鲁教版九年级上册我们周围的空气

(共22张PPT)
鲁教版九年级上册
我们周围的空气
教学建议
说课标
说教材
说建议
三
说
立体式整合教材
教材编写特点、体例及内容结构
课程目标
内容标准
评价建议
课程资源的开发与利用
课程目标
提高科学素养，激发学习兴趣。
认识化学作用，提高适应能力。
了解探究过程，
培养探究能力。
一、课程目标
本单元目标
热爱自然，
关注环境。
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
本单元目标
分析研讨，
掌握方法。
观察分析，
合作交流。
实事求是，
科学严谨。
了解物性、化性
了解组成及用途
区分化学反应
认识催化剂
初步学习物质分类
初步学习气体制取
空气的组成、污染及防治
氧气的化学性质
区分化学反应
初步学习物质分类
氧气的实验室制法
测定空气中氧气含量的原理及误差分析
催化剂的概念
物质构成
的奥秘
五个一级主题
发展科学探究能力
认识化学元素
科学探究
身边的化学物质
物质的化学变化
化学与社会发展
地球周围的空气
二、内容标准
认识几种化学反应
化学变化的基本特征
保护好我们的环境
编 写特点
三、单元编写特点
拓展延伸
提高兴趣
学科整合
遵循认知
规律
方法训练
提高能力
编 写特点
三、单元编写特点
培养科学
探究精神
拓展延伸
提高人类
生活质量
认识学科
发展历史
提高兴趣
学科整合
遵循认知
规律
加强社会联系
方法训练
提高能力
增强环境
保护意识
正文边白
我们周围的空气
三、单元编写体例
单元前图、引言
主课题
栏目
正文
一目了然地获取主要信息
获取知识的主要渠道
有助于理解正文的问题
本单元小结
习题
各栏目为学生提供思维发展、合作交流的空间
我们周围的空气
三、单元编写体例
习题
单元前图、引言
主课题
本单元小结
栏目
正文
正文边白
填空
语言叙述
调查研究
设计实验
选择
一目了然地获取主要信息
获取知识的主要渠道
各栏目为学生提供思维发展、合作交流的空间
有助于理解正文的问题
巩固知识、培养能力、训练技能
知识要点和精华，有利于学生梳理知识。
我们周围的空气
三、内容结构
组成及含量
各成分主要用途
污染与保护
物理性质
化学性质
实验室制法
工业制法
分离液态
空气
膜分离技术
药品
操作步骤
原理
检验方法
注意事项
验满方法
装置
纯净物
混合物
氮气
氧气
稀有气体
三大环境问题
绿色化学
空气质量日报
测定空气中氧气
含量的实验
色、味、态
助燃性
密度
溶解性
氧化性
与磷反应
与硫反应
与铁反应
与蜡烛反应
化合反应
氧化反应
分解反应
空气
氧气
制取氧气
物质的分类
与碳反应
催化剂
横向整合教材
2：测定空气中氧气的含量及氧气性质
2：保护空气
2：制取氧气
四、立体式整合教材
物质的分类
化学反应
实验探究
保护环境
1：化学是一门以实验为基础的科学
单质、化合物、氧化物
纯净物、混合物
有机物
3：爱护水资源
12：白色污染
7：使用燃料对环境的影响
8：置换反应
6：置换反应、复分解反应
2：化合反应、分解反应
10、11：复分解反应
其他反应
2：缓慢氧化
7：剧烈氧化
爆炸
燃烧
8：合金
9：溶液
7：煤、石油、天然气
10：碱与非金属氧化物反应
2：氧化反应
3：氢气、氧气、
氮气、铁、镁等
3：水、五氧化二磷、
二氧化碳、二氧化硫等
7：甲烷、酒精
12：蛋白质、淀粉、葡萄糖、
蔗糖、维生素
6：还原反应
3、5、6、7、8、9、10、11：实验
6：二氧化碳制取的研究
纵向整合
身边的
化学物质
3：氢气、水
2：氧气
8：金属
6：碳、二氧化碳、一氧化碳
10：酸、碱
7：甲烷
化学性质
物理性质
化合物
性质
用途
氧化物
单质
6：二氧化碳、
一氧化碳
3：水
7：甲烷
10：酸、碱
11：盐
2：氧气
8：金属
3：氢气
6：碳
反映
决定
11：盐
四、立体式整合教材
学生
构建课堂
教师
五、教学建议
教学建议
学
教
引导
促进
组织
自主
合作
交流
创造性地使用教材
重视实验
体验
参与
探究
学习主体
一个教学理念
三个教学策略
四步教学流程
一个节日
创造适合学生学的高效课堂
实施学习指导，
提供足量信息，
人人体验成功。
学科文化节
单元成果展示
导入新课，明确目标；
自学指导，整体感知；
检查点拨，探寻规律；
巩固练习，拓展提高。
1341 和谐课堂教学模式
大港二中教学模式
六、评价建议
评价建议
教师评价
学生评价
纸笔测试
活动
互评
自评
知识总结
想象作文
错题集
学生档案袋
手抄报
漫画
搜集资料
自制装置
调查研究
实验创新
网络
课程资源的开发与利用
生活
学生
教材
查阅资料
厨房用品
食品包装袋的成分表
废弃物
七、课程资源的开发与利用
动态生成
已有知识
课堂需要预设，更需要生成。
知识需要充实，更需要完善。
如：将课题3《制取氧气》设计成滨海新区制氧集
团，这个集团由研发部门、仪器部门、生产部
门、反思部门、质检部门、创新部门等组成。
（1）小组内讨论交流实验室制取氧气的七要素
（2）小组抽签选择其中一个部门，边介绍边实验。
（3）小组间分析点评优缺点并提出合理建议
1.创造性的使用教材，使化学知识更具生动化。
五、教学建议
如：将课题1《空气》中保护空气的内容进行拓展延
伸，培养学生热爱自然、关注环境的情感。
（1）跟踪记录所在地一个月的空气质量日报，分析
并提出合理建议。
（2）向社区张贴保护空气的倡议书
2.创造性的使用教材，使化学知识更具生活化。
五、教学建议
如：将课题1《空气》中氧气、氮气、稀有气体用途
的介绍改为学生智慧的大比拼。
（1）搜集资料，制作课件。
（2）写成文章《空气大家庭中的你我他》
（3）写出想象作文《假如世上没有氧气》
3.创造性的使用教材，使化学知识更具丰富化。
五、教学建议
1.重视实验，不断培养学生的科学探究能力。
五、教学建议
注重让学生学会“观察现象→分析现象→得出结论”的科学思维方法。
2.重视实验，不断培养学生的创新意识。
五、教学建议
（1）测定空气中氧气含量的改进实验
（2）硫粉、铁粉在氧气中燃烧的改进与创新
（3）烟灰催化分解过氧化氢溶液制取氧气