紫藤萝瀑布

第四课 紫藤萝瀑布
【教学目标】
1.有感情的朗读课文，整体感知课文内容。
2.用圈点勾画的方法，梳理文章结构。
3.理解作者感情的变化。
4.体会作者对人生的独特感受，理解文章的主旨。
【教学设计】
第一课时
一、导入新课
老师请同学们欣赏一组图片。（出示紫藤萝花图片）这些花美不美？美！这是紫藤萝花。大千世界，万紫千红，各种美丽的花，总是让人赏心悦目，感慨万千。他们不仅装扮了我们的生活，也让我们领略了生命的感动。紫藤萝花因其灿烂而辉煌的淡紫色，因其不屈而顽强的生命力，深深撼动了作者宗璞的灵魂。让我们一起走进《紫藤萝瀑布》，跟着宗璞一起来品味紫藤萝炫人的美丽和跃动的生命力吧。
二、出示学习目标
这节课我们要完成以下目标：
1.有感情的朗读课文，整体感知课文内容。
2.用圈点勾画的方法，梳理文章结构。
3.理解作者感情的变化。
4.体会作者对人生的独特感受，理解文章的主旨。
三、预习反馈
1.了解作者
这篇散文写于1982年，作者宗璞。课前老师布置了预习的作业，通过参考资料，网络，了解一下作者。完成的怎么样？哪个同学愿意展示一下自己的收获。
明确：宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。曾在中国文联、文艺报等单位工作。1960年调《世界文学》编辑部。“文革”前作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等，《红豆》曾受到不应有的批判。“文革”后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。后来又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》，其第一部《南渡记》已于1987年问世，获得了好评。她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。
2.掌握字词
这篇课文堪称是一篇美文，篇幅虽然不长，词语却很丰富。为了准确把握本文的意思，我们首先要理解这些词语。现在，请同学们快速浏览全文，用横线画出文中你不熟悉的词语，有不理解的，可以查字典，或向老师、同学请教。
好，我们一起明确重点词语的读音和词语的释义。
（1）词语正音
嚷（rāng ）嚷 穗 （suì ） 舱（ cāng ） 绽 （zhàn ）
凑（còu ） 酿（niàng ） 迸（bèng ）溅 伫（zhù ）立
笼（lǒng ）罩 伶仃（líng dīng ）
忍俊不禁（jīn ） 盘虬（qiú ）卧龙
（2）词语积累
⑴迸溅：向四外溅。
⑵繁密：多而密。
⑶伶仃：孤独，没有依靠。
⑷挑逗：逗引，招惹。
⑸忍俊不禁：忍不住笑。
⑹仙露琼浆：形容美酒。
⑺盘虬卧龙：形容树木枝干苍劲有力，盘旋如龙。
请同学们大声读屏幕上的词语，并记住他们的写法。
四、读课文，整体感知课文内容，梳理文章结构。
1.听课文前半部分范读。
熟悉了字词，扫除了文字障碍，让我们来听配乐朗读选段，品味语言之美，
体会韵律节奏，把握感情变化。
2.齐声朗读课文后半部分
根据范读，我们一起来读课文的后半部分，要求：读准字音，停顿得当，感情饱满，声情并茂。
3.读了课文，整体感知了课文内容，下面我们一起来理清作者行文的思路。
请你找出课文中表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的词语。
明确：停住脚步——伫立花前——加快脚步离开
行文思路相当清晰。
那么，在这个过程中，作者又做了些什么？想了些什么？请同学们根据课文相关语句概括回答。
明确：停住脚步——赏花 伫立花前——忆花 忆花之后——悟花
这三个内容把文章自然的分成了三个部分，赏花，忆花，悟花。在这个基础上，你能不能用一句话准确而简洁的来概括课文的内容。
请同学们拿起笔，写在讨论本上，写完后与同桌交流一下。
明确：文章记叙了作者观赏紫藤萝花时的所见，所忆，所悟。
五、理解作者感情的变化。
1.作者所看到的紫藤萝花开得怎样？
学生回答后明确：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
　　每一穗花都是上面的盛开、下面的待放 。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽放似的。
2.看着眼前开得如此美丽，充满生机，充满活力的紫藤萝花，作者不由得回忆起了十多年前家门外的一大株紫藤萝，它们有什么不同？
它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
3.作者流连花前，往昔之花与眼前之花产生强烈对比，带给她强烈的精神震撼，对生命的感悟自然倾泻而出。那么，作者对生命有了怎样的感悟？
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
4.要理解这句话，我们首先要关注作者情感的变化。注意这段话：
我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
见到盛开的紫藤萝花之前作者的心情是：焦虑、悲痛。
欣赏到盛开的紫藤萝之后作者的心情是：宁静、喜悦。
5.为什么亲眼目睹了紫藤萝花由伶仃、衰败到繁茂、生机盎然，作者的感情有那样的变化？对生命有那样的感悟呢？这要联系本文的写作背景。
1966年至1976年是文革十年，那时黑白颠倒，极“左”思潮泛滥，文章提到“十多年前”的一大株紫藤萝，后来，拆掉了紫藤花架，改种果树，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”，这个话，今天听来是那么荒唐，但在的年代就是这样，他们非常狭隘地理解劳动人民的思想感情，认为赏花不是劳动者的爱好，赏花就是小资产阶级情调，甚至认为爱花就会腐化堕落。在那样的年代，宗璞一家深受迫害，虽已过去多年，但作者心灵的创伤仍无法愈合。
还要注意“生死迷，手足情”六个字。这篇文章写于1982年5月，当时作者的弟弟，50年代毕业于清华大学航空系的总工程师，正当盛年，事业蒸蒸日上，却不幸身患绝症，生命即将失去。（1982年10月病逝），作者非常悲痛，她在《哭小弟》一文中写道：“他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢，我哭我们这些迟开而早谢的一代人。”所以多年来，“焦虑和悲痛”“一直压在作者的心头。”
而现在面对历尽磨难，重现生机的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞。作者的思想感情因之得以升华，对人生的意义有了全新的深刻的理性认识。
六、体会作者对人生的独特感受，理解文章的主旨。
1.我们了解了写作背景，了解了作者感情变化的原因，谁能谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”这句话的理解。（学生讨论后明确）
（1）紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。作者回顾花和人的命运，悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的花河是无止境的”，这就是说，遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定地信念，厄运过后，不能老是让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。
（2）尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。
（3）紫藤萝花曾遭不幸，但现在是这样的生机勃勃，自然界的生命是多么的顽强和美好。人类也是如此，小弟虽身患绝症，生死未卜，但人类的生命长河并不因某人的不幸而停止流动。人类社会照样向前发展。因此说，生命的长河是无止境的。我们要热爱生活。
（4）让我明白了，花的不幸正如小弟的不幸，但那只不过是生命长河中的一小点，只要坦然面对，又会“枯木逢春”。
（5）个体生命是有止境的，人类生命的长河是无止境的，这就是说，我们不能陷在个人的不幸中不能自拔，要与祖国人民同命运，共呼吸。
本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之“托物言志”或曰“借景抒情”。
2.作者对生命有了新的感悟后，写到：“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”，这里似乎也有象征意义，似乎也有哲理，如果确是这样，那么象征什么 包含什么哲理呢
　　确有象征意义。文革结束后，新的历史时期开始，中国人民焕发出旺盛的生命力，那时有一句很流行的话，叫做“甩开膀子大干”，大干社会主义的热情像火山一样迸发出来，又像千舟竞发，每个人都投身到社会主义现代化建设的洪流中去。这两句话又表达这样一个哲理，每个人都是社会主义现代化建设事业的一分子，只有每个人都奋发有为，四化大业才能灿烂辉煌。作者彻悟了，于是“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”.
3.怎样理解“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。”
作者从花中得到感悟，心中的悲痛、焦虑化为精神的宁静和前进的动力，感悟到生命的永恒。人们要汲取历史的经验,鼓起生命的风帆,并将这种个人的努力,融入千万人的群体奋斗中,才能组成"万花灿烂的流动的瀑布".这说明了作者在观察紫藤萝花的过程中已经有所感有所悟，并且获得了一种以新的姿态创造新生活的力量。从脚步声中，我们可以感受到作者新的精神状态。
七、感悟
读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸
这个同学说的非常好。人生是非常美好的，挫折与不幸是暂时的，是对你意志品质的考验，我们不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念，并积极投入到新的生活中去，共创美好的明天。
八、小结
. 紫藤萝瀑布象一首深沉的歌，为我们展示了人生的画面：藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，虽历尽磨难，却尽情的展示着自己的生命，骄傲自信的为自己的美丽生命而欢腾嬉闹。细细品来，使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才会更加珍惜生活，正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都应当象紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。
老师以陈素琰在《宗璞散文选集》序中的话，结束本课的学习：
紫藤萝开得恣肆风流，辉煌灿烂，但又端庄雅淑，耐得寂寞。不管是宏观的飞动闪光的瀑布，或是一朵张帆航行的船舱，都在读者心中造成充满生命的张力。
花美在精神，精神是要人用心去感受的。
九、布置作业：
　　1掌握生字词，下节课测验。
　　2.模仿课文中对紫藤萝花的描写，描写一种植物，要学会运用各种方法对它进行描绘，如比喻、拟人等，语言要形象、生动，要有感悟。
《紫藤萝瀑布》第二课时
【教学目标】
1..揣摩景物描写的方法，领会修辞的作用，从而增强语感，领悟写景技巧。
2.欣赏借景抒情、托物言志的写法，并有意识地将其引入自己的作文。
3. 自我反思，以积极的态度面对人生
【教学过程】
一、课堂检测
上课之前，老师先检查一下同学们对上节课知识点掌握的情况，请拿出检测本，看大屏幕。
1.给下列加点字注音。
嚷（ ）嚷 穗 （ ） 舱（ ） 绽 （ ）
凑（ ） 酿（ ） 迸（ ）溅 伫（ ）立
笼（ ）罩 伶仃（ ） 忍俊不禁（ ） 盘虬（ ）卧龙
2.解释下列词语。
⑴迸溅 ⑵繁密 ⑶伶仃 ⑷挑逗 ⑸忍俊不禁 ⑹仙露琼浆 ⑺盘虬卧龙
3.谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”这句话的理解。
个体的生命是有限的，短暂的，无数个体生命的汇合，构成群体生命的永无休止。所以一个人要有积极的人生态度，不要被一时的不幸压倒，因为生命的存在是美好的，永恒的，要对生命的长久保持坚定的信念，厄运过后，应振奋精神，投身到伟大的事业中去。
同桌互相批改，全对的请举手。同学们完成的非常好。
二、出示本课学习目标
这节课我们通过学习要达到以下目标：
1..揣摩景物描写的方法，领会修辞的作用，从而增强语感，领悟写景技巧。
2.欣赏借景抒情、托物言志的写法，并有意识地将其引入自己的作文。
3. 自我反思，以积极的态度面对人生
三、揣摩品味语言，领会修辞的作用，领悟写景技巧。
上节课，我们主要就课文思想内容方面进行了研讨。这节课我们就写作方面进行分析
看这幅图，是什么？瀑布。望着眼前的瀑布，我不禁想到了唐代大诗人李白有关瀑布的著名的诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。真是好一幅飞流直下的景象，好一派一泻千里的气势。再看这幅图，是什么？另外一种瀑布，那就是紫藤萝花的瀑布。盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，真像一条瀑布。难怪作者说是紫藤萝瀑布。
那么，作者以紫藤萝瀑布为题有什么好处呢？
作者以紫藤萝瀑布为题，既点出了文章描写的对象，将藤萝花喻为“瀑布”形象生动的写出了一树盛开的紫藤萝生长繁盛的特点，而且也隐含着生命的长河无休无止的意蕴，既点出了文章的内容，又包含了文章的主旨。
作者从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？
先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。
宗璞以极为精细的工笔，为我们描绘了紫藤萝花独具美韵的风貌，以至那色泽、那神采、那气味都、鲜明可感，画出你最欣赏的佳句，按照“我欣赏的佳句是———————，它所运用的修辞手法是——，这样写的好处在于————”的句式说话。先在学习小组内交流一下。
展示交流成果。
1.我欣赏的佳句是：“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”
它所用的修辞手法是：拟人。以“欢笑”“挑逗”将瀑拟人化，仿佛盛装的少女在欢歌笑语，细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。
比喻手法，把紫藤萝花比作“紫色的大条幅”，十分贴切，用“水花”比喻“银色”，增加形象感。每一朵紫花中的最浅淡的部分。“银光”是紫花最浅淡的部分，由深而浅，可见作者观察非常仔细，笔触细腻。把紫藤萝花比作“紫色的大条幅”，十分贴切，用“水花”比喻每一朵紫花中的最浅淡的部分，增加形象感。
2.我欣赏的佳句是： “花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”“我们在开花！”它们在笑。“我们在开花！”它们嚷嚷。
运用了拟人、反复的修辞手法。拟人手法的运用，生动的表现了花的勃勃生机和烂漫情趣。以动态写静态，把一朵一朵，一串一串的花拟化为人，甚至是一群小孩子在相互推挤，玩闹，生动地写出花的多，也就是他开得很茂盛。充满了童稚和欢乐。
反复手法的运用，强调了盛开的紫藤萝花的喜悦之情。
3.我欣赏的佳句是：“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”
这是用帆和船舱作比喻，细致、生动地描绘了紫藤萝花盛开的状态，表现了花的形态之美，显得生机勃勃；比作笑容，突出花的情态之美，更显花得美好可爱，也抒发了喜悦之情，给人丰富的联想。
4.我欣赏的佳句是：只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
这个句子运用了拟人的修辞手法，并且“流动”“欢笑”“生长”等动词用的好，它们使静态的花色跃动起来。表现出花的生趣盎然。
5.老师最欣赏的佳句是：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”
　　　　这里作者运用了通感的修辞手法，将无形的香气化作可见的紫色，把嗅觉形象用视觉形象表现出来，调动读者的想象力，巧妙的写出了花香的清幽淡雅和看花人的心醉神迷。
通感：是一种修辞手法，也叫移觉，是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等）通过比喻或形容沟通起来的一种修辞方式，从而起到强烈的艺术感染作用。
在文中，作者花了大量的篇幅，从整体到局部，从颜色、动作到情态、香味对紫藤萝花进行了描绘，有序、有情、有法。
有序，文章先写花瀑，次写花穗，再写花朵，从整体到局部，从外象到内致，顺序清楚。有情，描绘盛开的紫藤萝花时，选取的词语“欢笑”“活泼”“笑容”等都是极富感情
彩的词语，景中含情，情景交融，抒发了作者喜悦之情,对生命的赞美之情。
有法，善于运用比喻、拟人、对比、通感等修辞手法来写景，增加了文章的感染力。
在作者细腻的描写下，全文刻画了一个鲜明的紫藤萝形象，辉煌的淡紫色——色，像张满的帆——形，浅紫色的芳香——味，活泼热闹——态，甚至还有不幸的过去——情，这样多层次、全方位、立体的描绘，塑造出紫藤萝的生动形象，给读者以深刻的印象和无穷的艺术魅力,竭力展现它的美丽形象和勃勃生机,从而赞美了生命的顽强和美好。但最让作者产生感悟的却是紫藤萝命运的变迁，十多年前它被拆掉，毁坏了，过了这么多年，紫藤萝花又盛开了，作者触景生情，联想到类似的家庭境况和人生际遇，思想感情也随之涌动：不幸的过去毕竟过去了，重要的是现在，紫藤萝重新盛开，开得那么美，那么有生机，我也要加快脚步投身到伟大的事业中去，至此，作者的感情因之升华，对人生意义有了深刻的理性的认识。
这种写法上称之为借景抒情、托物言志。借景抒情又称“寓情于景”，指借助客观景物的描写来抒发作者的主观感情。所谓托物言志，就是假托一种事物，赋以某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托，作者的个人之志，借助于这个具体之物，能表达的更巧妙，更完美，更充分，更富有感染力。
本文对景物的描写生动而细致，这来源于作者敏锐的观察力、丰富的想像力、卓越的文字表现力和对生活的真实体验。这对你有怎样的启示 请同学们发表自己的看法。（写作启发）
学生发言后，明确。
①写景状物是抒情言志的基础。要想把景物描写的细腻，就要细细观察景物，抓住景物特征。抓住特点就要认真观察，仔细分析，善于捕捉和发现景物的特征，从而使所写的景物有特色，使景物的特点突出。自然界的颜色是七彩的，自然界的万物是各具形态的。我们在观察时，就要善于捕捉到景物的颜色和姿态。本文中，作者既写一树，又写一穗一朵，可以想见她观察得多么周到仔细。紧紧抓住紫藤萝花的茂盛，美丽，充满生机和活力的特点，柔美的“淡紫色”弥漫全文，富有诗情画意。给读者留下深刻的印象。
（对，在我们自己平时的生活中要善于观察，把观察到的景物特征生动的描写下来。）②抓住了景物的特征，合理安排描写顺序。作者从花瀑写到花穗再写到花朵，这样从整体到局部到个体，描写景物有条不紊。
③要想把景物描写生动，可以运用多种修辞手法。本文作者发挥出色的想象力，在文中大量运用比喻、拟人等修辞手法，细腻传神地描绘紫藤萝花，突出了花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好。语言生动、形象、鲜活。
（对，要注重用词和修辞。古人在写景时尤善字斟句酌，他们留下的许多句子都是我们学习的典范。贾岛的“僧敲月下门”、王安石的“春风又绿江南岸”就是他们炼字的结晶。那么，我们在写景的时候，不妨也学学古人，运用多种修辞手法，尽量地选用那些最能表现景物特点的词或句来描绘景物。）
④对景物要有感情。一树紫藤萝在作者心中，像瀑布，像人，它在流动，它在欢笑，它在和阳光挑逗，作者对盛开的紫藤萝花充满了喜爱之情，她把这种感情融入了描写之中，所以笔下的花就显得分外美好可爱。
⑤要有感悟。能让自己从无数的感悟中领会生活的真谛，从而成为生活的主人。也可将其视为心灵的成长历程。并把这种感悟提炼成为精辟的语句，使之成为全文的点睛之笔，这样全文就有灵性了。
那么本文在写作上还有哪些地方值得我们借鉴？
⑴含蓄的表达感情。作者对感情的宣泄很注意分寸，没有表现得慷慨激昂、大悲大喜，即使对过去家庭所受的苦难折磨，她也是淡淡地以紫藤萝花朵的“稀落”和“索性连那稀零的花串也没有了”作吟，表达自己的感受，对那时思想的荒谬也以“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”讥讽一下，没有声色俱厉的批判。对于小弟的病症，更是不着一笔，用“一直压在我心上的焦虑和悲痛”带过自己悲痛欲绝的感情。作者这样含蓄地表现自己的感情，并不是感情不深沉、不真挚。作者出身、性格、教养使她能节制、含蓄，使她能理性地、深刻地洞察到生命的本质。
正是这种感情的节制，冷静的思考，才使得作者能从个人情感的纠葛飞跃到对生命本质的理性认识。这充分表现了作者思想的深刻性。
（2）首尾照应，结构完整。文章开头说“我不由得停住了脚步”， “停住了脚步“是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。结尾说“我不觉加快了脚步”，”加快了脚步“是被紫藤萝的生命活力所感染，所催促。前者的作用是引起悬念，后者的作用是照应开头，使文章结构完整，并深化了主题。
同学们平时要关注人生，关注社会，热爱生活；要善于观察，勤于思考；经常练笔，不断积累：同时要大胆想象，探索创新。相信你也能写出像《紫藤萝瀑布》这样精美的文章。
学生讨论、交流，用一句简洁的话说出学习本文最深的感受。
A．生，就是美。
B．荡起生命的双桨，在生命的长河里搏击。
C．生命属于每个人只有一次，珍爱生命吧！
D．沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
E．走向低谷，再创新高。
F．挫折人生，才是最富有的人生。
G．花总会绽放，人应该向上。