小学数学西师大版四年级上7.5三位数除以两位数竖式计算 教案
文档属性
| 名称 | 小学数学西师大版四年级上7.5三位数除以两位数竖式计算 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 30.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-28 07:36:28 | ||
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文档简介
三位数除以两位数
【教学内容】
四年级上册第88页上的例5，课堂活动第及练习18中相应的练习。
【教学目标】
1.进一步经历三位数除以两位数除法计算方法的探索过程，掌握试商小了要改大的调商方法（五入试商法），能比较熟练地进行试商。
2.能应用所学知识主动探索三位数除以两位数的计算方法，培养学生的探究能力。
【教学重难点】
掌握试商小了要改大的调商方法（五入试商法），能比较熟练地进行试商。
【教学难点】
理解商小要改大；知道哪一位不够商1时怎么办。
【教具学具准备】
多媒体课件，视频展示台。
【教学过程】
一、复习引入，准备学习
课件出示以下题目：616÷22、918÷34
教师：昨天我们学习了“四舍试商法”，请同学们用这种方法解决一下这两道题。
学生独立完成，再抽学生上台汇报展示，汇报时边板书边介绍计算方法，全班评议。
教师：今天我们就在“四舍试商法”的基础上学习一种新的试商方法。(板书课题：笔算除法（三）。)
二、引导探究，学习新知
(1)理解题意，列出算式
多媒体课件出示例5情境图。
教师：你从图画中获取了哪些信息？要解决的问题是什么？
学生：我从图画中知道了……
教师：要求平均每只猴子的活动面积是多少平方米，用什么方法计算？该怎样列式？为什么？
学生：应该用除法计算，列式为850÷17（课件显示），因为问题实际上是要求850里面包含有多少个17。
(2)尝试解决，初探算法
教师：谁来估一估850÷17大约等于多少?
学生：把850看作900，17看作20，大约等于45。
教师：那怎样笔算850÷17呢？请大家用刚才估算的方法进行试商，看看在计算中会遇到什么新的问题？完成后小组内交流一下。
学生独立尝试计算，并小组交流。
(3)全班交流，释疑解惑
教师：同学们你们在计算的过程中遇到了哪些新的问题？都说一说。
学生自由_???è¨?_，问题可能主要集中在：①把17看成20试商，商小了，该怎么办？②除到被除数的十位就没有余数了，个位上的0没有除该怎么办？
教师：谁能帮助同学们解决这些问题？
指名学生上台汇报展示，让汇报学生边板书，边介绍自己的计算方法，全班集体评议，教师可在旁适时点拨指导：笔算850÷17，因为除数是两位数，所以先试除被数的前两位。85个十除以17，把85看成90，17看成20，先试商4，17×4=68，85-68=17，余数和除数相等，说明商小了，就要改大。接着改商5，17×5=85，余数是0。个位上的0没有除，想0除以任何数都得0，所以就在商的个位写0（或0除以17不够商1，就要写0占位），最后等于50。
教师：看来计算的过程中，如果遇到商小了的情况，该怎么解决？
学生：商小了就改大。
教师：同样是试商，为什么这里会出现商小了的情况呢？
引导学生说出：因为把除数17看作20来试商，这样把除数看大了，除数看大了，估计的商就会偏小。
教师：如果遇到哪个数位上不够商1又该怎么解决？
学生：不够商1就写0占位。
教师：这里0不写行吗?（指刚才计算的算式）
学生：不行，因为第一步的商是在十位上，表示5个十，也就是50，所以必须在5的后面写上0，不写的话就是5。
教师：还有问题吗？
如果学生还有问题，就帮助学生一一解答。
学生没有问题后，课件展示计算结果及答语。
三、练习提高，加深理解
1.课堂活动
教师：现在就请同学们根据刚才解决例3的经验一起来解决数学书106页课堂活动的3个小题。（课件同时出示）
学生独立计算后指名上台汇报，汇报时边板书边介绍自己的计算方法。
教师：请大家比较这三道题，试商的时候有什么共同特点？
引导学生说出：都是把除数看大了试商，商会偏小，要改大。（课件显示：把三个题的除数分别看作30、看作20、看作30——都是把除数看大后试商。）
2.总结算法
教师：你能根据刚才的计算给今天学习的新的试商方法取个名字吗?
学生思考后汇报：“五入”试商法。（课件显示试商方法名称）
教师：能像昨天一样给这种试商方法编个口诀吗?同桌交流一下。
学生同桌交流后汇报：五入试商，初商易小。商小改大，加一再商。（课件显示以上口诀）
3.数学医院
课件出示：练习二十108页8题。
教师：请同学们用今天所学的知识来检验一下这几道题做得对吗?如果不对，错在哪里，你能把它改正过来吗?同桌交流一下。
学生同桌交流后找出错误改正，学生汇报时，引导学生分析错误原因。（课件显示相应内容）
4.独立练习
练习十八，教材88页相关习题。
四、课堂小结
通过今天的学习你有哪些新的收获？
【教学内容】
四年级上册第88页上的例5，课堂活动第及练习18中相应的练习。
【教学目标】
1.进一步经历三位数除以两位数除法计算方法的探索过程，掌握试商小了要改大的调商方法（五入试商法），能比较熟练地进行试商。
2.能应用所学知识主动探索三位数除以两位数的计算方法，培养学生的探究能力。
【教学重难点】
掌握试商小了要改大的调商方法（五入试商法），能比较熟练地进行试商。
【教学难点】
理解商小要改大；知道哪一位不够商1时怎么办。
【教具学具准备】
多媒体课件，视频展示台。
【教学过程】
一、复习引入，准备学习
课件出示以下题目：616÷22、918÷34
教师：昨天我们学习了“四舍试商法”，请同学们用这种方法解决一下这两道题。
学生独立完成，再抽学生上台汇报展示，汇报时边板书边介绍计算方法，全班评议。
教师：今天我们就在“四舍试商法”的基础上学习一种新的试商方法。(板书课题：笔算除法（三）。)
二、引导探究，学习新知
(1)理解题意，列出算式
多媒体课件出示例5情境图。
教师：你从图画中获取了哪些信息？要解决的问题是什么？
学生：我从图画中知道了……
教师：要求平均每只猴子的活动面积是多少平方米，用什么方法计算？该怎样列式？为什么？
学生：应该用除法计算，列式为850÷17（课件显示），因为问题实际上是要求850里面包含有多少个17。
(2)尝试解决，初探算法
教师：谁来估一估850÷17大约等于多少?
学生：把850看作900，17看作20，大约等于45。
教师：那怎样笔算850÷17呢？请大家用刚才估算的方法进行试商，看看在计算中会遇到什么新的问题？完成后小组内交流一下。
学生独立尝试计算，并小组交流。
(3)全班交流，释疑解惑
教师：同学们你们在计算的过程中遇到了哪些新的问题？都说一说。
学生自由_???è¨?_，问题可能主要集中在：①把17看成20试商，商小了，该怎么办？②除到被除数的十位就没有余数了，个位上的0没有除该怎么办？
教师：谁能帮助同学们解决这些问题？
指名学生上台汇报展示，让汇报学生边板书，边介绍自己的计算方法，全班集体评议，教师可在旁适时点拨指导：笔算850÷17，因为除数是两位数，所以先试除被数的前两位。85个十除以17，把85看成90，17看成20，先试商4，17×4=68，85-68=17，余数和除数相等，说明商小了，就要改大。接着改商5，17×5=85，余数是0。个位上的0没有除，想0除以任何数都得0，所以就在商的个位写0（或0除以17不够商1，就要写0占位），最后等于50。
教师：看来计算的过程中，如果遇到商小了的情况，该怎么解决？
学生：商小了就改大。
教师：同样是试商，为什么这里会出现商小了的情况呢？
引导学生说出：因为把除数17看作20来试商，这样把除数看大了，除数看大了，估计的商就会偏小。
教师：如果遇到哪个数位上不够商1又该怎么解决？
学生：不够商1就写0占位。
教师：这里0不写行吗?（指刚才计算的算式）
学生：不行，因为第一步的商是在十位上，表示5个十，也就是50，所以必须在5的后面写上0，不写的话就是5。
教师：还有问题吗？
如果学生还有问题，就帮助学生一一解答。
学生没有问题后，课件展示计算结果及答语。
三、练习提高，加深理解
1.课堂活动
教师：现在就请同学们根据刚才解决例3的经验一起来解决数学书106页课堂活动的3个小题。（课件同时出示）
学生独立计算后指名上台汇报，汇报时边板书边介绍自己的计算方法。
教师：请大家比较这三道题，试商的时候有什么共同特点？
引导学生说出：都是把除数看大了试商，商会偏小，要改大。（课件显示：把三个题的除数分别看作30、看作20、看作30——都是把除数看大后试商。）
2.总结算法
教师：你能根据刚才的计算给今天学习的新的试商方法取个名字吗?
学生思考后汇报：“五入”试商法。（课件显示试商方法名称）
教师：能像昨天一样给这种试商方法编个口诀吗?同桌交流一下。
学生同桌交流后汇报：五入试商，初商易小。商小改大，加一再商。（课件显示以上口诀）
3.数学医院
课件出示：练习二十108页8题。
教师：请同学们用今天所学的知识来检验一下这几道题做得对吗?如果不对，错在哪里，你能把它改正过来吗?同桌交流一下。
学生同桌交流后找出错误改正，学生汇报时，引导学生分析错误原因。（课件显示相应内容）
4.独立练习
练习十八，教材88页相关习题。
四、课堂小结
通过今天的学习你有哪些新的收获？