沪教版三年级音乐上册《音乐·简谱》第3单元 对鲜花 教案
文档属性
| 名称 | 沪教版三年级音乐上册《音乐·简谱》第3单元 对鲜花 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 29.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 其它版本 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2020-10-28 12:03:56 | ||
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文档简介
对 鲜 花
【教学内容】
唱：《对鲜花》
欣赏：黄梅戏选段《对花》
35477451099185【教学目标】
1、情感态度与价值观：能熟练演唱北京民歌《对鲜花》，感受歌曲活泼、诙谐的情绪，并了解对唱这一演唱形式。通过聆听、演唱、表现感受民族音乐与民俗风情的丰富多彩，增添对民族民间音乐的喜爱之情。
2、知识与技能：能认识并唱准附点四分节奏 “X . X”，切分节奏“X X X” ，引导学生用不同方法体验歌曲的音乐要素，用轻松自然的声音演唱北京民歌《对鲜花》，用创编动作的方法让学生熟悉歌曲并了解大自然。
3、过程与方法：采用情景对歌的教学方法，通过聆听、模唱、创编等音乐实践活动来感受体验歌曲。
【教学重点】能够用一问一答的对唱演唱形式学唱歌曲，表现歌曲活泼的，诙谐的情趣。
【教学难点】指导学生练习附点四分音符的节奏和切分节奏,并唱准附点四分音符的时值。
【教学准备】钢琴、课件等
【教学过程】
猜谜语导入导入
师：小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话。红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭 。谜底是什么呢？
新授歌曲，初识小花
初听，感受歌曲旋律及内容
（1）听一听，猜一猜
师：今天我也带来一首歌曲，请竖起你们的小耳朵，仔细听听，歌曲里唱了什么花？是怎样的演唱形式呢？（听歌曲完整范唱）
其实这一形式在音乐中我们叫“对唱”。两人或两组人一问一答地演唱形式叫“对唱”。
对歌词，读节奏
3894455265430师： 什 么 呢 │开 花儿│在 水│里─│
菱．角│开 花儿│在 水 │里─│
3894455271780 什 么 呢 │开 花儿│像 木│耳─│
凤．仙│开 花儿│像 木│耳─│
3894455259080 什 么 呢 │开 花儿│红 满│山─│
山．茶│开 花儿│红 满│山─│
3913505252730 什 么 呢 │开 花儿│满 干│刺─│
蔷．薇│开 花儿│满 干│刺─│
师：你们觉得每一句中的哪个字节奏不一样？读起来略重一些？
生：菱，凤....等
师：对，在字旁边的小圆点叫附点，这样的节奏就叫附点节奏，加了附点的音符叫附点音符。在唱附点音符的时候，前面一个音要唱的长一些，后面跟着的音要唱短一些。
师：还有一个节奏读的不够准却，“什么呢”是一个切分节奏，中间一个音要唱的重音且长一些。
再读歌词，生问师答，生掌握节奏。
再听，唱歌谱，掌握难点
师：同学们，光会读歌词还不够，这首歌还有好听的旋律，让我们来唱一唱这动听的歌曲吧！（出示歌谱）
生跟师听琴学唱歌谱。
师：你能从歌谱中找一找附点节奏、切分节奏吗？（歌谱显式）
生找一找，唱一唱难点节奏。
3、复听，学唱歌曲 （ 完整的聆听歌曲 ）
（1）学唱第一段歌词
师：我们来试着唱唱吧，跟着琴演唱第一段歌词。
加入歌词演唱，纠正难点演唱。
（2）发现民歌特色：衬词
师：你们发现歌词有什么不一样吗？比读歌词时多什么？
生：多了“呀根哟”，“呀格呀根呦”...
师：你们的耳朵真灵！刚刚唱的其实是句衬词，它能使歌曲变得更有韵味，当出现在句子结尾的时候还可以给歌曲带来结束感。
师：请大家跟我一起再来唱一唱，将衬词的韵味更加表现出来。
（3）歌曲处理，体会情感
师：大家跟着琴来唱一唱，想一想，你觉得这句歌词中哪个字用的最好？
生：瞒
师：“瞒”说明了什么？
生：回答的人不把这个问题放在心上，很有信心....
师：怎么把这个“瞒”的感觉唱出来呢？可以加入表情感受。
总结：“什么”两字要加重语气，唱出一定要难倒对方的心情。
“瞒不了我”一句要唱出得意之情。
结束句的衬词用富有弹性的声音唱出回答上问题后的高兴与得意。
4、再听，演唱全曲
师：歌曲有四段歌词，你能试着把这首歌完整的演唱出来么？
生跟琴完整演唱歌曲
师：这是一首民歌，要用明亮爽快的声音来演唱，这样才能表现出它的韵味。你们能不能这样来唱一唱呢？
听音乐，生完整演唱
师：这首歌是对唱，现在咱们来个分组，把歌曲唱一唱。
生起立，男女分组对唱，提示生注意歌曲的情绪表达。
歌词编创，百花争艳
师：请同学们开动脑筋，比一比谁最机智？谁的生活经验丰富？你还知道哪些花名，请继续对照歌曲，来创编歌词，进行对歌。
我说一个一你对一个一，.............
1、我说一个一，你对一个一，什么开花在水里？
2、我说一个二，你对一个二，什么开花香又白？
3、我说一个三，你对一个三，什么开花红又艳？
4、我说一个四，你对一个四，什么开花像喇叭？
这 朵鲜 花 瞒 不了我， 呀 儿 呦，
1、荷 花开 花 在 水 里 依 格 呀 儿 呦。
2、茉 莉开 花 香 又 白 依 格 呀 儿 呦。
3、玫 瑰开 花 红 又 艳 依 格 呀 儿 呦。
4、牵牛花开花像 喇 叭 依 格 呀 儿 呦。
师：让我们用新编的歌词再来唱一唱歌曲吧！
拓展欣赏，曲花同放
师：“百花齐放，美不胜收”赞美花的歌儿也是千姿百态，不仅民歌里有，戏曲里也有，在安徽，有著名的黄梅戏，其中一部《打猪草》里就有一段《对花》，咱们来欣赏一段。（课件播放音乐，介绍故事内容及黄梅戏的知识）
师：请你对比这首《对花》和我们唱的《对鲜花》有什么共同之处？
生：旋律欢快、声音明亮、都是对唱…
师：一起跟着音乐唱一唱黄梅戏的对唱吧！（播放对花视频）感受戏曲的别样魅力！
五、总结
师：世界有了鲜花的点缀才变的更加美丽，祖国有了你们的点缀才更辉煌，你们就像鲜花，绽放在祖国的大地上!来，让我们随着欢快的旋律，一起去装点美丽的祖国吧！（学生随音乐离开教室）
【教学内容】
唱：《对鲜花》
欣赏：黄梅戏选段《对花》
35477451099185【教学目标】
1、情感态度与价值观：能熟练演唱北京民歌《对鲜花》，感受歌曲活泼、诙谐的情绪，并了解对唱这一演唱形式。通过聆听、演唱、表现感受民族音乐与民俗风情的丰富多彩，增添对民族民间音乐的喜爱之情。
2、知识与技能：能认识并唱准附点四分节奏 “X . X”，切分节奏“X X X” ，引导学生用不同方法体验歌曲的音乐要素，用轻松自然的声音演唱北京民歌《对鲜花》，用创编动作的方法让学生熟悉歌曲并了解大自然。
3、过程与方法：采用情景对歌的教学方法，通过聆听、模唱、创编等音乐实践活动来感受体验歌曲。
【教学重点】能够用一问一答的对唱演唱形式学唱歌曲，表现歌曲活泼的，诙谐的情趣。
【教学难点】指导学生练习附点四分音符的节奏和切分节奏,并唱准附点四分音符的时值。
【教学准备】钢琴、课件等
【教学过程】
猜谜语导入导入
师：小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话。红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭 。谜底是什么呢？
新授歌曲，初识小花
初听，感受歌曲旋律及内容
（1）听一听，猜一猜
师：今天我也带来一首歌曲，请竖起你们的小耳朵，仔细听听，歌曲里唱了什么花？是怎样的演唱形式呢？（听歌曲完整范唱）
其实这一形式在音乐中我们叫“对唱”。两人或两组人一问一答地演唱形式叫“对唱”。
对歌词，读节奏
3894455265430师： 什 么 呢 │开 花儿│在 水│里─│
菱．角│开 花儿│在 水 │里─│
3894455271780 什 么 呢 │开 花儿│像 木│耳─│
凤．仙│开 花儿│像 木│耳─│
3894455259080 什 么 呢 │开 花儿│红 满│山─│
山．茶│开 花儿│红 满│山─│
3913505252730 什 么 呢 │开 花儿│满 干│刺─│
蔷．薇│开 花儿│满 干│刺─│
师：你们觉得每一句中的哪个字节奏不一样？读起来略重一些？
生：菱，凤....等
师：对，在字旁边的小圆点叫附点，这样的节奏就叫附点节奏，加了附点的音符叫附点音符。在唱附点音符的时候，前面一个音要唱的长一些，后面跟着的音要唱短一些。
师：还有一个节奏读的不够准却，“什么呢”是一个切分节奏，中间一个音要唱的重音且长一些。
再读歌词，生问师答，生掌握节奏。
再听，唱歌谱，掌握难点
师：同学们，光会读歌词还不够，这首歌还有好听的旋律，让我们来唱一唱这动听的歌曲吧！（出示歌谱）
生跟师听琴学唱歌谱。
师：你能从歌谱中找一找附点节奏、切分节奏吗？（歌谱显式）
生找一找，唱一唱难点节奏。
3、复听，学唱歌曲 （ 完整的聆听歌曲 ）
（1）学唱第一段歌词
师：我们来试着唱唱吧，跟着琴演唱第一段歌词。
加入歌词演唱，纠正难点演唱。
（2）发现民歌特色：衬词
师：你们发现歌词有什么不一样吗？比读歌词时多什么？
生：多了“呀根哟”，“呀格呀根呦”...
师：你们的耳朵真灵！刚刚唱的其实是句衬词，它能使歌曲变得更有韵味，当出现在句子结尾的时候还可以给歌曲带来结束感。
师：请大家跟我一起再来唱一唱，将衬词的韵味更加表现出来。
（3）歌曲处理，体会情感
师：大家跟着琴来唱一唱，想一想，你觉得这句歌词中哪个字用的最好？
生：瞒
师：“瞒”说明了什么？
生：回答的人不把这个问题放在心上，很有信心....
师：怎么把这个“瞒”的感觉唱出来呢？可以加入表情感受。
总结：“什么”两字要加重语气，唱出一定要难倒对方的心情。
“瞒不了我”一句要唱出得意之情。
结束句的衬词用富有弹性的声音唱出回答上问题后的高兴与得意。
4、再听，演唱全曲
师：歌曲有四段歌词，你能试着把这首歌完整的演唱出来么？
生跟琴完整演唱歌曲
师：这是一首民歌，要用明亮爽快的声音来演唱，这样才能表现出它的韵味。你们能不能这样来唱一唱呢？
听音乐，生完整演唱
师：这首歌是对唱，现在咱们来个分组，把歌曲唱一唱。
生起立，男女分组对唱，提示生注意歌曲的情绪表达。
歌词编创，百花争艳
师：请同学们开动脑筋，比一比谁最机智？谁的生活经验丰富？你还知道哪些花名，请继续对照歌曲，来创编歌词，进行对歌。
我说一个一你对一个一，.............
1、我说一个一，你对一个一，什么开花在水里？
2、我说一个二，你对一个二，什么开花香又白？
3、我说一个三，你对一个三，什么开花红又艳？
4、我说一个四，你对一个四，什么开花像喇叭？
这 朵鲜 花 瞒 不了我， 呀 儿 呦，
1、荷 花开 花 在 水 里 依 格 呀 儿 呦。
2、茉 莉开 花 香 又 白 依 格 呀 儿 呦。
3、玫 瑰开 花 红 又 艳 依 格 呀 儿 呦。
4、牵牛花开花像 喇 叭 依 格 呀 儿 呦。
师：让我们用新编的歌词再来唱一唱歌曲吧！
拓展欣赏，曲花同放
师：“百花齐放，美不胜收”赞美花的歌儿也是千姿百态，不仅民歌里有，戏曲里也有，在安徽，有著名的黄梅戏，其中一部《打猪草》里就有一段《对花》，咱们来欣赏一段。（课件播放音乐，介绍故事内容及黄梅戏的知识）
师：请你对比这首《对花》和我们唱的《对鲜花》有什么共同之处？
生：旋律欢快、声音明亮、都是对唱…
师：一起跟着音乐唱一唱黄梅戏的对唱吧！（播放对花视频）感受戏曲的别样魅力！
五、总结
师：世界有了鲜花的点缀才变的更加美丽，祖国有了你们的点缀才更辉煌，你们就像鲜花，绽放在祖国的大地上!来，让我们随着欢快的旋律，一起去装点美丽的祖国吧！（学生随音乐离开教室）
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