小学英语新版-牛津译林版三年级上册Project 1 My family and friends 第一课时教案（含反思）
文档属性
| 名称 | 小学英语新版-牛津译林版三年级上册Project 1 My family and friends 第一课时教案（含反思） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 181.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2020-10-27 09:15:15 | ||
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文档简介
《Project 1 My family and my friends》第一课时教学设计
教材内容：译林版义务教育小学英语三年级（上册）Project1 第一课时
活动目标：
知识目标：
根据所制作的卡片内容，学生能综合运用前四个单元所学的词汇，日常用语和句型等语言知识，开展综合语言实践活动。能用 This is…. He’s / She’s … I’m…. 来介绍家人，朋友，和自己。
技能目标：
能谈论自己的家人，朋友和自己。并能拓展一些有关职业，外貌等的句型。
情感目标：
1. 通过玩玩，做做，说说，培养孩子学习英语的兴趣。
2. 通过对家人朋友等的谈论，提升孩子对身边人的关爱及关心。
活动重点：
根据所制作的卡片内容，学生能综合运用前四个单元所学的词汇，日常用语和句型等语言知识，开展综合语言实践活动。能用 This is…. He’s / She’s … I’m…. 来介绍家人，朋友，和自己。并能拓展一些有关职业，外貌等的句型。
活动难点：
能将所学知识串联起来编成一段简短的介绍短文，用于介绍人物。并能拓展一些有关职业，外貌等的句型。
教学时间：
1 课时
活动准备：
准备制作心形卡片所需材料：教师复印大点的（可分多格的）全家福照片或人物画、勾线笔、彩笔、胶棒、剪刀等。
准备若干朵大花下发。
复习和project有关的词汇、日常用语与句型等语言知识。
按平时的座位，分组做，或以好朋友为小组，分组做。
活动步骤：
Step1. Warming up
1. Free talk
T: Good morning/ afternoon. /Hi./Hello. What’s your name?
S: I’m…
T: Can you write your name on the blackboard.) (同法叫两三个小朋友上讲台写。)
T: What’s your name?
S: I’m…
T: How are you?
S: Fine/….
T: Hi. Are you…?
S: Yes. I am. / No, I’m not. I’m…
T: Nice to meet you.
(老师作第三方介绍)
T: This is… He’s /She’s a student.
S: Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.
T: Do you have a friend? Please introduce to me.
S: This is … He’s/ She’s…
T: Nice to meet you.
T: I have a friend. This is Alice. She’s my friend, too.
(人机对话，与Alice 打招呼。)
【设计意图：由师生间的互动交流开始，调节课堂气氛，帮助孩子熟悉打招呼时所能用的交际用语，并拓展名字的英语书写习惯，为接下来的步骤做铺垫。同时通过朋友介绍，引出该单元中的人物Alice。】
2. Listen and do
T: Let’s play the game with Alice. (Alice 先发若干个口令)
(教师发口令，学生跟做)
Stand up./ Sit down./ Hands up./ Hands down. Show me you eye./ Show me your left eye./ Show me your right eye./ Left, left, right, right, turn around, turn around, go, go, go. / Touch your…(身体部位,最后一个finger)
【设计意图：通过游戏形式，吸引学生的积极参与，同时复习有关身体类的单词，从finger引到finger family为下面的活动步骤做准备。】
3.Sing a song
T: This is a finger. They are fingers. How many fingers do you have?
S: Ten.
T: This is father finger, mother finger… They are finger family.
Let’s sing the song with Alice.
(唱歌 finger family)
【设计意图：通过唱歌形式，调节课题气氛。提高孩子学习英语的兴趣。由finger family引出本课时所要涉及的家人。】
4. 介绍
T: We have our own families. Let me show our families. (快速闪现照片，有个人，有全家福)
（照片停顿）
T: Who’s he/she?
(让闪到相关照片的孩子作介绍This is my…)
(教师可拓展问 What is he/she?)
S: He’s/ She/s a…
(在这个环节还可拓展 grandma，grandpa，sister，brother，uncle，aunt，cousin)
【设计意图：通过孩子提供的照片来进行英语交流，孩子们乐于参与，感觉英语就在自己生活中。给孩子一个充分运用This is…这一句型来完成介绍家庭人物这一活动的机会。同时有效拓展了教材中未出现的，但生活中又非常熟悉的uncle，aunt，cousin这三个称谓。还利用师生互动，拓展了What is he/she? He’s/ She’s a worker/ cook/ teacher…有关职业的话题。帮助一部分学有余力的孩子得到有效提高。】
5. Say a rhyme
T: Do you love your family? Do you love your daddy, mummy?
(引导齐说小诗，教师在黑板画一个大爱心。)
【设计意图：小诗的环节，既起到了复习的作用，又活跃了课堂气氛，同时引出了“爱心”这一重要道具。提升孩子对家人“爱”的情感。】
Step2. My family
T: This is a big heart. (教授 heart) It means love
T: We have a big heart in our book, too.
T: Please draw your family or stick the photos on the heart. (教师示范做。教授 draw)
（教师边示范边注意提示孩子：big eyes, small mouth, long hair, big nose 等）
【设计意图：与上面Listen and do 的游戏环节相呼应。帮助孩子熟悉人物身体部位，为自己动手画人物做准备。】
T: Please cut the heart out. (教授 cut out ，拓展 scissors)
(教师示范教授， 给学生时间准备，指名介绍)
T: Alice is showing her heart to us. (出示Alice 说的话,一起读一读)
【设计意图：通过课文人物的出现，从孩子的口头语言回归到文本语言，提高了孩子的能力。】
T: Please talk about your family like Alice.
Step3. My friends
T: For us, family is very important. We love our families. (教师作心状手势)
And We love our friends, too. (教师作伸出双手状) They help us. We help each other.
【设计意图：情感提升，有效引导。】
T: Please write your friends’ names on the heart..(教师示范，并强调名字的书写规则)
【设计意图：与刚开始的“写名字”这一环节相呼应。】
（教师示范说。并找到自己的好朋友，黏贴在一起。）（教授glue）
（请教师的好朋友再次介绍，以此类推，越贴越多。）
（小组准备，分组表演。）
Step4. Ending
T: You did so well. Now, I know a lot about your family and your friends. Today, we know how to introduce my family and my friends. (揭题) We love our family and friends. And we love our class. We are a big family. Let’s live hand in hand, heart to heart.
【设计意图：情感提升，有效回到板书，做好板书的再利用。】
板书设计：
Unit1 My family and friends
…
教学反思：
本单元是个复习单元，它的教学重点是复习称谓词father, mother, brother, sister, grandpa, grandma.日常交际用语good morning和good afternoon. 本单元的难点是根据所制作的卡片内容，综合运用前四个单元所学的词汇，日常用语和句型等语言知识，开展综合语言实践活动。能用 This is…. He’s / She’s … I’m…. 来介绍家人，朋友，和自己。
在做这个心形手工之前，我先复习了前面的内容，如上下午的招呼语，家庭称谓，用This is…. He’s / She’s …介绍自己朋友的句型。然后把这些句型整合，让学生上台来介绍自己的朋友，几个单元的句型都在这个环节中复习到了，由于时间关系，我没让学生在课上完成制作，让他们作为回家作业做了。
Project板块给了教师和学生充分的发挥空间，改变了教师作为知识的传授者和灌输者的角色，丰富了学生学习的手段和方式，他们可以通过网络、多媒体、各种形式的课件制作、学生间的讨论、师生间的咨询和交流等等，再结合自己的社会生活实践，去主动获取知识；它充分地利用了学生的求知欲和表现欲，大大提高了学生的学习兴趣；将学习和实践充分地结合起来，让学生在用中学，在学中用，又在一定程度上加强了学生对所学知识的稳固性.
教材内容：译林版义务教育小学英语三年级（上册）Project1 第一课时
活动目标：
知识目标：
根据所制作的卡片内容，学生能综合运用前四个单元所学的词汇，日常用语和句型等语言知识，开展综合语言实践活动。能用 This is…. He’s / She’s … I’m…. 来介绍家人，朋友，和自己。
技能目标：
能谈论自己的家人，朋友和自己。并能拓展一些有关职业，外貌等的句型。
情感目标：
1. 通过玩玩，做做，说说，培养孩子学习英语的兴趣。
2. 通过对家人朋友等的谈论，提升孩子对身边人的关爱及关心。
活动重点：
根据所制作的卡片内容，学生能综合运用前四个单元所学的词汇，日常用语和句型等语言知识，开展综合语言实践活动。能用 This is…. He’s / She’s … I’m…. 来介绍家人，朋友，和自己。并能拓展一些有关职业，外貌等的句型。
活动难点：
能将所学知识串联起来编成一段简短的介绍短文，用于介绍人物。并能拓展一些有关职业，外貌等的句型。
教学时间：
1 课时
活动准备：
准备制作心形卡片所需材料：教师复印大点的（可分多格的）全家福照片或人物画、勾线笔、彩笔、胶棒、剪刀等。
准备若干朵大花下发。
复习和project有关的词汇、日常用语与句型等语言知识。
按平时的座位，分组做，或以好朋友为小组，分组做。
活动步骤：
Step1. Warming up
1. Free talk
T: Good morning/ afternoon. /Hi./Hello. What’s your name?
S: I’m…
T: Can you write your name on the blackboard.) (同法叫两三个小朋友上讲台写。)
T: What’s your name?
S: I’m…
T: How are you?
S: Fine/….
T: Hi. Are you…?
S: Yes. I am. / No, I’m not. I’m…
T: Nice to meet you.
(老师作第三方介绍)
T: This is… He’s /She’s a student.
S: Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.
T: Do you have a friend? Please introduce to me.
S: This is … He’s/ She’s…
T: Nice to meet you.
T: I have a friend. This is Alice. She’s my friend, too.
(人机对话，与Alice 打招呼。)
【设计意图：由师生间的互动交流开始，调节课堂气氛，帮助孩子熟悉打招呼时所能用的交际用语，并拓展名字的英语书写习惯，为接下来的步骤做铺垫。同时通过朋友介绍，引出该单元中的人物Alice。】
2. Listen and do
T: Let’s play the game with Alice. (Alice 先发若干个口令)
(教师发口令，学生跟做)
Stand up./ Sit down./ Hands up./ Hands down. Show me you eye./ Show me your left eye./ Show me your right eye./ Left, left, right, right, turn around, turn around, go, go, go. / Touch your…(身体部位,最后一个finger)
【设计意图：通过游戏形式，吸引学生的积极参与，同时复习有关身体类的单词，从finger引到finger family为下面的活动步骤做准备。】
3.Sing a song
T: This is a finger. They are fingers. How many fingers do you have?
S: Ten.
T: This is father finger, mother finger… They are finger family.
Let’s sing the song with Alice.
(唱歌 finger family)
【设计意图：通过唱歌形式，调节课题气氛。提高孩子学习英语的兴趣。由finger family引出本课时所要涉及的家人。】
4. 介绍
T: We have our own families. Let me show our families. (快速闪现照片，有个人，有全家福)
（照片停顿）
T: Who’s he/she?
(让闪到相关照片的孩子作介绍This is my…)
(教师可拓展问 What is he/she?)
S: He’s/ She/s a…
(在这个环节还可拓展 grandma，grandpa，sister，brother，uncle，aunt，cousin)
【设计意图：通过孩子提供的照片来进行英语交流，孩子们乐于参与，感觉英语就在自己生活中。给孩子一个充分运用This is…这一句型来完成介绍家庭人物这一活动的机会。同时有效拓展了教材中未出现的，但生活中又非常熟悉的uncle，aunt，cousin这三个称谓。还利用师生互动，拓展了What is he/she? He’s/ She’s a worker/ cook/ teacher…有关职业的话题。帮助一部分学有余力的孩子得到有效提高。】
5. Say a rhyme
T: Do you love your family? Do you love your daddy, mummy?
(引导齐说小诗，教师在黑板画一个大爱心。)
【设计意图：小诗的环节，既起到了复习的作用，又活跃了课堂气氛，同时引出了“爱心”这一重要道具。提升孩子对家人“爱”的情感。】
Step2. My family
T: This is a big heart. (教授 heart) It means love
T: We have a big heart in our book, too.
T: Please draw your family or stick the photos on the heart. (教师示范做。教授 draw)
（教师边示范边注意提示孩子：big eyes, small mouth, long hair, big nose 等）
【设计意图：与上面Listen and do 的游戏环节相呼应。帮助孩子熟悉人物身体部位，为自己动手画人物做准备。】
T: Please cut the heart out. (教授 cut out ，拓展 scissors)
(教师示范教授， 给学生时间准备，指名介绍)
T: Alice is showing her heart to us. (出示Alice 说的话,一起读一读)
【设计意图：通过课文人物的出现，从孩子的口头语言回归到文本语言，提高了孩子的能力。】
T: Please talk about your family like Alice.
Step3. My friends
T: For us, family is very important. We love our families. (教师作心状手势)
And We love our friends, too. (教师作伸出双手状) They help us. We help each other.
【设计意图：情感提升，有效引导。】
T: Please write your friends’ names on the heart..(教师示范，并强调名字的书写规则)
【设计意图：与刚开始的“写名字”这一环节相呼应。】
（教师示范说。并找到自己的好朋友，黏贴在一起。）（教授glue）
（请教师的好朋友再次介绍，以此类推，越贴越多。）
（小组准备，分组表演。）
Step4. Ending
T: You did so well. Now, I know a lot about your family and your friends. Today, we know how to introduce my family and my friends. (揭题) We love our family and friends. And we love our class. We are a big family. Let’s live hand in hand, heart to heart.
【设计意图：情感提升，有效回到板书，做好板书的再利用。】
板书设计：
Unit1 My family and friends
…
教学反思：
本单元是个复习单元，它的教学重点是复习称谓词father, mother, brother, sister, grandpa, grandma.日常交际用语good morning和good afternoon. 本单元的难点是根据所制作的卡片内容，综合运用前四个单元所学的词汇，日常用语和句型等语言知识，开展综合语言实践活动。能用 This is…. He’s / She’s … I’m…. 来介绍家人，朋友，和自己。
在做这个心形手工之前，我先复习了前面的内容，如上下午的招呼语，家庭称谓，用This is…. He’s / She’s …介绍自己朋友的句型。然后把这些句型整合，让学生上台来介绍自己的朋友，几个单元的句型都在这个环节中复习到了，由于时间关系，我没让学生在课上完成制作，让他们作为回家作业做了。
Project板块给了教师和学生充分的发挥空间，改变了教师作为知识的传授者和灌输者的角色，丰富了学生学习的手段和方式，他们可以通过网络、多媒体、各种形式的课件制作、学生间的讨论、师生间的咨询和交流等等，再结合自己的社会生活实践，去主动获取知识；它充分地利用了学生的求知欲和表现欲，大大提高了学生的学习兴趣；将学习和实践充分地结合起来，让学生在用中学，在学中用，又在一定程度上加强了学生对所学知识的稳固性.