孙叔敖杀两头蛇

　
《孙叔敖杀两头蛇》教学设计
【教材分析】
本文是一篇文言文，通过孙叔敖小时候玩耍时看见一条两头蛇把它杀了，并且埋了这条蛇的故事。让我们感受到了孙叔敖是一个善良、勇敢、能为他人着想的好孩子。
文言文是古代文化遗产，是古代文明传承的媒介，让学生从小接触一些文言文，掌握一些文言文知识，对加强人文精神教育、提高语文综合能力很有帮助。
教材选用本文，有两个目的，一是短小精悍，适合小学生的阅读。二是思想内容健康，富有教育意义。
【教学目标】
1、自学字词，借助注释理解关联词的意思，掌握“之”、“其”在具体的语句中的不同用法，读懂全文的意思。
2、正确停顿，熟读课文。
3、简要复述课文，创造性地复述课文。
4、通过学习，能感受孙叔敖是一个善良、勇敢、能为别人着想的孩子。
【教学重点】借助注释读懂课文。
【教学难点】朗读课文，正确停顿；想象复述课文。
【教学准备】教师：课件、拓展阅读材料
学生：按要求预习课文。
【课前预习】1、给下列字注上拼音
敖（ ） 泣（ ）
2、把课文读正确，读通顺，注意停顿
3、收集有关孙叔敖的资料。
【教学过程】
一、旧文引入，揭示课题
1、课件出示：22、精卫填海
发鸠之山，其上多枯木。有鸟焉，其状如乌；文首，白喙，赤足，名曰精卫，其鸣自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
2、同学们，上个学期我们学习了22课精卫填海，还记得吗？这是一篇文言文，让我们一起来读一读。
3、读得真不错。谁能说说读文言文最难的是什么？（停顿）那我们借助什么来了解课文的主要内容？（注释）
【 设计意图：通过复习有关古文学习的要求和方法等，帮助学生尽快进入学习的状态】
4、讲得真好，今天我们就要用这些方法来学习一篇新的文言文。
板书：*30、孙叔敖杀两头蛇
这篇短文选自《新序》一书。
5、谁把“敖”这个字来读一下，（标上óo）
齐读课题
6、孙叔敖是一个怎样的人？课前同学们进行了预习，也收集了一些资料，谁来向大家介绍一下？
7、学生交流 适时评议：你从（ ）角度来了解孙叔敖的。
8、是呀，孙叔敖是我国春秋时代楚国人，曾经帮助楚庄王指挥军队打过胜仗，后来又搞过兴修水利的大工程。今天我们要学习的这篇文言文讲的是他小时候的故事。
他小时候在文中用哪个词来表示？（婴儿）
二、正确停顿，朗读训练
1、配乐示范朗读课文，学生认真倾听，听清楚正确的读音和停顿。
2、同学们回去也进行了预习，又听了老师的朗读，相信也会读了。下面先自己读读，等会儿读给大家听。
3、指名朗读，纠正读音，反馈预习作业1，重点指导停顿。（视情况而定，可课件出示全文的停顿。
孙叔熬为/婴儿之时，出游，见/两头蛇，杀/而埋之。归/而泣。其母/问其故，叔熬/对曰：“闻/见/两头蛇者/死，向者/吾/见之，恐去母/而死也。”其母曰：“蛇/今安在？”曰：“恐/他人/又见，杀/而埋之矣。）
4、分组读，男女生读，齐读。（达到读音正确、流畅、停顿合理）
【 设计意图：通过正确的停顿指导，帮助学生熟读文本，以便了解课文内容】
三、借助注释，复述课文
1、课文读正确、读通顺了，下面我们再回到课题，针对这个课题，你想了解些什么内容？
预设：为什么要杀死这条蛇？是怎样杀死的？（简笔板书）
2、为了弄清楚这两个问题，我们还要借助注释来了解课文的意思。
3、出示课件：自学要求：
1、借助注释理解关键字、词的意思，圈出不理解的地方。
2、连起来说说全文的意思。
3、注意不看译文。
4、同桌交流，解决不理解的字、词。
5、出示课件：解释下面的加点字
1、孙叔敖为婴儿之时（ ）
杀而埋之（ ）
向者吾见之（ ）
2、其（ ）母问其（ ）故
完成练习
6、刚才大家学习得不错，现在老师要考考大家对这些字、词的意思是否知道？
出示课件：出游（ ） 泣（ ） 故（ ）
对（ ） 闻（ ） 向（ ）
去（ ） 安在（ ） 恐（ ）
指名交流
7、我们理解了这些关键字、词的意思，下面谁能大胆地把这个故事连起来说说。
8、指名交流。
9、那他是否讲得正确呢？请大家读读下面的译文，比较一下，哪些地方还不如译文？
交流不足之处：不够连贯
对，在译文的时候，我们还可以适当地加些词语，但不能改变原来的意思，这样说起来就通顺、连贯了。
10、自由再说说。
【 设计意图：在学习的过程中，做到自学和指导相结合，扶放结合】
11、复述课文：课文中的对话比较多，谁能把这些对话改成转述来复述一下课文？
自由准备、交流、评议。
12、创造性复述：文言文语言精炼、浓缩，这就在很多地方留下了空白，让我们去想象。比如孙叔敖看到两头蛇后的心情是怎样的，是怎么想的，又是如何杀死的，最后母亲又是如何安慰、表扬他的等等。下面我们将借助提示来创造性地复述一下。
出示课件：孙叔敖见两头蛇，其 （心情怎样，怎么想的，怎么说的，怎么做的）……曰：“恐他人又见，杀而埋之矣。”其母听了，
。（怎么说的，怎么做的）
自由准备，指名交流，及时评议（评议的内容：想象是否合理，语言组织是否正确，对话部分是否改变等）
【 设计意图：复述是本单元的学习重点，本课以借助提示进行复述。同时课文的内容适合创造性复述，所以可以一用】
13、说的真好，孙叔敖用石头砸死了这条两头蛇（板书 砸），其实就解决了刚才对课题提的问题。孙叔敖怎样杀死蛇的，为什么要杀死蛇呢？其实我在刚才的复述中也讲到了，谁能用文中的语言再来说一说这两个问题？谁再来用自己的话来说一说？（板书 埋）
14、那么从中你觉得孙叔敖是一个怎样的人呢？
交流 板书 善良 能为他人着想 勇敢
四、再读课文，感受品质
是呀，孙叔敖真是一个善良、勇敢、能为他人着想的好孩子，让我们把对他的称赞用我们的朗读来表现出来。
齐读课文
板书： 孙叔敖杀两头蛇 为什么
砸 埋 怎 样
善良 勇敢 能为他人着想
五、作业布置：
必做题：1、熟读课文，把故事简要地复述给家长听。
2、积累文中“之、其”的用法。
3、拓展学习文言文：《学弈》，要求：借助注释，连起来说说主要内容。
选做题：1、把故事创造性地复述给家长听。
2、收集表现小时候有关勇敢、善良的小故事。
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