小学数学西师大版四年级上1.2.1万以上数的读法 教案

课题 万以上数的读法 课型 新授课 课时 1
编写教师
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版本 西师版
教材解读 构建起相对完善的多位数的读法、写法的知识系统。例1侧重于万级的数的读法，为解决这一问题，教科书特别注意把个级上的各位数字都处理成0，便于让学生充分迁移原来所学的个级上的数的读法来类推出万级的数的读法。
学习目标 1.结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。
2.借助数位顺序表沟通多位数读写相关知识点间的联系。
3.利用万以内数的读法探索多位数的读法，会正确读出万级中的数。
重、难点 教学重点：多位数的读法。
教学难点：读数中相关概念的理解。
教法学法 自主学习、讨论与交流、
教学准备 多媒体课件
教师导学 教师 学生 个性化修改
1．提问口答（复习）
（1）我们已学过的计数单位有哪些？
（2）万以内的数位顺序是怎样的。
（3）10个一是（ ），10个十是（ ），10个百是（ ）。
（4）一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎样的？
2．情境引入
课件出示课本第11页主题图，让学生认真观察。
中国国家图书馆的建筑面积 170000 m2，截至2005年底馆内藏书5920588册，外文图书资料280000册，中文和外文期刊共同愿望104493册。提出要求：根据所提供的资料你们了解了哪些信息，读出来，让大家听听。
教师及时指出这些数比我们以前所认识的数大，是多位数，为了更好地认识多位数，我们先继续学习比万更大的计数单位。 1．学生口答交流已学过的万以内的数位、计数单位及其进率等。
2．观察主题图，感受到大数就在我们的生活中，产生学习的动力。
同伴助学 出示小组学习提示：
1.一万一万地数，十个一万是多少？十个十万是多少？
2.十万十万地数，10个十万是多少？
3.你们能像这样数到一千万吗？试一试。
教师巡视，倾听了解学生数数的情况，并对学生的数数过程给予指导。 学生分组数数活动。

展示评学 请小组汇报交流数数情况。
师生小结：
计数单位有个（一）、十、百、千、万、十万、百万、千万……
其对应的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位……
其进率为10，即十进制。
3.引导观察数位顺序表：从个位起，每4个数位分一级，分出了个级、万级及亿级；每一级的最高位都带“千”字。
4.学习例1
明确例1要求之后，试读例1的三个数；交流读法，小结读多位数的方法。（读数从高位读起，万级的数也要按个级的数的读法来读，并在后面添上“万”字。） 1．小组汇报交流数数情况，在交流中认识个级、万级的计数单位、进率和数位顺序。
2．认识数位顺序表之后，尝试读出例1中的三个多位数，并小结其读法。
提升延学 1．基本练习。读数：13819000
2616300 83290935
2.课堂活动，说说每张卡片上两个数的读法有什么不同。62和620000
309和3090000 580和5800000
3.完成练习二第1题的填空。
4.按第16页课堂活动第2题的要求读出各数，并进行自我评价。 按要求完成练习，并进行自我评价。
板书设计 多位数的读法
万 级 个 级
千 百 十 万 千 百 十 万
万 万 万
位 位 位 位 位 位 位 位
5 9 2 0 5 8 8 读作：五百九十二万零五百八十八
3 2 8 0 0 0 0 读作：三百二十八万
1 2 1 0 4 4 9 3 读作：一千二百一十万四千四百九十三
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