牛津上海版科学六年级上册 1.3.1 测量 教案

测量
教学目标 1．初步学会使用简单的测量工具测定直线和沿直线测量指定的距离，了解步测和目测的方法。
2．培养同学们动手实践的能力和与他人合作的能力。
3．认识到数学知识来源于实际生活，能帮助人们解决生活中的问题。
教学重难点 会利用简单的工具沿直线测定指定的距离。
教学过程
一、认识测量工具 出示工人在兴修水利、建造房屋时进行测量的场景。
师：同学们在平时的生活中有没有看到过这些场景？你知道测量的工具有哪些？
教师说明：测量土地时要用到标杆、卷尺、测绳等工具。
二、人的感觉可靠吗
1．视觉
师：从网上搜索一些可能使人产生错觉的动画图片，让学生体会视觉不可靠？为什么会产生错觉？
PPT展示书本的图片，让同学感觉图片，先单凭视觉将答案写出，然后用其他方式自己 测量自己的感觉是否正确。
讨论“室内瀑布”图中，哪里有不妥的地方。
2．触觉
师：“触觉不可靠实验”
课前准备好冰块，课堂上把冰块放在自来水中，形成冰水，热水的温度需要控制好，不宜太烫，以长时间放在其中不烫伤手指为宜，防止烫伤学生。
让学生根据课本的实验步骤进行实验，然后让学生说出自己对烧杯B中水温的感觉。
3.估算质量
师：估计质量实验
先准备4-5个体积形状相同的立方体纸盒或者粉笔盒，可以让其中两个质量相差较大，其他三个质量相近。根据书本实验步骤进行实验。让学生自己得出实验结果，然后自己思考人的感觉是否可靠。
师：总结：人类的感觉不完全可靠。
三、拓展学习：实践活动
1．测定直线。
教师提出要求：让学生分组按照课前分别指定的两点之间测定直线，在地面上画出直线，并量出两点间的距离。
2．步测。
师：请大家先测出自己的步长。60米的距离反复走3次求出平均步数，再算出平均步长。
师：请各小组公布工具测量的结果与自己步测的结果，并进行比较。
步测学校大门口到教学楼的距离。
3．目测。
教师先测定50米的距离，每隔10米插上标杆，估计10米、20米、30米……各有多长，然后拔掉标杆，根据指定的目标练习目测。
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
你知道步测和目测与利用工具测量有什么区别？
四、巩固练习
1．沈强走50米的距离，第一次走79步，第二次走81步，第三次走80步。他平均走一步的长度大约是多少？
2．总务处要给篮球场四周重新涂上白漆，在没有卷尺、测绳的情况下，你能帮助总务老师测算出大约要涂多长吗？
3．李新沿80米长的直路走了四次，第一次124步，第二次125步，第三次126步，第四次125步。照这样的步子，他从学校到家走了500步。他家离学校大约有多远？
五、课后实践
请你数一下从你家到学校要走多少步（至少数三次），以此测算出你家到学校大约有多远？

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