2雄伟的塔 教案
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文档简介
雄伟的塔教学设计
一．教材分析
雄伟的宝塔是人民美术出版社出版的小学美术教材第三册第2课，教学对象是小学2年级学生。首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定雄伟的宝塔一课属于“设计.运用”学习领域，即通过看看、想想、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。它是教材关于折纸知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个折纸教学。
本节课要面对的教学对象是小学2年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：）
情感目标：，通过教师介绍让学生认识自己家乡的历史与文化，培养学生热爱自己家乡的情感。
知识目标：通过教学活动，让学生了解怎样折宝塔，尝试运用不同的表现形式设计和美化宝塔。
能力目标：培养学生团结合作的能力，发展创新思维和审美能力。
明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：
教学重点是：通过折纸塔让学生认识关注自己家乡的历史与文化，培养学生热爱自己家乡的情感。
教学难点是：让学生学会看图折纸，完成多层宝塔的制作，并进行个性化装饰。
二. 教法学法
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学2年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，动手制作的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
三.教学过程（课件）
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：
（—）创设情境
欣赏云南的塔。我首先设计了“创设情景——欣赏大理崇圣寺三塔和昆明西寺塔”这一环节，让学生了解家乡的历史和文化。
（二）引导启发
我设计了“引导启发欣赏同龄人的作品”一环节。先出示一组图片，通过视觉效果来刺激学生的创作欲望。引导学生观察探索，了解。
（三）引导学习
折制宝塔，我设计了“引导学习——折制宝塔”一环节，因为二年级的学生还很小，还有一部分学生部能自己看图完成折纸，所以我会带着学生一起折，再要求学生自主探究、合作交流。这是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先教学生折，再用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生2分钟的时间，引导学生去思考怎样折出书上没有的步骤。鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。
（四）集体创作
这一环节我要求学生分组合作，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生团结合作。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（五）展示欣赏
我接着设计了“展示欣赏——评价宝塔”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
（六）课堂小结，扩展延伸
科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：回家后和家长共同创作一个更漂亮的宝塔拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。
四.板书设计：（课件）
根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题、基本特征示意图和展示区。
总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。
一．教材分析
雄伟的宝塔是人民美术出版社出版的小学美术教材第三册第2课，教学对象是小学2年级学生。首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定雄伟的宝塔一课属于“设计.运用”学习领域，即通过看看、想想、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。它是教材关于折纸知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个折纸教学。
本节课要面对的教学对象是小学2年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：）
情感目标：，通过教师介绍让学生认识自己家乡的历史与文化，培养学生热爱自己家乡的情感。
知识目标：通过教学活动，让学生了解怎样折宝塔，尝试运用不同的表现形式设计和美化宝塔。
能力目标：培养学生团结合作的能力，发展创新思维和审美能力。
明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：
教学重点是：通过折纸塔让学生认识关注自己家乡的历史与文化，培养学生热爱自己家乡的情感。
教学难点是：让学生学会看图折纸，完成多层宝塔的制作，并进行个性化装饰。
二. 教法学法
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学2年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，动手制作的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
三.教学过程（课件）
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：
（—）创设情境
欣赏云南的塔。我首先设计了“创设情景——欣赏大理崇圣寺三塔和昆明西寺塔”这一环节，让学生了解家乡的历史和文化。
（二）引导启发
我设计了“引导启发欣赏同龄人的作品”一环节。先出示一组图片，通过视觉效果来刺激学生的创作欲望。引导学生观察探索，了解。
（三）引导学习
折制宝塔，我设计了“引导学习——折制宝塔”一环节，因为二年级的学生还很小，还有一部分学生部能自己看图完成折纸，所以我会带着学生一起折，再要求学生自主探究、合作交流。这是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先教学生折，再用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生2分钟的时间，引导学生去思考怎样折出书上没有的步骤。鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。
（四）集体创作
这一环节我要求学生分组合作，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生团结合作。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（五）展示欣赏
我接着设计了“展示欣赏——评价宝塔”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
（六）课堂小结，扩展延伸
科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：回家后和家长共同创作一个更漂亮的宝塔拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。
四.板书设计：（课件）
根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题、基本特征示意图和展示区。
总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。