过故人庄

　
《过故人庄》教学设计之一
作者:张艳萍
　　
　　教材分析：
　　《过故人庄》作者是唐代诗人孟浩人，写的是诗人应邀到一位农村老朋友家做客的经过。在淳朴自然的田园风光之中，举杯饮酒，闲谈家常，充满了乐趣，抒发了诗人和朋友之间真挚的友情。这首诗初看似乎平淡如水，细细品味就象是一幅画着田园风光的中国画，将景、事、情完美地结合在一起，具有强烈的艺术感染力。
　　教学要求：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
　　　2、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。
　　　3、联系课文内容理解诗句的意思，说说作业4中带点词语的意思。并初步体会诗中对仗句的特点。
　　　4、通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。
　　教学准备：瑞博课件
　　教学过程：
　　一、导入。
　　　1、同学们，在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是唐诗。有成就的诗人更是数不胜数，孟浩然就是其中的一个。以前，学过几首孟浩然的诗，谁来背一下？
　　　2、学生背诵《春晓》、《宿建德江》。
　　　3、今天，我们就来学习孟浩然的另一首诗《过故人庄》
　　二、学文
　　　1、请学生以自己喜欢的方式自学古诗。
　　　　（1）出示自学要求一，请学生朗读，明确要求。
　　　　　　师随机点击“资料”，老师搜集了一些资料可以帮助大家理解这首古诗。
　　　2、学生自学，师巡视。
　　　3、交流（回到老师的界面）
　　　　（1）指名读课文，要求读正确，读通顺。
　　　　（2）读了此诗，你知道它讲述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客的事。）
　　　　（3）从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情？（诗人与老朋友之间真挚的友情。）
　　　　（4）你从哪里体会到的？
　　　4、交流：点击“邀“——“故人具鸡黍，邀我至田家。”一句
　　　　（1）指名读诗句，理解字词
　　　　　　　故人——老朋友
　　　　　　　具鸡黍——准备丰盛的饭菜
　　　　（2）受到老朋友的邀请，看到这一桌丰盛的饭菜，诗人心情怎样？（开心、高兴）
　　　　（3）指导读好这句诗句。
　　　5、交流：点击“话”——“开轩面场圃，把酒话桑麻。”
　　　　（1）指名读。
　　　　（2）把你的体会说说。（打开窗子，面对谷场和菜园，举起酒杯畅饮美酒，闲谈农事。只有老朋友之间才会谈家常事。）
　　　　（3）随机理解“桑麻”
　　　　（4）看着插图，发挥你的想象，完成“说一说”——“想象诗人和老朋友会聊一些什么？）
　　　　（5）学生自己完成。
　　　　（6）交流
　　　　　　（真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴，下次欢迎你到我家去做客。）
　　　　　　（你们这儿真美，真想一直住在这儿啊！）
　　　　　　（今年的收成怎么样？还好，有可能是个大丰收。）
　　　　　　　…………
　　　　　　是啊，深情厚意只在淡淡的几句询问农事中，就在这悠然地举杯饮酒，闲谈农事中。
　　　　（7）齐读“话”句
　　　6、交流：点击“别”——“待到重阳日，还来就菊花。”
　　　　（1）指名读
　　　　（2）这句话中你体会到了诗人怎样的感情？（依依不舍）
　　　　（3）即将分别了，孟浩然会和友人说写什么？和旁边的同学说说。
　　　　（4）交流。
　　　7、是啊，真挚的友情让诗人依恋，农家的生活让他向往，那还有什么让诗人要相约重阳日在来赏菊花呢？（优美、淳朴的田园风光。）
　　　　（1）出示“景”——“绿树村边合，青山郭外斜。”
　　　　　　放眼望去绿树围绕着村边，青山在村外横卧_______________________（把你看到的说出来。）
　　　　（2）读好此句。
　　（3）讲述对仗句。
　　　　师范读“绿树村边合，青山郭外斜。”，这句诗读上去朗朗上口，你知道它永乐什么修辞手法吗？（对仗）
　　　　师讲述什么是对仗句。
　　　　师生对对子：“绿树”对________；“村边”对_______；“合”对______
　　　　“绿树村边合，”对____________
　　　　这首诗中还有一句对仗句找出来。（开轩面场圃，把酒话桑麻。”）
　　　　师生共对对子。
　　　　读好这两句诗句。
　　　　练习背诵。
　　三、拓展
　　　1、在我们《古诗七十首》中，还有许多田园诗，其中，我们学过两首，一起复习一下——《清平乐　村居》、《四时田园杂兴》（背诵）
　　　2、今天，我们将一起在学一首陶渊明的《饮酒》
　　　3、出示自学要求二，学生自学。
　　　4、学生交流自学结果
　　　　（1）说说你读懂了什么？
　　　　（2）读读背背你喜欢的句子。
　　四、作业
　　　1、完成“作品区”里的作业。
《过故人庄》教学设计之二
[教学背景]
　　　这是一首看似平淡如水的诗歌，如果你细细品位会发现这就像是一幅画着田园风光的中国画，将景、事、情完美的结合在一起，具有强烈的艺术感染力。在纯朴自然的田园风光中，举杯饮酒，闲谈家常，充满了乐趣。抒发了作者对田园生活的向往以及和老朋友之间的真挚情感。
　　[设计理念]
　　　诗歌是有韵味的，要让学生在读中感悟，以悟促读。再加上本诗蕴涵着深远的意境美，完美的结构美，轻快的音乐美。因此在教学中要让学生在朗读之后去体会诗歌的纯朴自然，情深意浓。
　　[设计过程]
　　一、诗歌导入。
　　　　请学生说一说，有哪些诗歌表现了朋友之间的友谊深厚的。由《黄鹤楼送孟浩然之广陵》导入课题。再背有关朋友情深的诗歌。
　　二、读读诗句。读准字音，读通课文。
　　　　[本诗歌平淡似水，如一幅淡雅的中国画，浅显易懂，但是其中蕴涵着丰富的情感，因此教学之前首先要让学生读通诗歌，读熟诗歌。]
　　　　检查朗读情况。正音黍（shǔ）还（hái）
　　三、看看画面。
　　　　[轻音乐作为背景，出示画面：茂密的树林把整个村庄围绕，给人以静谧的感觉，隐隐约约的斜山在远处蜿蜒起伏……]
　　　1、欣赏图片
　　　2、说说图上画了什么，再说说自己的感受。重点让学生描述出农家生活环境的安谧悠闲。
　　四、想想意境。
　　　　切换到故人举杯畅饮，谈笑风声的画面。背景放爽朗的笑声。
　　　1、想象诗人和老朋友在谈论什么问题呢？家常话又有哪些呢？他们可能在说什么。
　　　2、即兴表演”把酒话桑麻“。
　　　　指导表演：注意老朋友之间谈话的内容是有关农事，神态自然大方，语言淳朴自然，气氛融洽和谐。[注意人物的神态语言和动作，揣摩人物的心理。]
　　　　准备表演：组织语言，酝酿情感。
　　　　即兴表演，及时评价。
　　五、悟悟情感。
　　　　再切换到朋友依依惜别的情景。
　　　　在读中体会作者的思想感情和故人的心情。
　　六、即兴表演。让学生即兴表演这一场景。让学生通过自己的语言，动作再现出当年诗人和故人相聚的情景。进一步体会人物的心情。
　　[教学反思]
　　　课上完之后，发现学生的表现能力是极高的，我们要给学生创设他们表现的空间，给他们保证表现的时间。特别是在表演这一环节，起初一组学生的表演并不出色，我请大家给他们提意见，都很中肯。然后再请一组上来的时候，就克服了先前的不足。基本进入了状态，进入了情境。因此我想教师的主导地位还是十分重要的。
　　再者关于诗歌的教学，我想不要什么花架子，就是让学生去读一读。开始我指名读，将近20名同学，大家是越读越有兴趣，在调动起学生的阅读兴趣之后要立即打住，引导学生去体会诗歌的意思和意韵。
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