苏科版八年级物理上册第三章1.光的色彩颜色教案

§3.1
光的色彩
颜色
1、
教学目标：
1、
知识与技能：
1
了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。
1
了解光的色散现象，知道白光可分解为七种色光。
1
了解光的三原色和颜料的三原色，以及色光的混合与颜料的混合是不同的。
1
了解光具有能量，以及生产、生活中的应用。
2、过程与方法：
①通过实验探究、观察太阳光的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。
②探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程，尝试用实验对比法来研究物理问题。
1、
情感、态度与价值观：
1
通过观察、实验以及探究性学习活动，培养尊重客观、实事求是的科学态度
1
通过亲身体验和感悟，获得感性认识，为后续学习科学知识打下基础。
1
通过探究性物理学习活动感受到成功的喜悦，并乐于参与物理学习活动。
1、
教学重、难点：
重点：1、光源的要领及知道白光是一种复合光。
2、色光的混合。
3、光具有能量。
难点：色光的混合及颜料的混合。
1、
教具准备：
三棱镜、光屏、平面小镜子、手电筒两只、绿色和蓝色玻璃纸各一张、红绿蓝颜料各一、白纸若干、颜料笔一支（分组）。
四、教学过程：
教师活动内容、方式
学生活动方式
引入：
1、用诗句引入师提议与学生共同探讨光的色彩和颜色之谜。新授：光源光源：本身发光的物体光源分为天然光源和人造光源两种。天然光源：太阳、闪电、萤火虫发出的光、含磷矿物发出的光、人造光源：篝火、火把、点燃的油灯和蜡烛、发光的电灯（二）分解太阳光街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。师提出问题：17世纪前，人们以为白色的阳光是最单纯的，真是这样吗？师鼓励学生利用实验进行探究，找出正确的答案。师生交流：分析讨论实验结论，并举例说明结论的正确性。教师利用“雨后彩虹”的例子，略加解释色散现象。教师进一步提出：其中色光能否在重新混合还原为白光（二）观察色光的混合大千世界色彩缤纷，我们在生活中也有看到单纯红光蓝光的时候，怎样用一种简单的方法从白光中得到红色的光?教师提出新的问题：当白光通过红色（或蓝色或绿色）玻璃纸时，你会看到什么现象？师引导学生进行实验，得出正确结论，并由教师介绍光的三原色及滤光镜（出示给学生看）介绍“夏特尔大教堂彩色玻璃装饰”（三）颜料的混合色光可以进行混合产生不同颜色的光。美术课上用的颜料是否也可以混合并调出不同的色彩。物体的颜色如果一片漆黑时我们能不能看到这么漂亮的彩色玻璃装饰？师引导学生讨论得出：要有光进入我们眼睛我们才能看到物体2、教师提出新的问题：当白光通过红色（或蓝色或绿色）玻璃纸时，光发生了怎样的变化？
有色的透明物体透过什么色光，它就是什么颜色。透明物体的颜色是______________决定的。有色的不透明物体__________________________，而其它颜色的光都被它吸收。生活中更多的是一些不透明的物体，他们的颜色又是由什么决定的？有色的不透明物体反射什么色光，它就是什么颜色。不透明物体的颜色是______________决定的。有色的不透明物体只反射与它本身相同颜色的光，而其它颜色的光都被它吸收。（四）光具有能量结合身边事例，师生共同讨论光的作用。小结师鼓励学生课后继续交流，通过协作探究解决心中疑问。
学生对照图片，阅读“信息快递”，了解什么是光源，学生通过观察各图，不同光源发出的光，发现它们的色彩不样，产生了探究其原因的想法。学生就此问题进行讨论，并各执已端提出猜想。学生对照书本图3-6、3-7进行分组实验，得出结论，并相互交流。通过课前预习，学生回答P55“活动3.2”的问题。学生分组讨论，提出猜想。生活中利用色光混合的杰作学生分组进行调色，并对比色光和颜料重叠区域的颜色，总结结论。学生通过讨论得出结论学生分组讨论，提出猜想。学生分组讨论，提出猜想。学生分组实验，得出结论通过直接看图片通过红玻璃纸看图片通过蓝玻璃纸看图片通过绿玻璃纸看图片学生明确光具有能量，并举例说明。学生按分组，分组派代表相互交流本课本小组的收获，并提出心中的疑。
五、练习：
（一）随堂练习。
1、光源是指_________的物体，光源可分为_____和______两种。
2、下列物体属于光源的是（
）
A、月亮
B闪闪发光的红宝石
C萤火虫
D电子表上的液晶
1、
光的三原色是指______颜料的三原色是指______。
1、
白色光可分解为______________________七色光。
1、
冬天在阳光下人感到暖和，这说明光是具有______的。
1、
一名演员穿着红色上衣，白色裙子在台上表演，若二束蓝色的光束照在她身上，在台下的观众看到的该演员的衣服是什么颜色？为什么是这种颜色？
1、
为什么人们夏天一般穿浅色的衣服，而冬天穿深色的衣服的较多？试从光的能量角度给以解释。
（二）科学探究。
1、
早晨观察草上露珠映在日光中显现出的颜色，并改变自己视线方向进行观察颜色是否变化，如果改变，为什么？通过实践进行解释。
1、
研究透明物体的颜色，找一根试管，装一半清水，然后用滴管将硫酸铜溶液慢慢地倒入试管的底部，用激光笔发出的红色激光束分别照射到清水和硫酸铜溶液上，观察会发生什么现象？通过上述现象，你又能得到什么样的结论？
六．教学反思：
在物体的颜色这一块教学中，关于不透明物体的颜色这一块，容易让学生误认为物体的颜色是因为光而产生的，违背了客观事实。另外由于透明玻璃实验效果不佳，更多的要借助课件来掩饰，似乎说服力不太够，希望能在今后找到更好的途径来现场演示。