岭南版美术 七上 1《古代艺术与科技结合的启示》 教案
文档属性
| 名称 | 岭南版美术 七上 1《古代艺术与科技结合的启示》 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 31.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-10-28 11:26:51 | ||
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文档简介
《古代艺术与科技结合的启示》教学设计
课前系统部分
（一）【_è??é??_（学科和年级）】
教学年级：中学七年级
课型：欣赏评述
教学内容：岭南美术出版社七年级上册第一课 《古代艺术与科技结合的启示》
（二）【_??????_简解】本节课我采用的是“岭南美术出版社初中美术鉴赏”第一课的内容，也是学生们在初中阶段上的第一节美术欣赏课，在顺利完成本课的知识重点难点传授的同时，努力让学生对美术欣赏课产生兴趣，成为了我这节课的首要目标..同时，也成为了这节课的教学特色的方向。
（三）【设计思路】本节课设计成了四个部分，第一是问题导学，基本都是课本里的内容，比较简单。课前给学生充分的时间预习，引导学生收集与欣赏内容相关的资料，让学生有备而赏，对欣赏内容产生初步认知。第二部分是课堂研讨，设计了一份表格。用思考题的形式引导学生总结赵州桥，长信宫灯的实用功能，美感特征，科技含量等。在观看视频后，小组讨论，填写表格。先让学生自己观察各范例，然后老师逐个讲解分析各范例实用功能、美观特征和科技含量，培养学生“探究性”的学习方法。第三部分是分组练习。对于欣赏中提出的一些问题，采用小组合作的形式进行欣赏、评价，以发挥学生的自主性。通过小组实践操作将古代艺术与科技结合所得到的启示运用到桥梁的构建上。第四部分是情感升华，探讨如何从自己做起，去保护和传承祖先留下的宝贵历史遗产。
（四）【目标预设】
1、知识与技能：了解古代艺术与科技结合的相关知识，体会古代艺术不同的造型语言和风格各异的表现形式。引导欣赏中国古代艺术与科技完美结合，从不同角度感受古代艺术与科技结合的艺术魅力。
2、过程与方法：欣赏我国古代的工艺美术品，科学观测仪器，桥梁建筑等范例，演示中感受古代艺术与科技结合的魅力。通过小组实践操作将古代艺术与科技结合所得到的启示运用到桥梁的构建上。
3、情感态度、价值观：感受中华民族传统文化的深厚博大，体会劳动创造美。了解古代艺术与科技历史，增强传统文化教育，培养文物保护的意识。
（五）【重点、难点】
1、教学重点：通过对古代艺术与科技结合的范例赏析，赏析艺术与科技结合之美，掌握评述古代经典艺术品的方法。
2、教学难点：理解古代经典的文物既是工艺品，同时也是科技产品，并将古代艺术与科技结合的原理运用到实践操作中。
(六)【教学用具】：1、PPT课件、课本 2学案 3毛笔、宣纸 4搭建桥梁的木材
二、课堂系统部分——教学过程
（一）课程导入
现场书写金文“善”字，介绍字出处及含义
问题导入：“哪些青铜器是用羊做造型？”展开讨论
出示课题：古代艺术与现代科技结合的启示。
【设计意图】调动课堂气氛吸引学生投入课堂，引出新课的学习。
探究新知
1、谈一谈青铜器上的装饰纹样:，重点解析饕餮纹。
2、介绍赵州桥的历史，外观，科技应用等，指导学生完成表格一的填写。
①实用价值②造型特点③科技含量
3、青铜器的分类。
4、视频介绍长信宫灯，学生自主完成以下内容的填写。
①实用价值②造型特点③科技含量
【设计意图】1、通过导学题，视频欣赏，以学案为载体，探究、小结具有典范性的作品特点2、通过探究、汇报、总结，指导学生进行探究性学习的。
欣赏实践：动手制作
按小组分发材料，分工合作制作既美观又牢固的桥梁
【设计意图】让学生进行知识的迁移和学科间的融会贯通。小组合作，探究学习，体验成功。培养小组合作的集体意识
（四）评价与发展
1、指导学生分析自己作品的优点与不足
2、讨论寻找改进创作与合作的方法
【设计意图】让学生学会自己评述自己的作品，学会发掘优点、欣赏别人，同时发现自己的不足，培养虚心改进的意识。
（五）课后延伸
1、展示张衡地动仪等图片，讨论它们是科学仪器还是艺术品？
2、“中国文化被韩化”针对这一说法，展开讨论，如何从自己做起，去保护和传承祖先留下的宝贵历史遗产呢？
【设计意图】对中华民族古代文化艺术中的“艺术与科技结合”的特点进行较深入的探究，培养文物保护的意识。
（六）板书设计
古代艺术与科技结合的启示
四羊方尊 现存商代最大的青铜器
赵州桥 最古老 单孔敞肩式 石拱桥
长信宫灯：实用功能 美感特征 科技含量
三、课后系统部分——教学反思
1、教材分析：本课的知识点非常丰富，关键知识点有： 四羊方尊、赵州桥、曾侯乙编钟、长信宫灯等。这些知识点紧紧围绕着本课的主题: 古代艺术与科技结合，但是彼此之间的纵向联系却甚少。以教师为中心单向传授的教学方法容易陷入知识灌输型的模式之中。由此我考虑将所有知识点通过一系列有趣的问题串联起来。这便需要寻找及制造知识点之间的内容关联性。
2、寻找及制造内容关联性：找内在关联，没有内在关联，就创造外在的联系。例如，在课程导入上，我所采用的是聊天导入方式，抛出一个看似幼稚但学生又感兴趣的问题：古代人喜欢吃什么？引起学生热烈讨论。然后告诉他们答案是“羊”，从羊再关联到青铜器——四羊方尊。然后用了两个世界之最的关联，自然而然的说到了司母戊（方）鼎。鼎的身上有饕餮纹，那么古代的桥梁身上也有饕餮纹，由此顺利的将重点转移到了赵州桥上等等。这样整节课给学生的感受是老师在与他们聊天，从实际课堂效果来看，也充分印证了这一点。学生的参与感，学习兴趣和联想能力被充分激发和调动起来。通过出示大量的中国古代与科技有关的艺术品的图文资料，教师抛出线索，学生能自己去寻找答案，学生的学习专注力持续保持在高水平。
3一点反思：应当注意的是“历史文化遗产的传承与保护”是一个很大的命题，很多内容也超出了学生的理解范畴。由于课程时间有限，不可能将此大命题充分展开和升华，只能抛出问题供学生课后思考。
总之，我的教学思路是依据以人为本，用于赏识教育的教学理念，在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参与活动交流，以愉悦的心情体验课堂，培养学生基本的美术素养，让学生在轻松愉快的氛围中完成美术学习。
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课前系统部分
（一）【_è??é??_（学科和年级）】
教学年级：中学七年级
课型：欣赏评述
教学内容：岭南美术出版社七年级上册第一课 《古代艺术与科技结合的启示》
（二）【_??????_简解】本节课我采用的是“岭南美术出版社初中美术鉴赏”第一课的内容，也是学生们在初中阶段上的第一节美术欣赏课，在顺利完成本课的知识重点难点传授的同时，努力让学生对美术欣赏课产生兴趣，成为了我这节课的首要目标..同时，也成为了这节课的教学特色的方向。
（三）【设计思路】本节课设计成了四个部分，第一是问题导学，基本都是课本里的内容，比较简单。课前给学生充分的时间预习，引导学生收集与欣赏内容相关的资料，让学生有备而赏，对欣赏内容产生初步认知。第二部分是课堂研讨，设计了一份表格。用思考题的形式引导学生总结赵州桥，长信宫灯的实用功能，美感特征，科技含量等。在观看视频后，小组讨论，填写表格。先让学生自己观察各范例，然后老师逐个讲解分析各范例实用功能、美观特征和科技含量，培养学生“探究性”的学习方法。第三部分是分组练习。对于欣赏中提出的一些问题，采用小组合作的形式进行欣赏、评价，以发挥学生的自主性。通过小组实践操作将古代艺术与科技结合所得到的启示运用到桥梁的构建上。第四部分是情感升华，探讨如何从自己做起，去保护和传承祖先留下的宝贵历史遗产。
（四）【目标预设】
1、知识与技能：了解古代艺术与科技结合的相关知识，体会古代艺术不同的造型语言和风格各异的表现形式。引导欣赏中国古代艺术与科技完美结合，从不同角度感受古代艺术与科技结合的艺术魅力。
2、过程与方法：欣赏我国古代的工艺美术品，科学观测仪器，桥梁建筑等范例，演示中感受古代艺术与科技结合的魅力。通过小组实践操作将古代艺术与科技结合所得到的启示运用到桥梁的构建上。
3、情感态度、价值观：感受中华民族传统文化的深厚博大，体会劳动创造美。了解古代艺术与科技历史，增强传统文化教育，培养文物保护的意识。
（五）【重点、难点】
1、教学重点：通过对古代艺术与科技结合的范例赏析，赏析艺术与科技结合之美，掌握评述古代经典艺术品的方法。
2、教学难点：理解古代经典的文物既是工艺品，同时也是科技产品，并将古代艺术与科技结合的原理运用到实践操作中。
(六)【教学用具】：1、PPT课件、课本 2学案 3毛笔、宣纸 4搭建桥梁的木材
二、课堂系统部分——教学过程
（一）课程导入
现场书写金文“善”字，介绍字出处及含义
问题导入：“哪些青铜器是用羊做造型？”展开讨论
出示课题：古代艺术与现代科技结合的启示。
【设计意图】调动课堂气氛吸引学生投入课堂，引出新课的学习。
探究新知
1、谈一谈青铜器上的装饰纹样:，重点解析饕餮纹。
2、介绍赵州桥的历史，外观，科技应用等，指导学生完成表格一的填写。
①实用价值②造型特点③科技含量
3、青铜器的分类。
4、视频介绍长信宫灯，学生自主完成以下内容的填写。
①实用价值②造型特点③科技含量
【设计意图】1、通过导学题，视频欣赏，以学案为载体，探究、小结具有典范性的作品特点2、通过探究、汇报、总结，指导学生进行探究性学习的。
欣赏实践：动手制作
按小组分发材料，分工合作制作既美观又牢固的桥梁
【设计意图】让学生进行知识的迁移和学科间的融会贯通。小组合作，探究学习，体验成功。培养小组合作的集体意识
（四）评价与发展
1、指导学生分析自己作品的优点与不足
2、讨论寻找改进创作与合作的方法
【设计意图】让学生学会自己评述自己的作品，学会发掘优点、欣赏别人，同时发现自己的不足，培养虚心改进的意识。
（五）课后延伸
1、展示张衡地动仪等图片，讨论它们是科学仪器还是艺术品？
2、“中国文化被韩化”针对这一说法，展开讨论，如何从自己做起，去保护和传承祖先留下的宝贵历史遗产呢？
【设计意图】对中华民族古代文化艺术中的“艺术与科技结合”的特点进行较深入的探究，培养文物保护的意识。
（六）板书设计
古代艺术与科技结合的启示
四羊方尊 现存商代最大的青铜器
赵州桥 最古老 单孔敞肩式 石拱桥
长信宫灯：实用功能 美感特征 科技含量
三、课后系统部分——教学反思
1、教材分析：本课的知识点非常丰富，关键知识点有： 四羊方尊、赵州桥、曾侯乙编钟、长信宫灯等。这些知识点紧紧围绕着本课的主题: 古代艺术与科技结合，但是彼此之间的纵向联系却甚少。以教师为中心单向传授的教学方法容易陷入知识灌输型的模式之中。由此我考虑将所有知识点通过一系列有趣的问题串联起来。这便需要寻找及制造知识点之间的内容关联性。
2、寻找及制造内容关联性：找内在关联，没有内在关联，就创造外在的联系。例如，在课程导入上，我所采用的是聊天导入方式，抛出一个看似幼稚但学生又感兴趣的问题：古代人喜欢吃什么？引起学生热烈讨论。然后告诉他们答案是“羊”，从羊再关联到青铜器——四羊方尊。然后用了两个世界之最的关联，自然而然的说到了司母戊（方）鼎。鼎的身上有饕餮纹，那么古代的桥梁身上也有饕餮纹，由此顺利的将重点转移到了赵州桥上等等。这样整节课给学生的感受是老师在与他们聊天，从实际课堂效果来看，也充分印证了这一点。学生的参与感，学习兴趣和联想能力被充分激发和调动起来。通过出示大量的中国古代与科技有关的艺术品的图文资料，教师抛出线索，学生能自己去寻找答案，学生的学习专注力持续保持在高水平。
3一点反思：应当注意的是“历史文化遗产的传承与保护”是一个很大的命题，很多内容也超出了学生的理解范畴。由于课程时间有限，不可能将此大命题充分展开和升华，只能抛出问题供学生课后思考。
总之，我的教学思路是依据以人为本，用于赏识教育的教学理念，在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参与活动交流，以愉悦的心情体验课堂，培养学生基本的美术素养，让学生在轻松愉快的氛围中完成美术学习。
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