沪粤版初中物理八上 4.1 从全球变暖谈起 教案 (1)

教学设计表
从全球变暖谈起
一、教学内容分析
本节主要让学生学习有关温度的知识，包括温度的含义和温度的规定、温度计的构造和原理，会用温度计测量液体的温度。温度是热学中最基本的概念之一，是学习全章的基础。温度计作为一种基本测量工具，在后面的热学试验中要经常用到，正确使用温度计既是一种基本技能，又是进一步探究物态变化和学习其他知识的基础。
二、教学目标
知识与技能：
1、知道温度是表示物体冷热程度的物理量，能说出生活环境中常见的温度值。
2、了解液体温度计的工作原理，会用常见温度计测量温度。过程与方法:观察温度计的构造，练习用温度计测量水的温度和人体的温度。情感、态度与价值观：
4、尝试对环境温度问题发表自己的见解，有保护环境及可持续发展意识。
三、教学策略
从生活实际入手，从感性认识出发，让学生通过观察和实验，建立温度的概念，学会温度计的使用。
通过比较学习，学会用体温计来测量自己的体温。
四、教学重点及难点
教学重点：温度的概念及温度计的使用。教学难点：温度计的分度方法及测量原理。
五、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
新课引入：通过全球变暖等图片引入温度的课题进行新课：一、温度和温度计：
老师引导学生完成活动1的实验：引导学生亲自体验归纳结论：
归纳并板书：一：温度：是表示物体冷热程度的物理量。温度计：
1、作用：2、原理：常用温度计是利用汞、酒精或煤油等液体的热胀冷缩性质制成。
3、分类：
二、温度计的使用：引导学生观察温度计的结构：温度计的使用：
让学习练习使用实验室温度计测温水和冷水的温度，老师来回巡查，并适时点拨引导，总结出使用温度计的正确方法。温度计的使用会选：能估计被测物体的温度,选择合适的温度计,被测物体的温度不能超过温度计的__________;会放：
使温度计的玻璃泡和被测液体充分接触，玻璃泡不要接触容器壁或容器底。会读：
一般要使温度计和和被测液体共热5分钟左右,使温度计内的液面稳定后才能读数，
读数时视线应与管内液面_______，不能离开被测液体读数(体温计可以).会记：记录时要写上单位。（对估计值不作要求）认识体温计的结构和使用方法：让学生用自己的体温计测自己的体温。归纳体温计的使用方法：比较实验室用的普通温度计和体温计有什么异同？拓展：生活中的几种温度计【课堂小结】：引导学生自主归纳【课堂检测】：
认真阅读课本84—85页，完成以下填空：1、温度是表示物体
的物理量。2、完成以下小实验：在三个烧杯里分别盛以冷水、温水和热水，先把两手分别插入冷水和热水中，过一会儿，再把两手同时插入温水中，你两手感觉到得冷热程度一样吗？结论：
两手感觉的冷热程度
（一样或不一样），所以单凭感觉判断冷热是
（可靠或不可靠）的。3、温度计（1）作用：温度计是测量
　　　
的工具（2）原理：常用温度计是利用汞、酒精或煤油等液体
的性质制成。（受热膨胀，液面
；遇冷收缩，液面
。）阅读课本85—86页，完成以下的填空：摄氏温标：温度计上的字母℃表示这个温度计采用的是摄氏温标。规定，在一个标准大气压下，纯净的冰水混合物温度为
，纯水沸腾时的温度为
，在它们之间分成100等分，每一等分就是１摄氏度，记做
，读作
。北京一月份的平均气温是“—4.7℃”读作
。学生小组合作：使用温度计测水的温度。先估测水温，再实际测量，比较估测和实测温度学生代表展示测量方法，归纳出温度计的正确使用方法。学习使用体温计测体温。体温计的量程是
，分度值是
。使用前要要拿住体温计的上部向下
，让升入直管中的汞回到玻璃泡里。体温计
离开人体读数。学生讨论后回答学生阅读课本85—86页学生代表回答1、如图1所示，三支温度计的示数分别应该是（a______(b)_______(c)________.2、如图2甲是测量冰的温度，其中正确的图是__________，此时温度计示数如图2乙，冰的温度是_________℃．3、对温度的理解，下列说法正确的是
（
）
A．0℃
的冰比0℃的水温度低
B．0℃
的水比0℃的冰温度低
C．0
℃的冰与0℃的水温度相等
D．0℃
的冰和0℃的水，无法比较温度高低4、现有两支示数均为38.5℃的体温计，一位医生在忘了甩的情况下，分别给两位病人测量体温，结果测得患者甲的体温为39.2℃，乙的体温为38.5℃，则下列对于测量结果的判断正确的是（???
）A.
甲、乙体温都不准。B.
甲的体温是准确的，乙的体温很可能不准确。C.
甲、乙的体温都准确。D.
甲的体温不准，乙的体温准确。
提高学生自主学习的能力。让学生先动手操作，再归纳总结温度计的正确使用方法，通过实际操作时掌握温度计使用方法的最有效的途径。提高学生生活的常识。大部分同学还不会正确使用体温计，通过让学生互帮互助的小组合作的方式来授课，让学生知道学习的重要性，也领略到成功感，激发学生学习兴趣。能区分普通温度计和体温计的不同使用。拓展学生的知识面。提高学生自主归纳总结的能力。当堂检测学生学习效果
六、板书设计
一：温度：是表示物体冷热程度的物理量。二、温度计：
1、作用：测量温度2、原理：常用温度计是利用汞、酒精或煤油等液体的热胀冷缩性质制成。
三、实验室常用温度计的正确使用方法：会选、会放、会读、会记四、体温计的正确使用方法：使用前要向下甩几下，可以离开人体读数。
七、教学反思
本节课学生活动较多，例如凭感觉判断水温、用温度计测量水温、用体温计测体温等，学生通过自学、亲手实验、归纳比较来学习温度计和体温计的使用。时间比较紧凑，引入时不要花太多的时间，在学生测量体温这个环节可以放在和堂上练习同时进行，这样时间可以更充足。总体来说还是能完成本节课的任务，突破重难点。
图1
图2