11劳动最光荣 教案
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文档简介
教学设计《劳动最光荣》
课题名称 劳动最光荣
教学 目标
1.通过本课的学习，使学生感受人物在劳动中的动态美，激发热爱劳动的情感。
2.了解劳动时的动态规律，初步学习画人物动态的方法。
3.提高学生的观察、表现能力。
教学重点：
学习人物动态的画法。
教学难点:
劳动场景的美感表现。
激 情
导
课 1我们都知道五月一日是国际劳动节，你能说出有关劳动的名言或古诗吗？
生： “锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”
生：我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。 —— 高尔基
师：古诗和名言中说明了什么？
生：古诗描写劳动的艰辛，劳动果实来之不易
生：美好的东西，幸福生活要靠劳动创造，
生：要热爱劳动
师：为什么要热爱劳动？
生：我们的生活离不开劳动，衣食住行都不能离开劳动
师：对，我们生活的方方面面，从吃的粮食，到穿的衣服，我们住的房子，学习的教室等等都离不开人们辛勤的劳动，所以人类社会的进步离不开人们辛勤的劳动，劳动是最光荣的！
2、老师也带来了一件作品用绘画的形式来表现赞美劳动者，它就是法国著名画家米勒的《拾穗者》出示课件
这种绘画形式叫做速写：就是在短时间内用简练的线条扼要的画出对象的形体动作和神态
这节课我们就学习用速写的绘画形式来歌颂劳动者
3、出示课题《劳动最光荣》
民
主
导
学 任务一 了解人的基本结构，探究画法
1想画好人物速写让我们先来了解人的基本结构
你知道人体主要由哪几部分组成吗？
生：人体由头部、躯干和四肢组成
师：一般我们人体比例由头的长度为计算单位，请大家观察，人体的身高，上肢下肢个由几个头长？
生观察小组讨论
生代表回答：身高大约是七个半头长
上肢三个头长，下肢四个头长
师：大家说的非常好，那么我们怎么来画人物的动态呢？
出示课件，我们最常见的劳动----拖地的动作
可以用我们学过的火柴人的方式画下来，师演示
下面请大家用这种方式在两分钟内看看谁画出的“动感火柴人”最多
学生练习，师巡视
2人在活动时都有身体的活动趋向，从而身体产生了不同趋向的线，这就是动态线。绘画时抓住表现出动态趋向的动态线，就很容易表达动态。
师边说边演示
a我们借助火柴人的画法，先画出人物躯干和四肢的大致动态线和比例关系，
b从头部开始由上而下逐步深入躯干和四肢
c最后调整大关系，注意线的疏密组合及体块的转折
3下面我们一起来总结作画步骤
出示课件
a画出躯干四肢大致的动态线
b逐步深入刻画
c调整大的关系，注意线的疏密组织
任务二、欣赏优秀作品，谈感受
1下面让我们一起欣赏几位画家的作品
看看他们是如何用速写的形式描绘人们劳动场景的
观察描绘生活中的劳动场景
出示课件
说说作品中的人在干什么
画中人物的具有怎样的心情？你从哪些方面看出来的？
整张画给你怎样的感受？
学生发表自己的见解看法
《拉网》：
生：三个人姿态各异，虽然动作不同，但三个人齐心协力朝一个方向用力；
生：感受到了劳动热火朝天的气氛；
生：尽管没有刻画人物的表情，可是能感受到人们劳动的激情快乐；
生：画家寥寥几笔就画出了劳动最美的瞬间
2.教师小结：在劳动时常常产生最典型和最美丽的动作瞬间。许多画家就是捕捉那最美的片刻，创作出了充满劳动激情和快乐的绘画作品，让人感受到劳动时有规律、有节奏的动态美。
修车的老人
街边理发的人
街边修拉链配钥匙的人们的各种动态
检 测
导
结
1出示作业要求：请大家临摹速写作品中的一个人物动态，并变化出两个或两个以上的一组劳动动态人物速写，不要求进行脸部的刻画
2作品展示自评互评，师点评
3师生小结谈感受：通过这节课的学习，我们要热爱劳动，尊重劳动者，珍惜来之不易的劳动成果，用我们的画笔来记录更多更美的劳动者！
教学反思：《劳动最光荣》是湘教版美术六年级上册第11课，属于造型表现领域的一课。本课是要求_??????_掌握人物动态速写的造型基础课。??本课的重难点是劳动动态的把握和表现。在教学过程中我采取了欣赏、讨论、_??????_示范相结合的方法，使学生形象直观的接受知识。并结合学生实际采用学过的画火柴人的办法边讲解边演示学生更能加形象的理解，克服了畏难情绪。此外，本课教学还体现了德育教育：热爱劳动，尊重劳动者。在教学中我把这个理念潜移默化的渗透到每个学生的心中。美术教学的德育理念得以体现，使学生不但学习了人物动态的画法，提高了观察力表现力，还激发热爱劳动的情感，从而达成教学目标。
?? 总之，本课教学有成功之处，也有不足之处，这就要求我认真_??????_，认真_??????_，在今后的教学中不断的改进，不断提高。不但要备课，更要备学生，根据学生的实际情况设定教学目标，分层教学，让每个孩子都能得到提高，有所收获。所以，我们每一个美术教师需更加努力，不断探究不断尝试，百尺竿头更进一步。
课题名称 劳动最光荣
教学 目标
1.通过本课的学习，使学生感受人物在劳动中的动态美，激发热爱劳动的情感。
2.了解劳动时的动态规律，初步学习画人物动态的方法。
3.提高学生的观察、表现能力。
教学重点：
学习人物动态的画法。
教学难点:
劳动场景的美感表现。
激 情
导
课 1我们都知道五月一日是国际劳动节，你能说出有关劳动的名言或古诗吗？
生： “锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”
生：我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。 —— 高尔基
师：古诗和名言中说明了什么？
生：古诗描写劳动的艰辛，劳动果实来之不易
生：美好的东西，幸福生活要靠劳动创造，
生：要热爱劳动
师：为什么要热爱劳动？
生：我们的生活离不开劳动，衣食住行都不能离开劳动
师：对，我们生活的方方面面，从吃的粮食，到穿的衣服，我们住的房子，学习的教室等等都离不开人们辛勤的劳动，所以人类社会的进步离不开人们辛勤的劳动，劳动是最光荣的！
2、老师也带来了一件作品用绘画的形式来表现赞美劳动者，它就是法国著名画家米勒的《拾穗者》出示课件
这种绘画形式叫做速写：就是在短时间内用简练的线条扼要的画出对象的形体动作和神态
这节课我们就学习用速写的绘画形式来歌颂劳动者
3、出示课题《劳动最光荣》
民
主
导
学 任务一 了解人的基本结构，探究画法
1想画好人物速写让我们先来了解人的基本结构
你知道人体主要由哪几部分组成吗？
生：人体由头部、躯干和四肢组成
师：一般我们人体比例由头的长度为计算单位，请大家观察，人体的身高，上肢下肢个由几个头长？
生观察小组讨论
生代表回答：身高大约是七个半头长
上肢三个头长，下肢四个头长
师：大家说的非常好，那么我们怎么来画人物的动态呢？
出示课件，我们最常见的劳动----拖地的动作
可以用我们学过的火柴人的方式画下来，师演示
下面请大家用这种方式在两分钟内看看谁画出的“动感火柴人”最多
学生练习，师巡视
2人在活动时都有身体的活动趋向，从而身体产生了不同趋向的线，这就是动态线。绘画时抓住表现出动态趋向的动态线，就很容易表达动态。
师边说边演示
a我们借助火柴人的画法，先画出人物躯干和四肢的大致动态线和比例关系，
b从头部开始由上而下逐步深入躯干和四肢
c最后调整大关系，注意线的疏密组合及体块的转折
3下面我们一起来总结作画步骤
出示课件
a画出躯干四肢大致的动态线
b逐步深入刻画
c调整大的关系，注意线的疏密组织
任务二、欣赏优秀作品，谈感受
1下面让我们一起欣赏几位画家的作品
看看他们是如何用速写的形式描绘人们劳动场景的
观察描绘生活中的劳动场景
出示课件
说说作品中的人在干什么
画中人物的具有怎样的心情？你从哪些方面看出来的？
整张画给你怎样的感受？
学生发表自己的见解看法
《拉网》：
生：三个人姿态各异，虽然动作不同，但三个人齐心协力朝一个方向用力；
生：感受到了劳动热火朝天的气氛；
生：尽管没有刻画人物的表情，可是能感受到人们劳动的激情快乐；
生：画家寥寥几笔就画出了劳动最美的瞬间
2.教师小结：在劳动时常常产生最典型和最美丽的动作瞬间。许多画家就是捕捉那最美的片刻，创作出了充满劳动激情和快乐的绘画作品，让人感受到劳动时有规律、有节奏的动态美。
修车的老人
街边理发的人
街边修拉链配钥匙的人们的各种动态
检 测
导
结
1出示作业要求：请大家临摹速写作品中的一个人物动态，并变化出两个或两个以上的一组劳动动态人物速写，不要求进行脸部的刻画
2作品展示自评互评，师点评
3师生小结谈感受：通过这节课的学习，我们要热爱劳动，尊重劳动者，珍惜来之不易的劳动成果，用我们的画笔来记录更多更美的劳动者！
教学反思：《劳动最光荣》是湘教版美术六年级上册第11课，属于造型表现领域的一课。本课是要求_??????_掌握人物动态速写的造型基础课。??本课的重难点是劳动动态的把握和表现。在教学过程中我采取了欣赏、讨论、_??????_示范相结合的方法，使学生形象直观的接受知识。并结合学生实际采用学过的画火柴人的办法边讲解边演示学生更能加形象的理解，克服了畏难情绪。此外，本课教学还体现了德育教育：热爱劳动，尊重劳动者。在教学中我把这个理念潜移默化的渗透到每个学生的心中。美术教学的德育理念得以体现，使学生不但学习了人物动态的画法，提高了观察力表现力，还激发热爱劳动的情感，从而达成教学目标。
?? 总之，本课教学有成功之处，也有不足之处，这就要求我认真_??????_，认真_??????_，在今后的教学中不断的改进，不断提高。不但要备课，更要备学生，根据学生的实际情况设定教学目标，分层教学，让每个孩子都能得到提高，有所收获。所以，我们每一个美术教师需更加努力，不断探究不断尝试，百尺竿头更进一步。