巨伞下的城市

　
《巨伞下的城市》教学设计之一
教学目标：
体会课文用词的准确性；
2.培养学生的创造力和热爱科学的思想感情。
教学难点、重点：
体会说明性文章用词的准确性。
教学过程：
一、导入：
总结上一课时的内容（扫除字词障碍，基本熟悉课文内容，理清了课文结构），引出这一课时的主题：《巨伞下的城市》是一篇科技报道，它以短小的篇幅、明快的节奏介绍了科学上的新事物——庇护小城的巨伞，在说明中非常讲究语言的准确清楚。
二、学生在活动中感悟课文用词的准确性（以第三段为例）
（一）学生朗读第三段。
（二）教师提示：这一段讲的是巨伞的结构和制作。
教师出示实物伞，说明伞分“伞柄”、“伞骨”、“伞面”。（板书）
提出问题，过渡至下一环节：
庇护小城的巨伞也有伞柄、伞骨、伞面，它们分别是怎样的，又是怎样构成一顶巨伞的呢？
提出要求：
仔细阅读第三段，画一个巨伞的示意图，使第三段成为示意图的解说词。
学生阅读、画示意图，教师巡视，适当指导。选择一（两）位学生上黑板画示意图。
（四） 上黑板的学生对自己的示意图进行说明（用第三段相关语句）。同时教师板书提到的“塔楼”、“尼龙绳”等名词。
（五）其他学生提出意见并讲清理由，要求以第三段具体词句为依据进行分析。
（六）教师指导：注意说明性文章中的修饰限制性词语。
1.与学生一起利用第三段完成板书（修饰限制性词语醒目标注）：
在楼顶上
伞柄：全市最高67米（11层）塔楼 中心钢轴
架
从中轴 在环绕……的地面 绳索之间
伞骨：60根高强度尼龙绳 合金钢桩柱 许多支索
纵拉 深埋 串
在绳索上面
伞面：透光 有机玻璃
覆盖
2.指导：在说明性文章中，有一些词语是起修饰限制作用的，如“纵”字交代了“拉”的方向，“从中轴”说明了尼龙绳是从哪儿拉出来的，在方位上作了限制。
提出问题：若缺少这些词语会产生怎样的后果。请举一例说明。
3.教师总结：文中使用了适当的修饰限制词语，意思表达就更准确、更严密、更科学了。如果我们在阅读时注意了这些词，那么对庇护小城的巨伞也就有了一个具体清晰的了解，示意图也就能画得准确了。而如果忽略了它们，就不可能了解清楚。
4.请学生看自己画的示意图，找一找自己是因为什么句子、词语未读清或未读懂而发生错误。
四、延伸与拓展：
（一）课外阅读指导
在生活中，我们也常要读一些说明性的文章，如产品的说明书。报刊杂志上也常有一些介绍科技新事物的文章，《文汇报》每周六都有“科技文摘”。写作者必须运用恰当的语言准确地说明，而读者则要仔细阅读，特别是不要忽略那些限制、修饰的词语，才能对文中所介绍的内容有一个准确清晰的了解。
（二）创造性思维训练
1.设想巨伞是如何收起来的，人们是怎样进出小城的。
学生发言，教师鼓励。
2.教师总结：科学技术非常重要，人的创造力也是很重要的，希望同学们多多培养自己的创造能力，好好学习，将来把我们的世界建设得更美好！
五、布置作业
训练题四第1题。
《巨伞下的城市》教学设计之二
教学目标：
1、体会说明这一表达方式的特点。
2、思考科学技术给人类带来的利弊问题。
教学难点：体会说明这一表达方式的特点
教学重点：1.体会说明文语言的特点，理解科学对人类的意义。
教学过程 教师活动预设 学生活动预设 设计意图
教学准备：
导入： 新授： 拓展 作业 安排学生利用信息课收集课文相关信息，布置预习。 展示收集到的资料并介绍。 一、根据各段与课文的关系，给课文划分段落，（提示：共五段，段意分别是开门见山介绍、撑伞原因、巨伞特点、巨伞作用、巨伞利弊） 二、巨伞构造如何？你能画出简单的图表吗？ 三、文中用了多少成语？品味它们在文中有何作用？ 四、生活在巨伞下有什么好处？作者在文中提到了怎样的担忧？ 课文围绕“巨伞”来写，用到了哪些说明方法？你能谈谈它们的作用吗？ 写作：巨伞下的一天 预习课文，收集资料。 .学生交流、展示得到的资料。 学生快速阅读课文，概括课文段落。 学生可以用小组讨论的形式开展讨论。 学生根据课文内容以小组讨论。 通过朗读体会说明文简洁、准确的语言。 学生通过对语段的朗读，体会科学的利弊。 学生寻找相关语句，体会其作用。 熟悉文本、提高上课效率。 培养学生利用现有条件收集有用信息的习惯。 培养学生的概括能力。 训练学生的归纳比较能力。 训练学生对信息的处理、分析能力。 培养学生的语感。 培养学生的综合分析能力。 训练学生的鉴赏能力。
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