鲁教版（五四制）八年级化学 5.2化学反应的表示（第二课时） 化学方程式的书写 教案

5．2 化学反应的表示（第二课时）
化学方程式的书写
一、教学目标
知识与技能：初步学会最小公倍数的配平方法，能正确书写化学方程式。
过程与方法：创设问题情境，让学生在探究活动中不断发现问题，在讨论、交流中不断获取新知。
情感态度与价值观：通过复习化学方程式的意义，感受化学方程式在使用中的优越性。结合化学方程式书写原则的教学，培养学生实事求是的科学态度。通过课堂活动培养学生科学探究精神和合作学习意识。
二、教学重点、难点
本节的教学重点是正确书写化学方程式，难点是化学方程式的配平。
三、教学方法
本节课主要采用的方法：以教师引导下的学生活动探究为主线，通过教师创设情境，引发学生的思考、讨论、归纳，通过教师的讲解、介绍与引导学生小组合作交流讨论，及结合多媒体辅助教学等多种教学方法。在整个教学过程中，充分运用多媒体辅助教学，突出重点，突破难点，激发学生的求知欲望，提高课堂效率。
四、教学过程
（一）温故知新
【课前练习】化学方程式：2H2O 2H2↑+O2↑ ，给我们提供了哪些信息？
【学生活动】学生独做—--展示答案---补充点评
【投影】表示化学反应电解水；反应物、生成物、反应条件；该反应中水分子、氢分子、氧分子的个数比2：2：1；该反应中水、氢气、氧气的质量比36：4：32；体现了质量守恒定律（宏观、微观）；生成物都是气体等。
（二）慧眼识错
【思考】有些同学认为铁丝在氧气中燃烧的化学方程式如下所示，你认为对吗？
Fe ＋ O2 Fe2O3
【学生活动】学生讨论、试着写化学方程式—--展示答案---补充点评
【板书】教师用4种不同颜色的粉笔，将书写过程展示出。要注意引导学生用观察法配平。
【思考】在这个案例中，为何将Fe2O3改为Fe3O4？为何要在化学式前填适当的系数？同学们能否总结出正确书写化学方程式原则？
【学生活动】学生思考—--展示答案---补充点评
【投影】化学方程式书写原则
◇以客观事实为依据，反应是真实存在的
◇符合质量守恒定律，要使反应前后各原子的种类和数目保持不变。
【思考】在这个案例中，你能否根据老师的板书总结出化学方程式的书写步骤？
【学生活动】学生思考—--展示答案---补充点评
【投影】化学方程式书写步骤
写 写出反应物和生成物的化学式
注 注明反应条件， 点燃、催化剂、△ 、通电、高温
生成物的状态 气体 ↑ 沉淀 ↓
配 配平化学方程式
等 将短线改为等号
【动画演示】化学方程式的配平
【投影】配平时应注意：
1、不能更改化学式；（化学式反映纯净物的组成，更改化学式，物质也就改变了）
2、在化学式前面配上适当的化学计量数；
3、化学计量数不能是分数，应互为最简整数比。
【练习】试写出红磷在空气中燃烧的化学方程式。
【教师活动】边讲边演示用最小公倍数法配平化学方程式。
（说明：通过这个练习，使学生初步学会最小公倍数配平法。该方法的关键点：选基准，短线两端仅出现一次且原子数目较多的元素为基准。）
（三）同步训练
练习1、请配平下列化学方程式
1、 C ＋ O2 CO2
2、Na＋ Cl2 NaCl
3、 KClO3 KCl + O2↑
4、 CuSO4 + NaOH ―― Na2SO4 + Cu(OH)2↓
提示：一般情况，原子团常作为一个整体参加化学反应。
【学生活动】学生分组讨论—--在黑板上板演答案---补充点评
练习2、下列化学方程式的书写是否正确？如不正确，请说明理由和改正的方法。

　　　　　　　　　　　
【学生活动】学生分组竞赛—在黑板上板演答案---补充点评
【思考】从这里你能否总结出书写化学方程式时易犯的错误类型有哪些？
【学生活动】学生独做—--展示答案---补充点评
【投影】 1、反应条件写错； 2、 反应物或生成物的化学式写错（书写化学式一般要根据化合价来写）；　3、箭头“↑、↓”的标注错误； 4、化学方程式没有配平。
（四）课堂练习
请写出下列反应的化学方程式。
1、在点燃的条件下，铝与氧气反应生成氧化铝。
2、二氧化碳与石灰水中的氢氧化钙[Ca(OH)2]反应生成了水和难溶于水的碳酸钙[CaCO3]。
【学生活动】学生独做—--展示答案---补充点评
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（五）课堂小结
学生谈收获
化学方程式的书写：
左反右生一横线；配平以后加一线；等号上下注条件；箭号标气或沉淀。
（六）课后作业
请利用本节课所学知识，尝试把前面接触过的化学反应都用化学方程式表示出来。
五、板书设计
化学方程式的书写
原则
写 化学式 3 Fe ＋2 O2 Fe3O4

标 反应条件、生成物的状态
步骤
配 配平 4 P + 5 O2 2 P2O5

等 短线变等号
六、教学反思：
让每个学生都参与到学习中来，让每位学生都有提高是教学的基本任务。
本节课，通过创设情境、运用多媒体课件，引导学生分组合作探究，有效地突出了本节课的教学重点，突破了教学难点；较好的激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习化学的积极性，让学生切实体验到化学学习的乐趣。通过有针对性的练习，较好的巩固所学知识。在练习中也发现，学生对物质化学式的书写和及化学方程式中的状态符号的标注存在一定的问题。在以后的教学中，强化根据化合价进行物质化学式练习，再通过展示一系列的相关化学方程式，使学生理解何时才标注箭头“↑、↓”，从而使学生能熟练、准确的写出各种化学反应的化学方程式。