香，鱼儿欢跳捉迷藏，青蛙呱呱荷叶坐，蜻蜓忙着来采访，拍张彩照真漂亮。”想象荷花池的美景、小娃采莲的原因、采莲的过程等，通过让幼儿想象，感受池塘的美和小娃的天真可爱。“你喜欢诗中的小娃吗，为什么”的讨论交流，为幼儿提供畅所欲言，各抒己见的空间，促使幼儿进一步理解小娃的天真顽皮，还懂得了不能随意采摘他人的东西及独自下水是有危险的。
诗歌不仅可朗读还能吟唱，组织幼儿学唱古诗，给古诗配画，表演等形式培养了幼儿学习古诗的浓厚兴趣。
教学中存在的主要不足是课件中“小娃撑小艇采白莲”片段中的小娃像个高年级的女生，缺少顽皮情趣，没有表现出偷采的紧张害怕心里。另外“古诗新唱”的节奏较快，幼儿有些跟不上。
来源：() - 《池上》教学反思_蓝天白云_新浪博客
2010年6月4日(共7张PPT)
《池上》古诗欣赏（学前班）
执教老师：程辉
池 上
（唐） 白居易
小娃撑小艇，
偷采白莲回。
不解藏踪迹，
浮萍一道开。
池 上
（唐）白居易
小娃撑小艇，
偷采白莲回。
不解藏踪迹，
浮萍一道开。
采
莲
池 上
（唐） 白居易
小娃撑小艇，
偷采白莲回。
不解藏踪迹，
浮萍一道开。
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