(共9张PPT)
大象版科学四年级上册
练习题
1.我们需要呼吸
第四单元
人体的呼吸器官
一、填空。
1.在阳光的照射下，（
）能吸收空气中的二氧化碳，并释放出（
）。
2.在缺氧、低氧或无氧环境中，如医疗抢救时，（
）供给人类呼吸。
植物的绿叶
氧气
氧气
二、我会选。
1.下列说法错误的是(
)。
A.人和动物消耗氧气,呼出二氧化碳
B.人和动物消耗二氧化碳,呼出氧气
C.植物可以吸收二氧化碳,放出氧气
B
2.植物的绿叶可以为人类制造(
)。
A.空气
B.氧气
C.氮气
3.下列活动所在环境,不属于缺氧环境的是(
)
A.潜水作业
B.林中慢跑
C.登山运动
B
B
4.下列做法正确的是(
)
A.为了防止蚊虫进入，长时间紧闭门窗
B.长时间待在空间狭小而人群拥挤的地方
C.多到植物多的户外呼吸新鲜空气
C
三、判断对错。
1.人体在呼吸时，呼出气体比吸人的气体所含的氧气增加了,二氧化碳减少了。
（
）
2.植物的绿叶能放出氧气。
（
）
3.植物不会呼吸,不需要氧气。
（
）
×
√
×
4.鱼生活在水里,不需要氧气。
（
）
5.呼吸时，人体把吸人的空气中的氧气全部吸收了。
（
）
×
×
谢谢
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第四单元
大象版科学四年级上册
1.我们需要呼吸
人体的呼吸器官
新知导入
蒙头睡觉时为什么会感到闷气？
新知讲解
缺氧了呗！你们看,我们呼出的气体中氧气变少了！
二氧化碳却变多了！
人体呼吸气体成分表
气体成分
吸入气体
呼出气体
氧气
约为21%
约为16%
二氧化碳
约为0.03%
约为4%
猜想假设：
新知讲解
搜集证据：
二氧化碳通常情况下是无色无味的气体。
二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。
新知讲解
怎样用实验证明呼出气体中二氧化碳增多了呢？
设计实验：
第一步：准备两个烧杯，放入相同的澄清石灰水；
第二步：1号烧杯用气筒打气到澄清石灰水中；
第三步：2号烧杯用嘴通过塑料管吹气到澄清石灰水中。
观察并记录发生的现象。
新知讲解
实验
现象
用塑料管吹气
用气筒打气
澄清石灰水变浑浊了
澄清石灰水没变浑浊
人体呼出的气体比吸入的气体所含氧气减少，二氧化碳增加
。
新知讲解
新知讲解
想一想：蒙头大睡为什么会感觉闷气？
因为人呼出的是二氧化碳，蒙头大睡时，被窝里面的氧气越来越少，二氧化碳越来越多；因此会感觉到气闷，所以不要蒙头睡觉。
新知讲解
新知讲解
在阳光的照射下，植物的绿叶能吸收空气中的二氧化碳，并释放出氧气。
得出结论
呼吸时，我们吸进的是_____，呼出的是_________。__________能使澄清的石灰水变浑浊。
氧气
二氧化碳
二氧化碳
我发现：
得出结论
人和动植物需要空气中的氧气，植物能吸收二氧化碳来制造氧气。氧气和二氧化碳对自然界中的生命体具有重要意义。
拓展活动
小知识：
空气主要由
氮气、氧气、二氧化
碳、水蒸气等多种气体混合而成的。人体所需要的氧气约占空气的五分之一。
谢谢
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大象版科学四年级上册4.1《我们需要呼吸》教学设计
课题
4.1我们需要呼吸
单元
第四单元
学科
科学
年级
四年级
教学分析
呈现两个在睡觉的小朋友的图片，一个小朋友蒙头睡觉感觉闷气，另一个没有蒙头的小朋友却没有感觉到不舒服。为什么会这样呢？根据人体呼吸气体成分表进行猜想假设：缺氧了，人体呼出的气体比吸入的气体所含氧气减少，二氧化碳增加。通过实验搜集证据，实验中，一组实验用嘴通过塑料管向澄清的石灰水吹气，另一组实验用气筒向澄清的石灰水打气，分别观察并记录发生的实验现象。根据只有用嘴吹气才使澄清石灰水变浑浊的实验现象，分析人体吸入气体和呼出气体成分的变化，可以得出结论：人体呼出的气体比吸入的气体所含氧气减少，二氧化碳增加，来完成本节课的教学目标。
学习目标
1.观察人体呼吸气体成分表，知道我们呼出的气体中氧气变少了，二氧化碳变多了；2.用实验证明人体呼出的气体比吸入的气体所含氧气减少，二氧化碳增加；3.了解人和动物需要氧气，氧气和二氧化碳对自然界中的生命体都具有重要性。
重、难点
用实验证明人体呼出的气体比吸入的气体所含氧气减少，二氧化碳增加；
教学准备
材料准备：材料准备：学习手册、澄清石灰水、烧杯、塑料管、气筒等，PPT教学课件。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
第一环节：创设生活情境，提出问题
师：（出示小朋友蒙头睡觉图片）同学们请看，从这张图片中，你能获得哪些信息？哪位同学愿意分享下？生1：图中有两个小朋友，分别在床上睡觉，一个小朋友用被子盖着脸睡觉，另一个小朋友没有盖住脸。盖住脸的小朋友表情好像很难受。生2：蒙头的小朋友出现呼吸困难、闷气。师：蒙头睡觉时为什么会感到闷气？生：缺氧了呗！
学生根据老师出示的图片，进行猜想，蒙头睡觉时为什么会感到闷气？
通过生活中的实例，让学生知道蒙头睡觉时为什么会感到闷气？
第二环节：猜想假设、通过实验搜集证据、得出结论
师：为什么蒙头睡觉会缺氧呢？（出示人体呼吸时吸入和呼出气体成分对比表）生1：蒙头的小朋友，呼吸需要吸入氧气，被子里的氧气被消耗，吸入的氧气越来越少。师：小朋友吸入的气体还会被呼出来呀？为什么说被子里的氧气减少了呢？生2：蒙头的小朋友需要呼吸，吸入的氧气多，呼出的氧气少，呼出的二氧化碳增多了。师：是不是像这位同学们说的那样，我们呼出的二氧化碳增多了呢？我们可以将“人体呼出的气体比吸入的气体所含二氧化碳增加”作为我们的猜想假设，要想知道我们的猜想假设是否正确，我们就要通过实验来验证。在实验之前，老师有一点提示，我们要想判断呼出的气体中二氧化碳是不是增多了，就必须利用一种二氧化碳具有而其他气体没有的特性来判断。二氧化碳还真有这么一种特性：“二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊”。同学们可以讨论一下，我们怎么利用二氧化碳的这种特征来验证我们的假设？生：可以利用对比实验，把我们呼出的气体吹到澄清的石灰水里，再把空气吹到澄清的石灰水的石灰水里，看哪个变浑浊。师：怎么把空气“吹”到澄清的石灰水里呢？生1：可以用吹风机。生2：可以用打气筒打。师：同学们的主意可真多。老师为同学们准备了这些材料，也许会帮助到你们。请同学们利用这些材料，以小组为单位按照要求进行实验设计，再按照实验方案进行实验，并完成记录单。（生设计实验方案）师：哪个小组愿意来分享你们的实验设计？生：准备两个烧杯，放入相同的澄清石灰水。1号烧杯用气筒打气到澄清石灰水中，2号烧杯用嘴通过塑料管吹气到澄清石灰水中，将实验现象填写在记录单上。师：接下来我们就要进入动手实验环节了。请同学们按照你们的实验设计进行实验，实验中，小组内成员分工合作，注意卫生和安全，每个同学要单独使用自己的塑料管吹气，实验时要及时记录实验现象。（生进行实验）师：实验结束了，哪个小组愿意来分享下，你们观察到的实验现象和结论。生：1号烧杯用气筒打气到澄清石灰水中，澄清石灰水没变浑浊；2号烧杯用嘴通过塑料管吹气到澄清石灰水中，澄清石灰水变浑浊了。师：你们能得出什么结论呢？生：我们发现，只有用嘴吹气才能使澄清石灰水变浑浊，因此我们得出的结论是：人体呼出的气体比吸入的气体所含二氧化碳增加。师：请你解释一下，你们实验时使用了呼吸时吸入的气体了吗？为什么能得出“人体呼出的气体比吸入的气体所含二氧化碳增加”的结论呢？生：因为我们呼吸时吸入的气体就是我们周围的空气，打气筒也是抽取周围的空气再打到石灰水里的，说明人体呼出的气体比空气中所含二氧化碳增加了，也就是比吸入气体中所含二氧化碳增加了。师：解释的真清楚，大家都听明白了吧？因为吸入的气体和呼出的气体体积差不多是一样的，所以呼出的气体中二氧化碳增加了，氧气就减少了。我们在呼吸的过程中会吸收空气中的氧气，利用氧气来氧化身体里的营养成分，为我们的身体提供能量。氧化营养成分的时候不仅会消耗氧气，还会产生二氧化碳，所以和吸入的气体也就是空气相比，呼出的气体氧气减少了，二氧化碳增多了。现在再请同学来解释一下，为什么蒙着头睡会闷气？生：因为每次呼吸都会消耗氧气产生二氧化碳，所以如果蒙着头睡，被子里的氧气会越来越少，二氧化碳会越来越多，时间长了我们就吸收不到足够的氧气，也就不能为我们身体提供足够的能量了，这样就会感觉到闷气。师：完全正确。我们特别需要注意的是，如果我们被不透气的袋子罩住脑袋，就会引起窒息甚至死亡。所以我们一定要保证时时刻刻能呼吸到新鲜的空气。
学生进行分组实验，记录实验现象，并得出结论。
通过实验得出结论，人体呼出的气体比空气中所含二氧化碳增加了，也就是比吸入气体中所含二氧化碳增加了。
第三环节：通过实验数据的比较与分析得出生活习惯与健康的关系
师：人和动物时时刻刻都需要呼吸，空气中的氧气会用完吗？请同学们阅读课本。生：不会用完，大自然中有许多植物在阳光的照射下，绿叶能吸收空气中的二氧化碳，并且放出氧气。师：人和动物需要空气中的氧气，呼出二氧化碳；植物能吸收二氧化碳来制造氧气。氧气和二氧化碳各有各的用途，对自然界中的生命体都具有重要意义。通过今天这节课的学习，我们知道为什么蒙头睡觉会闷气了，经过猜想假设和实验搜集证据，我们得出结论，原来是被子里的二氧化碳增加，氧气减少造成的。我们还知道空气的氧气不会用完，因为大自然中的绿色植物可以制造氧气。所以，为了保证人类和所有其他动物有足够的氧气，我们要多多植树造林。
同学们阅读课本，空气中的氧气会用完吗？
氧气和二氧化碳各有各的用途，对自然界中的生命体都具有重要意义。
教学反思
这节课的学习，以问题“为什么蒙头睡觉会闷气”为驱动，引导学生经过猜想假设和实验搜集证据等环节，最终得出结论，“是因为被子里的二氧化碳增加，氧气减少造成的”，进而提醒学生养成时时刻刻都要呼吸到新鲜空气的良好习惯，并且培养爱护环境的意识。
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精品试卷·第
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