人教版八年级物理上册第五章第3节凸透镜成像的规律教学设计

名师精编
优秀教案
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凸透镜成像的规律
教学设计
教学设计思路　　本节的内容本身是光学的重要知识之一，从教材本身来看，是一个大探究，学生的抽象思维能力欠缺，在分析和归纳方面有待于提高。因此我在教学设计中设计了以下两点：　　1．关于引课：
　　①
在原有知识的基础上，激疑诱思，激发学生的求知欲。②
贴近学生的原有知识与生活，体现了新课标“从生活到物理”的理念。2.关于实验探究：①从研究哪些数据的角度进行分析，培养学生分析问题、解决问题的能力②通过操作方法的提问，学生摸索、练习，从而提高学生的实验操作技能3.关于分析论证：　　①
将实验信息形象化，利于学生归纳总结。　　②
充分合作交流信息，培养学生的合作精神。　　③
学习归纳的研究方法。
课题
5.3
探究凸透镜成像规律
课时：
1
课型：新授课
授课人：曹晖
教学目的
（一）知识与技能　　①
知道凸透镜成倒立缩小实像、倒立放大实像、正立放大虚像的条件。②
会用光具座来研究凸透镜成。（二）过程与方法　　经历研究凸透镜成像规律的过程，学习从实验记录中分析归纳的方法。（三）情感态度与价值观　　透镜成像中，物距的量变会引起像的质变，通过向学生渗透量变、质变的规律，培养学生辩证唯物主义的观点。
重点
经历研究凸透镜成像规律的过程掌握研究方法
难点
从实验数据中分析归纳出结论
关键
做好探究性实验
教具
光具座、凸透镜（f=10cm）、蜡烛、光屏
教学环节
教学内容
教师调控
学生活动
设计意图
引入
1.复习生活中的透镜中照相机、投影仪、放大镜的成像的性质、像的位置2.提问：同一块凸透镜成像的不同是什么原因引起的？
教师巡视、反馈答案激发学生思考，引导实验设计教学
.填写表格通过现象提取相关信息得出答案
为探究做好知识的铺垫从具体的现象中提取抽象物理规律，激发学生的求知欲
实验设计
1.确定研究内容：在像的性质变化中像距与物距的变化规律2.掌握操作技能：找到清晰的像的方法
提问：a.改变什么？
b.观察什么并记录？
c.测量什么并记录?提问：1.怎样才能在光屏上得到烛焰的像2.
怎样才能在光屏上得到清晰的烛焰的像？
通过思考明确研究内容通过亲自动手组装器材，具体操作，掌握方法
培养学生实验设计的能力由学生体验，总结共轴调节的实验技巧，保障了实验顺利进行。
进行实验收集数据
1.照相机成像时像距随物距的变化规律2.投影仪成像时像距随物距的变化规律3.放大镜成像时像距随物距的变化规律
设定研究的物距u=35cm
u=30cm
u=25cmu=18cm
u=15cm
u=14cmu=8cm
u=6cm
u=4cm
学生进行实验探究，并记录相关数据观察虚像
培养学生实验探究能力，养成探究的好习惯，培养交流合作的意识。指导学生观察虚像，培养学生实验技能，同时更进一步体会虚像和实像的区别。
分析论证
凸透镜成像的规律
引导学生分析1.像距随物距的变化规律2.实像、虚像的性质（倒正）3.特殊分界点（f/2f）
4.u+v=4f是像与物之间的最小距离
小组讨论总结
引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析、归纳能力。
应用知识
1.
观察几个现象2.习题练习
布置任务1.将烛焰吹向一侧，观察像的变化；2.用纸挡住透镜的一部分观察像的变化；3.让手指成虚像，当手指远离透镜时，观察像的变化
合作交流观察分析完成学案练习
帮助学生应用物理知识解决实际问题，培养学生辩证唯物主义的观点。通过解决实际问题，深入理解所学知识。
板书设计
凸透镜成像的规律一、实验设计：
二、收集数据
三、结论