美术 辽海版 二年级下 12 《节日里的挂件》 教案

教学设计及反思
课题名称：《节日里的挂件》
姓
名：
工作单位：
学科年级：
二年级
教材版本：
辽海出版社
一、教学目标
知识目标：引导学生通过欣赏与评析，了解节日挂件颜色、造型的特点。
过程与方法目标：结合学生自己的观察、发现，大胆地想象和联想，了解运用美术方法可以将我们的生活装扮得更美；学习发现身边的挂件，了解节日挂件的特点，尝试运用不同的方式方法对节日进行装饰。
情感态度与价值观目标：感受节日的欢乐气氛，激发学生运用美术去装饰生活，引导学生对美的发现与追求，进一步增强学生对美好生活的热爱。
二、教学重难点
重点：初步了解节日挂件的色彩、造型特点，认识不同的节日挂件的装饰方法，体验美感。
难点：学习表现节日挂饰的造型与色彩，制作特别的挂件。
三、学情分析
本次课程的授课对象为小学二年级学生,二年级学生活泼好动，想象力丰富。但由于年龄较小，美术的造型能力较弱，且缺乏好的学习习惯。教师在教学过程中应注意培养学生的动手能力，充分发挥学生的创造力。本课学生需训练学生的画、涂、剪、拼等能力，需要教师耐心指导。
四、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
1：激趣导入
1）、课前以恩施民歌《龙船调》引入。
师：正月里是新年，妹娃要去拜年。同学们，你们知道拜年是哪个节日的风俗吗？
师：除了春节拜年，你还知道哪些节日的庆祝活动吗？
师：在节日里人们除了进行庆祝活动，还会对家进行装饰，增加节日气氛。同学们，老师带来了几件节日里的装饰，大家看看可以装饰在家里的哪个位置呢？
师：这种节日悬挂的装饰品就是《节日里的挂件》。
2、实物展示，拓展思路
1、结合课本与教师的PPT图片，同学们思考节日里的挂件都有哪些形象？
师：花鸟鱼虫等美好的事物，寄托着人们对新的一年美好的憧憬。（造型各异）
师：节日里，人们特别喜欢这些形象的挂件，同学们猜一猜为什么？
师：节日里的挂件寄予了人们对美好生活的期盼，有着吉祥美好的寓意。
3、师：（结合课本）从颜色上看，节日里的人最喜欢选择什么颜色来烘托喜庆的气氛呢？
师：为什么？
师：节日里除了红色，人们还会用其它大量的颜色进行点缀，使节日的色彩在红红火火中呈现丰富多彩的装饰美。（颜色喜庆）
师：在我们土家族，也有一种颜色艳丽喜庆、寓意吉祥的纹饰，老师将它的图案添加到了挂件中，同学们想看吗？（简介西兰卡普图案）
2、老师的衣服上也有西兰卡普的纹饰，这种纹饰让我们的衣裳呈现出更多的美感。
3、教师示范
1、教师以微课形式展示挂件的制作方法。在微课结束后，学生思考制作挂件的步骤。教师重点强调制作挂件的步骤与应注意的事项。
A：绳子固定到挂件的方法。
B：挂件的几部分连接的方法。
C：注意剪刀的使用。
4、学习制作，大胆设计
1、小组讨论分工，填写任务分配卡。
2、任务卡填写好后，小组进行分工合作，共同创造出一件挂件。
3、教师进行指导与答疑。
4、播放轻松的背景音乐，在音乐停止时学生停止创作。
5、作业展示，相互评价
1、请小组内推选出代表参加“挂件展览会”，同学携带自己小组的作品上讲台进行讲解展示，并悬挂到教师黑板上。
2、教师总结评价。
6、教师小结
生活中只要同学们有发现美的眼睛，用巧手来装饰生活，让自己的生活更加美丽！
生：春节。
生：中秋赏月、端午划龙舟、重阳登高……
生：挂在墙上、挂在阳台上……
生：有小鱼、小花、辣椒……
生：鱼（余）寓意年年有余、荷（和）寓意和和美美、苹（平）寓意平安……
生：红色、黄色
学生讨论回答：（红色、黄色是喜庆颜色，它鲜艳、热烈，代表红红火火）。
1、画一画
2、涂一涂
3、剪一剪
4、串一串
1：以歌曲的方式进行导入，容易激发学生的兴趣，出示生活中的挂饰更能直接引出本节课的主题，从而形成了轻松、活泼的环境，拉近了学生与课堂的距离。
2：通过观看各种各样的挂件图案，让学生在小组中总结、归纳出挂件的特点。
3、让学生在自主探究中学习、掌握本课的知识，养成良好的合作习惯。
4：教师示范能在短时间将制作步骤简明的展示出来。
5、小组合作能培养学生的合作能力，在小组内发挥自己的优势，在组员的帮助下提升自己。
五、教学策略选择
1.创设情境，激趣引入
2.探究新知，了解挂件的特点
3.小组合作，学会分享
4.大胆创作，发挥主动性5.评价展示，总结收获
2：师生活动：通过启发式、问答式等方式，充分发挥学生的自主能动性。
3：信息技术手段的运用：多媒体课件、微课视频。
六、教学评价设计
1：分小组进行创作。
2：小组推选代表将小组作品简介。
七、教学课件及微课
见附件中
九、教学反思
在课程中，学生大部分完成了老师布置的教学任务，进行了节日里挂件的制作，但仍存在很多不足。
1、部分学生绘画的速度较慢，所以教师应注意这部分学生的个别指导。
2、部分学生在小组合作中创作时，没有自己的想法，致使一个小组中几个学生的作品雷同，没有发挥自己的创作力。
3、教师预留给学生的创作时间太短，部分学生的颜色没有涂完。
4、教师在教学中讲的太多，没有充分启发学生。