人音版初音 八上 1.2.5御风万里 教案
文档属性
| 名称 | 人音版初音 八上 1.2.5御风万里 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 33.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2020-10-27 20:37:11 | ||
图片预览
文档简介
《御风万里》教学设计
教学目标：
通过欣赏《御风万里》学生能体会作品的爱国主义情感，并能表达出对祖国统一、民族团结的热情。
通过聆听、图形谱、律动、小组合作等欣赏手段，学生能初步了解复调音乐的创作技法，并能积极感受作品的内涵。
通过欣赏，能够初步听辨汉族民歌、内蒙古民歌、藏族民歌与哈萨克族民歌，并能视唱《黄河船夫曲》。
教学重点：能够分辨B段中四个音乐创作素材所属的民族及风格特点，体验和感受作品蕴含的情感。能哼唱作品中出现的两首民歌主题旋律，并能听辨出四首民歌主题的演奏乐器。
教学难点：引导学生了解作品的创作意图，激发学生的爱国情感。
导入
师说：今天，王老师给大家带来一段音乐，请听！（第一遍）
师问：听完了，说一说你有什么感受？生答：（可把答案写黑板）（高亢、粗犷、嘹亮、自由、）
师说：那我们再来听一遍，边听边跟着音乐打打节奏（第二遍）
师说：（幻灯、打谱）的确，歌曲的节奏很自由。这么美的音乐，我也想来唱一唱，大家给我点掌声怎么样？师范唱（第三遍）（板书打钩“自由”）
师说：好，接下来，我带着大家也来唱一唱，我弹琴，你们可以用“噜”跟琴轻轻哼唱（此过程可以根据学生的实际演唱效果而做临时调整，要唱的准、美）（第三遍）
师说：大家看看歌谱，你有没有发现什么特点？生答：
师说：基本重复，第一小节是动机，以这个小节为主而发展的。
师问：除了重复的乐句，还有哪几个音重复的比较多？生答：
师说：2到5是一个四度的大跳，所以旋律上才有了高亢嘹亮的感觉（板书打钩“嘹亮、高亢），其实这就是陕西民歌的特点（指板书），歌名叫《黄河船夫曲》，表现了黄河船工们在惊涛骇浪中艰难行舟的豪迈之情。好，接下来，我们来听一段音乐，你听一听这段音乐熟悉吗？
新授
1、《黄河船夫曲》主题
师说：（第一遍）音乐你熟悉吗？生答：
师问：与我们刚才唱的《黄河船夫曲》有什么不一样的地方啊？生答：
师说：音色（双簧管）、力度（很弱）、情绪（抒情、含蓄、委婉），那我们就用这样很弱的、抒情的感觉仍旧用“噜”来哼唱一下（注意学生的情绪）
板书：大谱表（黄）
2、《嘎达梅林》主题
师说：我们继续往前听，你又发现了什么？（第一遍）生答：
师说：（根据学生的回答延伸）如：低沉，是的，刚才《黄》音乐是双簧管演奏的，大家听出来这段音乐用的是铜管乐器（圆号），音色很低沉，浑厚，有力量。如：宽广、抒情，讲旋律，师画旋律线（注意连贯），可让学生再听（第二遍），带着学生画旋律线感受。
师说：看谱，发现什么记号？生答：（连线、力度记号）（多遍）
师说：师弹琴范唱，知识点“快吸慢呼”，呼吸是以在重拍上慢吐气见多，慢吐气可以表现出人物形象健壮，生活环境辽阔之感。吸气表现为在空拍和弱拍上的快吸气。师讲解重拍和弱拍，带生用此方法演唱旋律，感受蒙古族音乐特点，在呼吸上找到突破点，可结合律动。
板书：大谱表（嘎）
师说：其实这段旋律来自于蒙古族的民歌《嘎达梅林》，简单介绍下。
3、《囊玛》主题
师说：欣赏了汉族民歌和蒙古族民歌音乐，接下来我们继续听，你又听到了怎样的音乐？（第一遍）生答：
师说：先说一说你对这段音乐的印象？有没有听到特别的节奏？生答：（如果有学生说出来最好，顺势接着讲节奏，如果没有说出来，我们先来做一个节奏游戏）
板书（节奏）：师先打节奏，生模仿，先从击掌开始——拍腿——拍凳子，配合音乐可以先师弹琴，生打节奏，再到师带生到音乐中去找，先听，再配。
师说：其实，这个节奏就是藏族踢踏舞里的一个典型的节奏，好，接下去还有最后一段音乐，会是哪个少数民族的呢？
板书：大谱表（囊）
4、《哈萨克族民歌》
师问：（第一遍）仔细观察乐谱，有没有发现有几个音在前面的几段音乐中出现的比较少？生答：
师说：是的，4和7，在这里，这段音乐是七声音阶，具有欧洲音乐的风格，这是哈萨克族民歌的一个特点。
板书：大谱表（哈）
作品背景及作者介绍
师说：表面上看似毫不相干的四段音乐，在这里却结合在了一起，你们知道这是谁的作品吗？这是我国很优秀的一名作曲家叫“郭文景”，他应香港特区庆委会之约而作的，并于1997年7月1日回归之夜在香港首演。那我想问一问大家，你觉得作曲家把这四段民歌主题融合在一起，他的用意是什么呢？
生答：
师说：是的，欢庆香港回归是我们举国上下都为之兴奋的时刻，香港是我们祖国不可分割的一部分，我们要拥护主权，维护和平与团结。
师说：好！接下来，我们把整段音乐连起来听一听，但是，在听的时候，王老师有一个小小的任务要大家完成，我把大家分成四个小组，每个小组分别代表汉族、蒙古族、藏族和哈萨克族，等会哪个民族的音乐响起的时候，哪个小组的同学就举手向我示意，我看哪个小组的同学表现最好！（听音乐，师在这个过程中补全大谱表）
师说：听好了，我想问一问这几段民歌音乐是怎么出现的？（可以参考黑板的大谱表）生答
师说：是的，这段音乐是以《黄河船夫曲》为主，其他三段音乐是交替出现的，有种相互交流前呼后应、此起彼伏的感觉，那么，在音乐中，这种方法叫“对位”，我们把这样的作品称之为“复调音乐”。
B段整体欣赏
师说：最后，王老师带大家去现场听一听这么大气的作品
结束
总结：同学们，我们伟大的祖国有着几千年悠久的历史，其中有文明荣耀的辉煌，也有饱受凌辱的苦难。我们的先辈们抛头颅洒热血，换来了我们今天幸福的生活。我们应当百尺竿头更进一步，为实现我们民族的伟大复兴而发奋学习。在不久的将来实现你的梦、我的梦、我们大家的中国梦。谢谢大家！
教学目标：
通过欣赏《御风万里》学生能体会作品的爱国主义情感，并能表达出对祖国统一、民族团结的热情。
通过聆听、图形谱、律动、小组合作等欣赏手段，学生能初步了解复调音乐的创作技法，并能积极感受作品的内涵。
通过欣赏，能够初步听辨汉族民歌、内蒙古民歌、藏族民歌与哈萨克族民歌，并能视唱《黄河船夫曲》。
教学重点：能够分辨B段中四个音乐创作素材所属的民族及风格特点，体验和感受作品蕴含的情感。能哼唱作品中出现的两首民歌主题旋律，并能听辨出四首民歌主题的演奏乐器。
教学难点：引导学生了解作品的创作意图，激发学生的爱国情感。
导入
师说：今天，王老师给大家带来一段音乐，请听！（第一遍）
师问：听完了，说一说你有什么感受？生答：（可把答案写黑板）（高亢、粗犷、嘹亮、自由、）
师说：那我们再来听一遍，边听边跟着音乐打打节奏（第二遍）
师说：（幻灯、打谱）的确，歌曲的节奏很自由。这么美的音乐，我也想来唱一唱，大家给我点掌声怎么样？师范唱（第三遍）（板书打钩“自由”）
师说：好，接下来，我带着大家也来唱一唱，我弹琴，你们可以用“噜”跟琴轻轻哼唱（此过程可以根据学生的实际演唱效果而做临时调整，要唱的准、美）（第三遍）
师说：大家看看歌谱，你有没有发现什么特点？生答：
师说：基本重复，第一小节是动机，以这个小节为主而发展的。
师问：除了重复的乐句，还有哪几个音重复的比较多？生答：
师说：2到5是一个四度的大跳，所以旋律上才有了高亢嘹亮的感觉（板书打钩“嘹亮、高亢），其实这就是陕西民歌的特点（指板书），歌名叫《黄河船夫曲》，表现了黄河船工们在惊涛骇浪中艰难行舟的豪迈之情。好，接下来，我们来听一段音乐，你听一听这段音乐熟悉吗？
新授
1、《黄河船夫曲》主题
师说：（第一遍）音乐你熟悉吗？生答：
师问：与我们刚才唱的《黄河船夫曲》有什么不一样的地方啊？生答：
师说：音色（双簧管）、力度（很弱）、情绪（抒情、含蓄、委婉），那我们就用这样很弱的、抒情的感觉仍旧用“噜”来哼唱一下（注意学生的情绪）
板书：大谱表（黄）
2、《嘎达梅林》主题
师说：我们继续往前听，你又发现了什么？（第一遍）生答：
师说：（根据学生的回答延伸）如：低沉，是的，刚才《黄》音乐是双簧管演奏的，大家听出来这段音乐用的是铜管乐器（圆号），音色很低沉，浑厚，有力量。如：宽广、抒情，讲旋律，师画旋律线（注意连贯），可让学生再听（第二遍），带着学生画旋律线感受。
师说：看谱，发现什么记号？生答：（连线、力度记号）（多遍）
师说：师弹琴范唱，知识点“快吸慢呼”，呼吸是以在重拍上慢吐气见多，慢吐气可以表现出人物形象健壮，生活环境辽阔之感。吸气表现为在空拍和弱拍上的快吸气。师讲解重拍和弱拍，带生用此方法演唱旋律，感受蒙古族音乐特点，在呼吸上找到突破点，可结合律动。
板书：大谱表（嘎）
师说：其实这段旋律来自于蒙古族的民歌《嘎达梅林》，简单介绍下。
3、《囊玛》主题
师说：欣赏了汉族民歌和蒙古族民歌音乐，接下来我们继续听，你又听到了怎样的音乐？（第一遍）生答：
师说：先说一说你对这段音乐的印象？有没有听到特别的节奏？生答：（如果有学生说出来最好，顺势接着讲节奏，如果没有说出来，我们先来做一个节奏游戏）
板书（节奏）：师先打节奏，生模仿，先从击掌开始——拍腿——拍凳子，配合音乐可以先师弹琴，生打节奏，再到师带生到音乐中去找，先听，再配。
师说：其实，这个节奏就是藏族踢踏舞里的一个典型的节奏，好，接下去还有最后一段音乐，会是哪个少数民族的呢？
板书：大谱表（囊）
4、《哈萨克族民歌》
师问：（第一遍）仔细观察乐谱，有没有发现有几个音在前面的几段音乐中出现的比较少？生答：
师说：是的，4和7，在这里，这段音乐是七声音阶，具有欧洲音乐的风格，这是哈萨克族民歌的一个特点。
板书：大谱表（哈）
作品背景及作者介绍
师说：表面上看似毫不相干的四段音乐，在这里却结合在了一起，你们知道这是谁的作品吗？这是我国很优秀的一名作曲家叫“郭文景”，他应香港特区庆委会之约而作的，并于1997年7月1日回归之夜在香港首演。那我想问一问大家，你觉得作曲家把这四段民歌主题融合在一起，他的用意是什么呢？
生答：
师说：是的，欢庆香港回归是我们举国上下都为之兴奋的时刻，香港是我们祖国不可分割的一部分，我们要拥护主权，维护和平与团结。
师说：好！接下来，我们把整段音乐连起来听一听，但是，在听的时候，王老师有一个小小的任务要大家完成，我把大家分成四个小组，每个小组分别代表汉族、蒙古族、藏族和哈萨克族，等会哪个民族的音乐响起的时候，哪个小组的同学就举手向我示意，我看哪个小组的同学表现最好！（听音乐，师在这个过程中补全大谱表）
师说：听好了，我想问一问这几段民歌音乐是怎么出现的？（可以参考黑板的大谱表）生答
师说：是的，这段音乐是以《黄河船夫曲》为主，其他三段音乐是交替出现的，有种相互交流前呼后应、此起彼伏的感觉，那么，在音乐中，这种方法叫“对位”，我们把这样的作品称之为“复调音乐”。
B段整体欣赏
师说：最后，王老师带大家去现场听一听这么大气的作品
结束
总结：同学们，我们伟大的祖国有着几千年悠久的历史，其中有文明荣耀的辉煌，也有饱受凌辱的苦难。我们的先辈们抛头颅洒热血，换来了我们今天幸福的生活。我们应当百尺竿头更进一步，为实现我们民族的伟大复兴而发奋学习。在不久的将来实现你的梦、我的梦、我们大家的中国梦。谢谢大家！