Unit2 She looks cute Lesson7 表格式教案

小学英语教学设计
教师姓名
教材版本 人民教育出版社
小学英语（精通）版
课题名称 Lesson7 课时 1
一、教学内容分析
指导 思想与
理论基础（课标阐述） 《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。
教学内容 本节课是Unit2《She looks cute》lesson 7 。在教学过程中，围绕本课话题What’s her/his name?Her/His name is … .我设计了以下五个部分的学习内容：
⒈Warm-up；
⒉Revision；
⒊New-lesson；
⒋Consolidate；
⒌Sum-up。
在处理这五部分的教学内容时，我把重点放在了What’s her/his name?Her/His name is … .上，让学生通过看、听、说、表演、游戏等不同的方式练习，巩固重点句型、单词及其用法。在对话教学中，注重对学生听音能力的培养，并对学法进行了指导，加深了学生对对话的理解和运用。此外，在评价方法的选择上，我采用了口头评价和同学自评相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。
教学项目 new words: her 、 his
basic sentences: What’s her/his name?
Her/His name is … .
教学方法 多媒体教学、讨论法、演示法、练习法、讲授法等
教学手段及信息技术运用分析 利用图片、多媒体课件、视频、微信小视频等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。
教学目标 语言知识 1.可以熟练掌握及区分人称代词she、 her 、 he 、 his使用方法 。
2.能掌握并总结动词have和has的用法。
3.学习并体会字母T、L在单词中的发音“/ t /” “/ l /”。
? 能??力 1.培养学生自学和善于挑战的能力
2.善于发现他人身上的优点，改正自身不足的良好品质。
教学重点 ⒈可以熟练掌握及区分人称代词she、 her 、 he 、 his使用方法
⒉对话教学。
教学难点 ⒈能掌握并总结动词have和has的用法。
⒉学习并体会字母T、L在单词中的发音“/ t /” “/ l /”
教具准备 卡片、多媒体课件、水果和食物模型、手机等
二、学习者分析
我上课的班级为一个农村小学的五年级，该班学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，但是由于农村的实际情况，农活繁重，家长大多没有太高的文化，在教育孩子方面无论是方法、时间，又或者在知识方面都没办法教育孩子，进而导致农村的学生跟城镇的学生相比较，底子较薄，不过他们在英语的听、说、读、写方面还是奠定了一定的基础。我每堂课都会把重点放在了知识的总结和复习上，为了使学生牢固掌握以往所学知识，在教学的过程中，教师起到了引路的作用，尽量让学生通过老师给出的提示自己总结知识点，利用课堂有限的时间， 本课是一个对话教学，其中重点学习和区分her和his的用法，这两个词同学们并不陌生，我还把it和its一起出示，提示学生要区别动物和人需要使用不同的人称代词，
本课的难点是have、has的用法和感知音标“/ t /”、“/ l /”，在这两部分，我也是重点强调学生的主体地位，我作为引导，尽可能的让学生自己总结，这样既培养了学生的自己学习的能力，更有助于学生的理解和记忆。
为了调动学生参与课堂，我设计了多种评价方式，有个人评价，也有口头评价，并针对学生在课堂上的表现，及时进行表扬，虽然时间有限，但是，我让学生参与评价，不但节约了时间，而且使评价更具有公正性。
问题框架 ⒈如何使学生掌握学习中发现或总结重点、难点？
⒉如何运用对话教学进行听力训练？
⒊如何在有限时间里做到掌握和操练？
?
三、Flow Chart of Teaching教学简案
?
Step 1: Warm-up?
?(begin the class )?
1) Greetings
2) Show the new lesson’s title
Step 2: Revision
( review the old knowledge )
1) Let’s act
2) Free talk
Step 3: New-lesson
( learn new knowledge. )
Learn the new sentences、 new word and new soundmark.
Step 4: Consolidate
(play game )
Turntable game
Step 5: Sum-up
( Summary the class and set the homework. )
1)Summary the class with the students.
2)?Set homework.
??
四、Teaching?? ?process教学过程
Teacher’s Activity教师活动 Students’ Activity预设学社活动 Purpose of Design设计意图
Step 1: Warm-up: 1) Greetings
Q: Hello everyone !
Ss: Hello teacher!
2）Show the new lesson’s title
Step 2: Review:
1) Let’s act
Show the flash to the students.
2）Free talk
Show the Zhang fangyi’s flash to the students.
Step 3: New-lesson
1)lead in the new sentences
①T：Hello ，girl .
S1: Hello , teacher .
T：What’s you name ?
Ss: My name is … .
T：What’s her name?
Ss: Her name is … .

②T：Hello ，boy .
S1: Hello , teacher .
T：What’s you name ?
Ss: My name is … .
T：What’s his name?
Ss: His name is … .
2）Show the key sentences.
①What’s her name?
Her name is … .
What’s his name ?
His name is … .
②Practice: her / his
Say：I put something in students’ desk and asks students find them out.
Teacher finish the sentence:
This is her/his apple/orange/peach … .
3)Show the pictures of Dora and Boots.
Lead in personal pronoun: it/its
4) Practice: ask and answer
T：Hello，***，
What’s her/his name?
S1: Her/His name is … . Hello，***，What’s her/his name?
S2: Her/His name is … .
Hello，***， What’s her/his name?
…
5）Show the pictures of new lesson，Listen to the tape and answer the question：
Q1：What does Zhou Pei look like ?
Interpret and summary usage of “have/has”
1、I have a book.
2、You have a book.
3、We have books.
4、They have books.
5、he has a book.
6、she has a book.
7、It has a tail.
8、A desk has four legs , and four desks have sixteen legs.
6）Show the pictures of new lesson，Listen to the tape and answer the question again：
Q2：What does Kate think of Zhou Pei ?
Interpret new soundmarks“/ t /”“/ l /”
①给出发音器官位置图及发音要领。
②给出示例单词，学生接力朗读，体会音标发音。
/ t /:it take late student tthat shirt?
but not cat two autumn sister
/ l /:like? love lesson live? lion late last learn
?ruler? cleaner July pencil ?school? hospital
7) Look、Read and Act. 理解课文：
①Look at the cartoon of the text.
②Read the dialogue after the tape.
③Read the dialogue by yourself.
④Read the dialogue.
⑤Translate the text(每人一句，读、翻译).
⑥Make a new dialogue. ?
?
Say hello to the teacher.
Read the title
Look at the flash and act.
Look at the flash and introduce yourself.
.
Listen and answer the teacher抯 questions : Her/His name is .
Look at the key sentences, and think her/his meaning.
students find something out
students help Teacher finish the sentence
Summary: it/its
They used to describe the animals.
finish the sentence:
What's its name ?
Its name is Boots .
Ask and answer one by one
Listen to the tape and answer the question：
Ss: She has big eyes and long hair.
summary usage of “have/has”
have:用于第一人称（I、we）、第二人称（you）、第三人称复数（they）和复数名词
has :第三人称单数（she、he、it）和单数名词
Listen to the tape and answer the question：
She’s pretty and clever .
Practice the soundmarks and one by one reads words.
Look、Read and Act the dialogue
?
课前问候拉近师生关系。
出示并板书课题lesson7,开门见山进入课堂
师生共同表演chant，调动课堂气氛。
使用视频演示法出示张方译的自我介绍，复习Unit1所学知识，让学生进入到语境中，强化日常用语的使用。
由老师和同学的对话自然导入本课重点句型，并且由男女不同的同学做演示，同学们可以很快理解her和his的意思。
由于本课lesson7以说为主，而在lesson8为重点书写课，所以本课板书设计使用KT板粘贴，既节省课堂时间，同时也强调了书写要求。
本环节主要锻炼学生可以熟练的使用her、his。
（以上环节主要以突出重点为目的）
?老师出示人物和动物，使学生自己领悟形容人和动物的代词是不一样的，提醒学生在日后使用中需要注意，并且用学生熟悉的动画片中
的人物，贴近生活，更好理解，同时降低知识的理解难度。
?
?
使用练习法以开火车是的方式练习句型 What’s her/his name?
Her/His name is … .
不仅练习的句型同时检验了学生对句型的掌握情况。
?
?
感知课文，锻炼学生听力能力。
使用讨论法突破难点
给出例句，引导学生自己总结出have和has的用法。
感知课文，锻炼学生听力能力。
利用讲授法讲授字母T和L在单词中分别发“/ t /”、“/ l /”的音，音标教学本身就含有难度，这也是
理解课文，并拓展引导学生改编新对话。
?
? Step 4: Consolidate:
①Show the pictures of Tang Tang
Say: This is my daughter .
Her name is Tang Tang .
She is pretty and clever .
She has big eyes and small mouth .
Q：Can you introduce your best friend to us?
②Show the pictures of some stars
?
③Let’s play a game. （Turntable game“转盘游戏”）

④Show four pictures and find the difference。
The picture has .
?
Step 5: Sam-up :
Make the students to sammary the kay knowledge
Say : What do you learn in this class?
?
step 6: Homework
leave homework for yourself ,please !

step 7: Evaluate
who is the best in this class ?

?
?
Look and listen to the teacher
Someone introduce her/his best friend.
Summery distinguish usage of she/her、he/his.
出示转盘，学生点击开始，指针转动，随机停在一个明星照片位置，学生介绍此明星。
Finish the sentence:
The picture D has shout hair .
The picture A has small eyes .
The picture C has small mouth .
.
sammary the kay knowledge
1.I can use the words she/her 、he/his、have/has.
2.I know the pronounce of the letters “T”and “L”.
3.I can introduce other .
4.I can find merit of other.
Students leave homework for themselves.
Students answer the question:
Qv Jiayi and Tang yunjia
?
使用演示法引导学生如何介绍他人。并可以用英语介绍他人的特点（优点）。
再次强调 she/ her 、 he/ his的用法。
这个游戏因为有随机性，所以比较有难度，既挑战了学生的勇气随机应变的能力，又练习了本课的重点内容。
使用不同的方式操练本课知识点。
?让学生自己总结本课学到了什么，培养自主总结知识点的能力
?
?让学生自己给自己留作业，培养学生自学的能力
?
?
?
?
老师记录课堂上同学的精彩瞬间，被选出的同学就把他的小视频发到班级微信群里，用于激励学生积极发言，踊跃表现自己。
Blackboard Designing（板书）
Lesson7 ?


评价方式 本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。
⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如： good! Wonderful ! Great! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。
2.同学评价。本节课我采用了一种新的奖励方式：记录课堂上同学的回答问题的精彩瞬间，被大家选出的同学，我就会把他的小视频发到班级微信群里，用于激励学生积极发言，踊跃表现自己。
五、教学设计说明
在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点： 一、结合本册课本的特点，在课堂上以对话为重点。
课堂上要教学一个新对话，但我把新对话的功能句的作为了一个重点，在课堂上始终围绕这一重点句型开展教学活动。如：先利用What’s you name ? My name is … 导出新句型What’s his name?His name is … ，调动起学生的学习兴趣进行学习；结合新对话内容，设计了一系列的问题、练习，并有目的的进行听力训练、拓展练习等，使他们在每一节课的学习过程中，不断巩固所学知识，从而达到牢固掌握。
二、安排设计任务，体现学生的主体地位。
《新课标》指出，义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。其突出表现在教师应通过英语教学培养学生的创新意识和能力，使学生获得会学习的基本能力，参与社会生活的积极态度和与人合作的能力，以及通过英语获取世界各方信息进行交际的能力。在本节课中，每个环节我都注重学生的主体地位，无论是复习、导入、新授、练习、总结、作业等都要学生切实的参与进来，充分调动学生的积极性，让每个同学的眼睛都在看，耳朵都在听，大脑都在思考。让学生学会总自己学才是真正的会学习。
三、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。
在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。
⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如： good! Wonerful! Great! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。
2.同学评价。本节课我采用了一种新的奖励方式：记录课堂上同学的回答问题的精彩瞬间，被大家选出的同学，我就会把他的小视频发到班级微信群里，用于激励学生积极发言，踊跃表现自己。此外，在本节课的教学过程中，我还特别注重对学生学法的指导，如：在归纳行为动词时，我教给学生归纳的方法，让学生有目的、有针对性地进行练习、归纳，有效地提高了学习效率。
反思：
在师生互动过程中，学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项练习。学习目标完成较好，课堂教学取得了预期效果，学生的听、说、读、练等方面能力得到了提高。
一、听：
????本节课的对话任务完成较好，利用对话出示问题锻炼听力，让学生带着问题去听和思考，从中找出问题的答案，有助于学生的听力能力的提高。
二、说：
????在讲解功能句型时，我使用了演示法、练习法等去突出重点，课堂上得到的效果还是不错的，分解了新对话，学生既学会了功能句型，又降低了学习对话时的难度。在讲授重点内容时要多用不用的教学手段将有难度的知识通过知识迁移变得易懂，学生们就好理解了。
三、读：
????在读的方面，本课的对话难点在于各别词、句，只要这些弄懂了，对话就没有难度了，我通过听音、跟读、自读、朗读、翻译、改编等不同方式解决对话的问题。
四、练：
????在本环节里，我设计的是利用本节课学的知识介绍他人，亮点是转盘游戏，这个是之前上课从未有过的方式，并且把应战同学的表现作为最后的奖励发到了班级的微信群里，通过这样的方式，抓住学生好胜的心里，激发学习兴趣，提高课堂效率。
五、评价：
????根据本节课的教学内容，我安排了口头评价的形式对学生进行评价。由于内容多，时间紧，有些地方没有评价到位，于是在本节课结尾的环节，我增加了发微信小视频的评价方式，这样由教师评价，学生具体操作，既节约了时间，又调动了学生的学习情趣。
????当然，在教学过程中，也还存在着一些不足。希望大家提出宝贵意见，使我的教育教学能力得以提高。