六年级上册美术教案-第六课 秦陵兵马俑湘美版
文档属性
| 名称 | 六年级上册美术教案-第六课 秦陵兵马俑湘美版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 41.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-10-27 14:37:27 | ||
图片预览
文档简介
秦陵兵马俑
课 题 秦陵兵马俑 年级 六年级
教材分析 本课属于欣赏评述学习领域。考虑到学生的生理、心理特点，该课不强调学生造型能力的表现，而是通过学生的细致观察与发现，尝试对兵俑进行欣赏。了解古人杰出的雕塑水平，激发学生对祖国珍贵文物的爱护。
教学目标 1.了解兵马俑的发掘过程及史料价值。
2.欣赏并能总结兵马俑的艺术特色，用线描的方式画一幅兵俑的线描图。
3.培养学生民族自豪感以及养成保护文物意识。
教学重点、难点 教学重点:欣赏并能总结兵马俑的艺术特色
教学难点:画出兵俑的形象特征。
确定重点原因 本课属于欣赏评述学习领域，让学生了解秦兵马俑的艺术特色，感受雕塑的魅力，培养学生对艺术作品的分析能力。
确定难点原因 画出兵俑的形象特征要求学生在了解其艺术特色的基础上来完成，但对于这一阶段的学生而言有一定难度，在绘画表现中难以对立体实物表现完整。
教学准备 PPT、视频、图片、兵俑模型
执教人 袁小集 学 校 砂子塘东澜湾小学
教学程序 教学活动 媒体
运用
导入
展开
整体感知
兵俑艺术特色研究
学生作业
情感升华
师：同学们，上课前,让我们回看到战国时期战场上的一支军队，猜一猜这是哪位统治者的军队？
不错，这支军队属于我国历史上的第一位皇帝——秦始皇。秦始皇在生前拥有这样一支骁勇善战异常勇猛的军队，他希望在他死后仍能拥有千军万马，所以为自己建造了一个庞大的地下军事王国——秦陵兵马俑。
老师今天带来了一个兵俑的小模型，我们平时用纸笔进行创作，属于绘画。那它属于美术作品中的哪种艺术表现形式呢？
生：雕塑
师：雕塑分为两种。一种我们在平面上进行雕刻欣赏的我们把它叫做浮雕。今天将要欣赏的秦俑是圆雕，可以从不同角度进行欣赏。
孩子们，这支军队本应随秦始皇沉睡于地下，但在四
十多年前，在陕西临潼县西杨村的一位村民在抗旱打
井时，发现了一些碎陶俑。一时间，消息不胫而走，
引起了考古部门的极大重视。经过考古人员的调查、
发掘整理、对这些破碎的陶俑进行绘制修复。绘制线
描图的目的是：可以向人们展现照片无法清晰还原的
细节、内部结构、造型等。经过他们数年的付出和力，
最终基本复原，建造成馆。
1.你们知道秦始皇兵马俑博物馆在哪里吗？
不错，就在我们陕西西安，接下来让我们一起走进西安，走进让人叹为观止的秦陵兵马俑博物馆，它会带给了你们什么样的感受？
（图片欣赏）
同学们，看完之后，留给你什么样的感受呢？
生：雄伟壮观、气势磅礴......
具体体会规模宏大、数量多的特点
板书（大、多）
2.兵马俑的数量不仅多，而且它们的实际尺寸是按照真人真马的比例进行制作的，兵俑的平均身高达到1.8M
这么多数量的兵马俑，如此浩大的工程，我们试着猜想，它们是怎样做出来的呢？
生：
师：整个人俑并不是用模具批量生产的，先用模具制出下肢，再用泥条盘绕其上，把事先用模具制出的手臂和头部组合起来，塑成粗胚，再进行复泥加以修饰和细部刻画，最后入窑烧制，出窑施彩。
说到这里，你们是不是有疑问，我们看到的是土灰色。
其实兵佣本身是有色彩的，因为两千多年时间的沉淀，
有些颜色已经脱落，有些因出土时和空气发生氧化使
颜色迅速脱落下来，成为我们看到的土灰色。
孩子们，今天老师带来了一个兵佣的小模型，也给你
们带来了一个小挑战，你们能不能给这个小兵佣画一
个清晰的线描图呢？
别着急，接下来，让我们一起走近兵俑，仔细的
去瞧一瞧。
我们打开桌上准备的图片资料仔细观察兵俑哪些部位是经过精雕细琢的？兵俑之间有没有哪些不同？把你的发现记录下来。
生讨论、总结：相同：头发、胡须、铠甲。。。。。。
不同：表情、动作
这么多细节说明它们的工艺非常精致。
重点分析头饰、表情、服装
头饰
我们开始说到他们的头发丝清晰可见，那头饰有什么区别呢？有些带帽，有些挽发髻。发饰是区分兵俑身份的重要标志，官职越高，发饰越复杂。第一个士兵俑挽了发髻、第二个头戴单板长冠、第三个头戴双板长冠、最后一个最为复杂双卷尾长冠
那现在你们看看老师带来的这个兵佣应该是什么职位呢？
在绘制的过程中要注意发饰的区别,发丝的表现:清晰可见,曲线、发势方向
2.表情
我们有同学讲到兵俑之间的表情不一样，确实，他们的表情很丰富，可谓千人千面。雕刻的有血有肉，栩栩如生，如同真人一般。我们看到最后一个将军佣，他表现出了一副什么样的神态呢？
神态：刚毅自然，沉稳平静，表现出身经百战，临危不惧的大将风度
孩子们，是什么原因会使兵俑出现“千人千面”的特征呢？——脸型、五官的差别。我们在抓住兵佣表情特征的同时，一定要注意五官的描绘。
我们看到眉毛：眉形多样，有高挑的，有一字形的，有弯弯的。包括胡须的表现：有平的，飞起来，或下搭，这些形状特征也是我们在绘画过程中需要注意的。
3.服饰
接下来我们看到服装，衣服和铠甲给你怎样的质感？
铠甲：坚硬
衣服：柔软 因为对衣服皱褶进行了处理,
那我们如果用线条怎样表现出它柔软的质感呢？我们看到两张图片，哪张图片更能表现出衣服柔软的质感？
第二幅，在线条的处理上有什么特点？
衣纹线条：弧度（因为我们的手臂是圆柱形的）、柔滑、长短
铠甲线条：直、规整（鳞片清晰可见）
回看兵俑，他们一丝不乱的头发、坚硬的铠甲、历历可数的甲钉，生动逼真的动作表情，都给人强烈的真实感，显示了秦代高超的写实技艺。
这节课，在我们共同的探究下，挖掘出秦俑身上的艺术魅力。看到老师画了这么多小局部，你们是不是已经跃跃欲试呢？接下来，让我们动起手来，绘制一幅将军俑的线描图。
在1987年，秦岭兵马俑被联合国教科文组织批准列入《世界遗产名录》，并被誉为“世界第八大奇迹”，成为中国古代辉煌文化的一张金字明星片，它是我国珍贵的历史文物，是我们民族的骄傲，面对这一宝贵遗产我们应该怎样对待它呢？
视频
视频
课 题 秦陵兵马俑 年级 六年级
教材分析 本课属于欣赏评述学习领域。考虑到学生的生理、心理特点，该课不强调学生造型能力的表现，而是通过学生的细致观察与发现，尝试对兵俑进行欣赏。了解古人杰出的雕塑水平，激发学生对祖国珍贵文物的爱护。
教学目标 1.了解兵马俑的发掘过程及史料价值。
2.欣赏并能总结兵马俑的艺术特色，用线描的方式画一幅兵俑的线描图。
3.培养学生民族自豪感以及养成保护文物意识。
教学重点、难点 教学重点:欣赏并能总结兵马俑的艺术特色
教学难点:画出兵俑的形象特征。
确定重点原因 本课属于欣赏评述学习领域，让学生了解秦兵马俑的艺术特色，感受雕塑的魅力，培养学生对艺术作品的分析能力。
确定难点原因 画出兵俑的形象特征要求学生在了解其艺术特色的基础上来完成，但对于这一阶段的学生而言有一定难度，在绘画表现中难以对立体实物表现完整。
教学准备 PPT、视频、图片、兵俑模型
执教人 袁小集 学 校 砂子塘东澜湾小学
教学程序 教学活动 媒体
运用
导入
展开
整体感知
兵俑艺术特色研究
学生作业
情感升华
师：同学们，上课前,让我们回看到战国时期战场上的一支军队，猜一猜这是哪位统治者的军队？
不错，这支军队属于我国历史上的第一位皇帝——秦始皇。秦始皇在生前拥有这样一支骁勇善战异常勇猛的军队，他希望在他死后仍能拥有千军万马，所以为自己建造了一个庞大的地下军事王国——秦陵兵马俑。
老师今天带来了一个兵俑的小模型，我们平时用纸笔进行创作，属于绘画。那它属于美术作品中的哪种艺术表现形式呢？
生：雕塑
师：雕塑分为两种。一种我们在平面上进行雕刻欣赏的我们把它叫做浮雕。今天将要欣赏的秦俑是圆雕，可以从不同角度进行欣赏。
孩子们，这支军队本应随秦始皇沉睡于地下，但在四
十多年前，在陕西临潼县西杨村的一位村民在抗旱打
井时，发现了一些碎陶俑。一时间，消息不胫而走，
引起了考古部门的极大重视。经过考古人员的调查、
发掘整理、对这些破碎的陶俑进行绘制修复。绘制线
描图的目的是：可以向人们展现照片无法清晰还原的
细节、内部结构、造型等。经过他们数年的付出和力，
最终基本复原，建造成馆。
1.你们知道秦始皇兵马俑博物馆在哪里吗？
不错，就在我们陕西西安，接下来让我们一起走进西安，走进让人叹为观止的秦陵兵马俑博物馆，它会带给了你们什么样的感受？
（图片欣赏）
同学们，看完之后，留给你什么样的感受呢？
生：雄伟壮观、气势磅礴......
具体体会规模宏大、数量多的特点
板书（大、多）
2.兵马俑的数量不仅多，而且它们的实际尺寸是按照真人真马的比例进行制作的，兵俑的平均身高达到1.8M
这么多数量的兵马俑，如此浩大的工程，我们试着猜想，它们是怎样做出来的呢？
生：
师：整个人俑并不是用模具批量生产的，先用模具制出下肢，再用泥条盘绕其上，把事先用模具制出的手臂和头部组合起来，塑成粗胚，再进行复泥加以修饰和细部刻画，最后入窑烧制，出窑施彩。
说到这里，你们是不是有疑问，我们看到的是土灰色。
其实兵佣本身是有色彩的，因为两千多年时间的沉淀，
有些颜色已经脱落，有些因出土时和空气发生氧化使
颜色迅速脱落下来，成为我们看到的土灰色。
孩子们，今天老师带来了一个兵佣的小模型，也给你
们带来了一个小挑战，你们能不能给这个小兵佣画一
个清晰的线描图呢？
别着急，接下来，让我们一起走近兵俑，仔细的
去瞧一瞧。
我们打开桌上准备的图片资料仔细观察兵俑哪些部位是经过精雕细琢的？兵俑之间有没有哪些不同？把你的发现记录下来。
生讨论、总结：相同：头发、胡须、铠甲。。。。。。
不同：表情、动作
这么多细节说明它们的工艺非常精致。
重点分析头饰、表情、服装
头饰
我们开始说到他们的头发丝清晰可见，那头饰有什么区别呢？有些带帽，有些挽发髻。发饰是区分兵俑身份的重要标志，官职越高，发饰越复杂。第一个士兵俑挽了发髻、第二个头戴单板长冠、第三个头戴双板长冠、最后一个最为复杂双卷尾长冠
那现在你们看看老师带来的这个兵佣应该是什么职位呢？
在绘制的过程中要注意发饰的区别,发丝的表现:清晰可见,曲线、发势方向
2.表情
我们有同学讲到兵俑之间的表情不一样，确实，他们的表情很丰富，可谓千人千面。雕刻的有血有肉，栩栩如生，如同真人一般。我们看到最后一个将军佣，他表现出了一副什么样的神态呢？
神态：刚毅自然，沉稳平静，表现出身经百战，临危不惧的大将风度
孩子们，是什么原因会使兵俑出现“千人千面”的特征呢？——脸型、五官的差别。我们在抓住兵佣表情特征的同时，一定要注意五官的描绘。
我们看到眉毛：眉形多样，有高挑的，有一字形的，有弯弯的。包括胡须的表现：有平的，飞起来，或下搭，这些形状特征也是我们在绘画过程中需要注意的。
3.服饰
接下来我们看到服装，衣服和铠甲给你怎样的质感？
铠甲：坚硬
衣服：柔软 因为对衣服皱褶进行了处理,
那我们如果用线条怎样表现出它柔软的质感呢？我们看到两张图片，哪张图片更能表现出衣服柔软的质感？
第二幅，在线条的处理上有什么特点？
衣纹线条：弧度（因为我们的手臂是圆柱形的）、柔滑、长短
铠甲线条：直、规整（鳞片清晰可见）
回看兵俑，他们一丝不乱的头发、坚硬的铠甲、历历可数的甲钉，生动逼真的动作表情，都给人强烈的真实感，显示了秦代高超的写实技艺。
这节课，在我们共同的探究下，挖掘出秦俑身上的艺术魅力。看到老师画了这么多小局部，你们是不是已经跃跃欲试呢？接下来，让我们动起手来，绘制一幅将军俑的线描图。
在1987年，秦岭兵马俑被联合国教科文组织批准列入《世界遗产名录》，并被誉为“世界第八大奇迹”，成为中国古代辉煌文化的一张金字明星片，它是我国珍贵的历史文物，是我们民族的骄傲，面对这一宝贵遗产我们应该怎样对待它呢？
视频
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