安定中心小学备课薄
课 题 21 葡萄沟 备课人 侯学英
授课日期 11月
教学目标 1、学会本课12个生字及新词，认读6个字。2、能按要求找出句子，读写词语，并能用“五光是色”造句。3、了解葡萄沟是省产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，对葡萄沟产生喜爱之情。
教学重点 知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。
教学难点 理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。
教具准备 音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等 课 型 新授课
课 时 2课时
教 学 过 程 备 注
学 生 活 动 教 师 活 动
学生听音乐，自由地做动作。学生回答问题，自己做动作学生齐读课文学生开始写生字学生回答问题学生读句子个别生读课文第一自然段学生思考问题并有感情地读句子针对老师的问题，学生自由读课文学生齐读本段学生自由读课文第二段针对老师的问题，同桌间互相说说，然后小组选一代表回答问题学生读句子学生按老师的要求在书上圈划学生把葡萄涂上颜色，涂好后挂在“凉棚”上找学生读表现这里的老乡非常好客的句子，然后全班齐读学生回答老师的问题学生读课文第三段一位学生读课文，其他学生看电视，观察葡萄干是怎样制成的学生互相说葡萄干的制作过程个别学生有感情地读，然后全班齐读学生自主发挥学生带着自己的感受再读课文学生选择自己最喜爱的句子抄在本子上。 第一课时（一）激情导入： 1、播放音乐VCD《咱们新疆好地方》 师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。（播放音乐） 2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思？（好）能不能做做这个动作？ 3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课。4、出示课题：《葡萄沟》 师：让我们来齐读一次吧！ 师：同学们读得可真好，让老师想起那又大又圆的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做个夸张“吃”的动作）这三个字都是要求我们掌握的字，老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美，是不是？（是）那我们就开始写吧！看谁写得又快又好。（师巡视） 师：写得真不错，下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用“——”把它找出来。（播放录音） 师：谁来说说这句话是什么？（葡萄沟真是个好地方，师板书）找得可真准，让我们来读一读。 （二）理解课文。 学习第一段： 1、师：葡萄沟真是个好地方！我想知道它好在什么地方吗？（想）下面我请一个同学来读第一段。 2、师：读得真不错！下面由老师领着大家来读： 葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产什么？出产些什么水果？（如读得不好，可再读一遍）最喜爱的是什么？（葡萄）哪位小朋友来读出喜爱之情？ 3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？（师相机板书）让我们带着这样的感受再来读一读吧！ 4、师：让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）——葡萄沟真是个好地方。 学习第二段： 1、师：请同学们自由读第二自然段。（生读） 2、师：读得真认真！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？请同桌互相说说。——根据说的内容边读边讲解。（抽小组共同来回答。） 如：生说：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。（允许同桌互相补充）师：说得可真好，能不能把这句读给大家听一听？（生读）“一个个”表示葡萄怎么样？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗？ 步骤：先把说的读一读，把“一个个”“一大串一大串”“五光十色”读好 3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。 师：现在用你神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色，涂好后自己把它挂在“凉棚”上，我们来比一比，看谁先涂好。（师巡视，先挂上的给予鼓励。） 4、师：哇！这么多颜色，真美！书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来？（五光十色）我们来读一读这个词语。葡萄这么美，我们再把这句话读一读。 5、师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。（抽学生读）大家一起来读。 6、师：读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想。（这时播放轻音乐）生回答，师给予鼓励。 7、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！ 第二课时学习第三段 1、师：葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成…… (葡萄干)师出示葡萄干。大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道？（甜）我们把它说完整，好吗？（葡萄干的味道可真甜呀！）想不想知道葡萄干是怎样制成的？ 2、师：下面我们一起来读一读吧！ 3、师：读得真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，注意观察葡萄干是怎样制成的？ 4、师：现在请同学们互相说说，请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。（先互相说，再抽同桌起来说） 5、师：说得真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、甜）我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？ 6、师：读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，下面谁愿意做葡萄干的推销员，用生动的话语来打动每位顾客.？ 7、师：让我们再夸一夸葡萄沟吧！（葡萄沟真是个好地方） 教师小结： 葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热情，葡萄干是那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！最后带着这样的感觉再读一读全文，相信你们的感受又不相同！ 师：读得真好，葡萄沟美不美？好不好？想不想去？那好，希望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们西部。这一课有许多优美的句子，想不想记住它们？（想）那好，就选择自己最喜爱的抄在本子上。 如有时间，可让学生起来读一读他们所摘抄的内容。 布置作业
板书设计 21、葡萄沟葡萄沟真是个好地方
教学反思 这篇课文用生动的语言介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，最有名的是葡萄和葡萄干。表达了作者喜爱葡萄沟的思想感情。我在教这篇课文时，采用形象教学法，如：让学生听音乐，给葡萄涂颜色等方法激发学生喜爱葡萄沟的思想感情及对那里的葡萄有形象的感受，当我问学生：为什么说葡萄沟真是个好地方时，学生回答得非常好。我感觉这节课很成功。
1、 水果多
2、 葡萄又大又圆
3、 葡萄干有鲜又甜
4、 老乡热情好客安定中心小学备课薄
课 题 30、有趣的机器人导游 备课人 侯学英
授课日期 12月
教学目标 学会本课12个生字及新词，认识8个字。朗读指定的句子，并能说出自己的感受。朗读课文，了解课文内容，对机器人产生兴趣。
教学重点 朗读指定的句子，并能说出自己的感受。
教学难点 能够结合课内外知识，把自己知道的有趣的机器人情况与同学交流。
教具准备 图片 课 型 新授课
课 时 2课时
教 学 过 程 备 注
学 生 活 动 教 师 活 动
学生争先恐后地回答。学生认识生字 学生按要求初读课文练读：读通顺、流利默读：提出不懂的问题个别学生读生字 、词语个别生读课文互相说自己用什么方法记住了生字学生争先恐后地回答学生默读课文并思考问题学生回答问题，说说自己的感受学生在老师的指导下读课文给同学们介绍自己知道的机器人学生品读课文，说说感受学生自由读课文，说说收获 第一课时一教师启发谈话，引出课题 1师：同学们，你们记得以前我们学过一篇课文《能干的保姆》，那个保姆是谁？他能做些什么呢？2师：引出课题 板书 30有趣的机器人导游二指导学生自学 （一）认识生字 1 器 需 遇 与 简 冲 甚 求 局 届 概 辉 2触 诙 谐 挤 皱 唐 疲 惫 （二）读课文 1初读： 标上字音 划出词语 2练读：读通顺、流利 3默读：提出不懂的问题 （三）记字形 组词三检查自学效果 1指名读生字 词语 需要 遇到 简单 甚至 求救 布局 历届 概况 指挥 机器人 2指名读课文 3说说你用什么方法记住了生字 （1）加偏旁 哭—器 而—需 由—届 间—简 中—冲 既—概 军—挥 其—甚 （2）换偏旁：偶—遇 （3）按笔画记“与” 4教师指导书写“甚” “局”四作业：1写生字 2读课文第二课时一谈话引入，激发兴趣 1师：板书课题 30 有趣的机器人导游 2师：看到课题，你想知道什么？ 3师板书重点问题二讨论探究，读懂课文 （一）默读课文，想一想：课文介绍了哪几种机器人导游？你喜欢他们吗？说出你的理由。 （二）指明回答。（回答问题时，先读课文中的有关内容，再说说自己的感受） 冲你微笑 有礼貌 灵灵是个快乐的机器人诙谐有 趣 温柔好美莹莹：热情地介绍情况童童：多才多艺哈力：是个音乐家 （三）指导朗读 （四）你还知道那些有趣的机器人？能给同学们介绍一下吗？ （智能服务 迎宾机器人 清扫机器人）三品读课文，说说感受 1生：读自己喜欢的句段 2说说自己的感受四朗读全文，说说收获五、布置作业
板书设计 30 有趣的机器人导游 灵灵：快乐 童童：多才多艺莹莹：热情 哈力：指挥家
教学反思 全文着力在机器人导游的有趣上，因而让学生默读课文，整体感悟课文，了解课文内容。通过读课文，同学们感悟到机器人导游“别有一番”情趣。文中介绍的那几种机器人导游，同学们对它们非常感兴趣，同时也激发了他们爱科学的愿望。安定中心小学备课薄
课 题 14、可爱的鼠狐猴 备课人 侯学英
授课日期 10月
教学目标 1. 学会本课12个生字 （其中1个多音字“尽jìn”）及新词，认读9个生字。2. 能把句子补充完整，并丛中选择一个造句3、了解鼠狐猴小巧玲珑，灵活无比，非常有趣的特点，以及它的生活习性，产生观察动物的兴趣和喜爱之情。
教学重点 了解鼠狐猴的形体特征，行动特点和生活习性。学习抓住重点句理解自然段的内容。
教学难点 展开想象，说出怎样才能让游人一年四季都能在北京的动物园里看到鼠狐猴活泼可爱的样子。
教具准备 小黑板 课 型 新授课
课 时 2课时
教 学 过 程 备 注
学 生 活 动 教 师 活 动
自己读课文标出课文的自然段同桌互相读同桌检查预习情况同桌说说你认为比较好记的生字学生根据图说说鼠狐猴的样子自由读课文第一自然段“小导游”按照课文中介绍的某一方面进行介绍。学生自由说学生体会小黑板上的两个句子的不同学生理解“尽管……可”所表达的句子意思学生自由发言 第一课时一、导入今天我们学习第14课《可爱的鼠狐猴》。二、初读课文自己读课文（争取把字音读准确，不认识的字圈出来，读完以后看看课后生字的音，争取记住。）标出自然段（同桌互相检查是否标得准确）同桌互相读（检查语句是否读通顺，朗读是否正确、流利）三、学习生字同桌检查预习情况下列生字的部首是什么？玲珑 灵 怜 粮 昆 管教师抽查（部首及页码）桌 奈 克 杂 尽同桌说说你认为比较好记的生字教师抽查生字桌 奈 克 杂 检查词语、句子小巧玲珑 灵活无比 折腾 无可奈何 逮住 杂食 饲养 马达加斯加 尽管五、布置作业第二课时一、出示课题，质疑有的同学在动物园里见过猴，有的同学在电视中见过猴。今天，我们要讲的是一种特殊的猴棗——鼠狐猴。同学们可能都没有见过，你们想了解它吗 出示图，谁能说说鼠狐猴什么样？二、初读课文1、鼠狐猴的名字可是有来历的，请你快读读课文看看哪儿告诉我们鼠狐猴名字的由来？指导朗读第一自然段。2、指导朗读第一自然段。三、细读课文 第二——五自然段如果你是导游的话，你打算怎样向游客介绍鼠狐猴？你打算介绍鼠狐猴哪一方面？ 请你推荐一名你认为在小组中讲解最优秀的导游，请他向我们大家介绍鼠狐猴。（推荐）鼠狐猴小巧玲珑，灵活无比……鼠狐猴小得可怜……鼠狐猴是杂食动物……鼠狐猴喜欢炎热多雨的气候……游客们，听完他们的介绍后，你对鼠狐猴哪一方面感兴趣？为什么？（自由说，在说的过程中指导朗读。）具体指导：第二自然段：鼠狐猴：一会儿…… 一会儿……第三自然段：刚生下来的鼠狐猴很小，体重4克。刚生下来的鼠狐猴小得可怜，只有花生米那么大，体重才4克。第四自然段：鼠狐猴来到我国北方，每到寒冷的冬季，尽管住在温暖如春的屋子里，可它们还是无精打采。朗读自己最喜欢的自然段或句子。四、总结 :今天我们一起了解了鼠狐猴，你能给课文起一个合适的名字吗？---------的鼠狐猴（发散思维） 大家说的很好，鼠狐猴这么可爱我们都想去动物园看看它了！可是天气已经越来越冷了，这种小动物到了冬季会无精打采的。你有什么好办法能使游人一年四季都看到活泼可爱的鼠狐猴呢？五、布置作业
板书设计 小巧玲珑 小得可怜 14 可爱的鼠狐猴 杂食动物 喜欢炎热多雨的气候
教学反思 学习第1自然段时,采用图文结合的方法,引导学生边看书中插图边读文,感受鼠狐猴样子的有趣,奇特,再读出喜爱之情.学习第2自然段时,先引导学生充分读书,理解鼠狐猴怎样小巧玲珑,灵活无比.再通过想像读,加深对课文的理解感悟.学习第3—5自然段时,尝试使用自主,合作,探究的学习方式,先自读自悟,提出不懂的问题.再组织学生小组合作学习,完成表格.进而全班交流学习感受,解决还未解决的问题,教师适时点拨,将学生的思维引向深入.通过读课文自悟体验,合作填表,研讨交流,展开想像,观看录像等多种方式,了解了鼠狐猴的生活习性,突出教学难点,使学生爱护小动物,保护小动物的情感油然而生.安定中心小学备课薄
课 题 17 账单 备课人 侯学英
授课日期 11月
教学目标 学会12个生字及新词，认读5个字。学习联系上下文和生活实际理解词句的意思。懂得妈妈的养育之恩是无价的，应该孝敬父母。
教学重点 通过两个账单的对比，懂得妈妈的养育之恩是无价的，应该孝敬父母
教学难点 习联系上下文和生活实际理解词句的意思。
教具准备 两份账单，学生自己编写账单、课件 课 型 新授课
课 时 2课时
教 学 过 程 备 注
学 生 活 动 教 师 活 动
学生小声读课文默读课文，找出你在预习中还没有记住的生字，再找一个好办法试着记住它师生讨论，提出应该注意的生字。学生小声读课文，划出课文中你还不懂的词语。读课文第五自然段，学生间互相交流学生用动作或表情表现出“羞愧万分”学生朗读第六自然段朗读全文学生边默读边思考，进行质疑生默读课文后提出问题读账单，全班自由讨论朗读三、四、五自然段，说说两个账单的不同。联系上下文发挥想象：学生回答问题分组扮演有感情朗读第六自然段。比较句子学生完成后组内评议 第一课时一、导入1、看到这个题目，你想到了什么？（计算一件东西值多少钱。）2、课文中的两张账单计算的是什么的价值呢？二、学习新知识（一）初读课文，学习生字及新词。1、要求学生默读课文，找出自己在预习中还没有记住的生字，再找一个好办法试着记住它师生讨论，提出应该注意的生字。（板书）：填、索、羞、翼、塞2、要求学生小声读课文，划出课文中你还不懂的词语。（学生先提出自己不理解的词语，教师用板书或课件将部分列出逐个在师生交流、生生交流中解决。）1）索取： ①读课文第二自然段，小彼得给妈妈写账单的目的是什么？②用一个词代替“索取”2）报酬： 谁能帮他？3）芬尼： （如学生不能理解，教师讲解）德国货币单位。4）如愿以偿： 生生交流，读课文第五自然段，小彼得得到了60芬尼，他实现自己的愿望。他心情会怎样？请你读一读。5）羞愧万分： ①你能用动作或表情表现出“羞愧万分”吗？②刚才还如愿以偿，特别高兴的小彼得这时的心情有什么变化吗？（）6）蹑手蹑脚：采用做动作或替换词语等方法进行理解，并要求学生将自己的理解读出来。（二）朗读全文，了解课文的主要内容。朗读课文，到底是什么事情让小彼得先是“如愿以偿”，后来有变得“羞愧万分”了呢？（板书）如愿以偿 羞愧万分（三）边默读边思考，进行质疑。默读课文，你对课文的内容还有不理解的地方吗？或者有什么自己的想法？教师辅以提炼出涉及课文理解重难点的问题。同学们提出了这么多自己的想法，那么老师的问题你们一定可以帮我解决了。请你们观察一下，虽然同学们告诉我它们都是在计算报酬，但小彼得和妈妈开的两个账单有什么不同呢小 结：作 业：1、正确书写生字新词2、朗读课文，体会小彼得心情的变化3、默读课文，试着解决同学们提出了问题。（选做）你能为开一份你欠父母的账单吗？第二课时一、导 入： 昨晚同学们自己为父母的付出开出了一份账单，谁来让大家看看你的账单？情况一，数字巨大。情况二，以“0”表示二、新授课：（一）对比账单1、对比“妈妈”与学生的账单有些同学开出的账单和“妈妈”开的账单在计算的结果上都是 “0”。（板书）0可“0”表示没有啊？读账单，全班自由讨论，鼓励学生畅所欲言，体验父母对孩子无限的爱）（板书）=无价2、对比小彼得与“妈妈”的账单1）、朗读三、四、五自然段，说说两个账单的不同。2）、联系上下文发挥想象：①“妈妈”看到小彼得的账单后，虽然“什么话也没有说”，但有可能会想到什么？②小彼得看到妈妈的账单后，羞愧万分。他会怎么想？（二）角色扮演1、小组设计语言、排练上节课同学们还留下了一些问题（课件呈现）。在排练中可以在对话中进行解答。分组扮演，赏析评价（教师灵活掌握，参与到学生的口语交际之中去。）（三）朗读理解1、同学们在表演小彼得羞愧万分时都很精彩，可他为什么会这样？有感情朗读第六自然段。在小彼得与妈妈的账单中有两句相似的话，你们发现了吗？学生寻找片刻后课件出示：我一直是个听话的孩子。我一直是个慈爱的妈妈。①你能把“一直”换一个词吗？②比较句子：我是个听话的孩子。我一直是个听话的孩子。读出你的体会。③再来读读这两句。我是个慈爱的妈妈我一直是个慈爱的妈妈。
（四）造句 是 一直是 教师引导，打开学生思路。三、拓 展：想想你在家里做过什么？写一份你的“账单”交给爸爸妈妈。四、作 业：写一份账单交给父母。观察当时父母的表情语言或做法并记下来。
板书设计 账单羞愧万分？母亲的辛劳是无价的，帮妈妈做事就要报酬是不应该的。
教学反思 这是一篇反映学生家庭生活的文章，学生通过学习能够明白妈妈的养育之恩是无价的，应该孝敬父母。由于比较接近学生的生活，所以学生学起来比较容易，而且文章的中心思想不用老师指点就能理解。安定中心小学备课薄
课 题 3、墨 渍 备课人 侯学英
授课日期 9月
教学目标 学会11个生字及新词，认读6个字。有感情地朗读课文，能说说课文中“以外的成功”指的是什么？想想“我”听到赞赏后心里的想法，并能跟大家进行交流。积累词语，会用“继续”造句。
教学重点 能体会到遇到困难与挫折时，积极动脑筋想办法，有时会有意外的收获。
教学难点 结合课文内容说说“意外的成功“指的是什么。
教具准备 小黑板 课 型 新授
课 时 2课时
教 学 过 程 备 注
学 生 活 动 教 师 活 动
根据老师的问题做回答学生齐读生字学生给生字组词学生跟老师一起学习难写字学生听读课文，帮助同学指出读得不准确的地方学生同桌互相听读全班齐读词语学生读课文并思考问题学生回答问题学生动脑筋思考并回答问题 第一课时导入新课 同学们，当你们成功地做完一件事时，你们的心情是怎样的呢？而这时出现了意外破坏了你的成功，你又是怎样的一种心情呢？今天我们学习第三课《墨渍》，看看课文中的小同学此时是怎样心情吧！二、指导学生学习课文中的生字 1、要求学生齐读生字 2、要求学生给生字组词 3、指导学生正确书写以下生字 置 突 继 续 像三、指导学生朗读课文 1、帮助学生理解课题 2、找个别学生朗读课文 3、听学生读课文 4、给学生纠正读得不准确的地方四、要求学生同桌互相听读五、布置作业 1、练习课文中的生字 2、读课文给家长听第二课时一、检测生字词 布置 作业 突然 放弃 眼泪 继续 中央 得到讲解课文全班自由读课文，在读的过程中思考以下问题（1）课文中“意想不到的事情是什么”？（2）“我”当时的心情是怎样的？ （3）课文中“意外的成功”指的是什么？三、 要求学生想象当老师和同学称赞画的时候，“我”的心理活动。四、总结 我们通过学习这篇课文要明白这样一个道理：遇到困难或挫折时，不要灰心丧气，要积极动脑筋想办法，很可能就会有意外的收获。五、布置作业将想象当老师和同学称赞画的时候，“我”的心理活动写在日记本上。
板书设计 3、墨渍 意外的成功
教学反思 学生带着问题读书，能更深刻地理解课文内容；课上让学生多读，可以促进学生对课文意思的领悟。安定中心小学备课薄
课 题 27、《论语》二则 备课人 侯学英
授课日期 12月
教学目标 1、学会本课4个生字，并能正确地默写课文。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、初步理解两则论语的意思。
教学重点 正确流利地朗读课文
教学难点 理解词句的意思
教具准备 生字卡片 课 型 新授课
课 时 2课时
教 学 过 程 备 注
学 生 活 动 教 师 活 动
学生背自己读过的古书学生争先恐后地背学生自学生字学生试读课文，自己读、同桌读学生读课文，提出自己不懂的问题说说自己用什么方法记住了生字学生自渎课文默读：边看注解边理解两则论语的意思，小组内说一说。 学生背诵两则论语 第一课时一、教师启发谈话，引出课题 1师：在读经书时，很多同学都买了不少古书 如《老子》、《论语》等谁能给大家背一背（激发兴趣） 2、师：板书课题 27 《论语二则》 二指导学生自学 （一）认读生字 为 矣 罔 殆 （二）试读课文自己读、同桌读（三）记字形三、检查自学情况 1指名朗读课文，提出自己不懂的问题 2说说你用什么方法记住了生字 矢━━矣 抬━━殆 重点指导 ：罔 四作业 1读课文 2写生字第二课时 一、学生自渎课文 二、默读：边看注解边理解两则论语的意思 三、指名说说两则论语的意思 1、孔子说：“温习已经学到的知识，就能得到新的体会、新的发现，这样的人就可以当老师了。2、孔子说：“只读书学习而不去思考问题，就会茫茫然而没有收获；只凭思考而不去读书学习，认识就没有基础，就会感到迷惑。 四、背诵两则论语 五、默写两则论语六、布置作业
板书设计 27、《论语》二则思：思考 罔：迷惑，没有收获 殆：疑惑
教学反思 教学论语这类课文，我认为让学生正确、流利地朗读课文是教学的重点，然后再让学生看注解来理解词句，他们就能体会文章的内涵，达到自读自悟的目的 。安定中心小学备课薄
课 题 10、5美元的故事 备课人 侯学英
授课日期 10月
教学目标 学会2个生字及新词，认读4个生字。朗读课文，体会到人们的善良及同情心。
教学重点 了解课文内容，体会人们善良的美德
教学难点 对文中一些词语语境义的理解
教具准备 小黑板 课 型 新授
课 时 2课时
教 学 过 程 备 注
学 生 活 动 教 师 活 动
争先恐后回答自己对“拍卖“的理解学生默读课文，想想本课讲了一个什么故事。读生字表中的生字齐读文中出现的含有生字的词语解文中的四字词语学生读课文，提出自己不懂得问题读生字、生词读课文，提出自己不懂的问题自由读第一自然段，说说自己知道了什么自由读第2、3两个自然段，想一想：拍卖品和参加竞买的人们弄懂什么？读课文并思考问题思考问题小组自由读在班上读 学生和老师一起总结本文的中心 第一课时一、导入新课 启发式谈话，引出课题课前布置的作业：查找一些有关拍卖活动的资料，谁给大家说说拍卖是怎么一回事呢？二、要求学生默读课文，想想本课讲了一个什么故事。三、指导学生学习生字 1、读生字表中的生字 2、出示小黑板齐读文中出现的含有生字的词语四、指导学生理解文中的四字词语恍然大悟 一无所获 鸦雀无声 一锤定音 不约而同五、要求学生读课文，提出自己不懂得问题六、布置作业 1、生字每个写一行 2、课下同学间分角色练读课文第二课时领读生字、生词而且 逐渐 结束 立即 不约而同 吞吞吐吐 恍然大悟 一无所获要求学生读课文，提出自己不懂的问题指导学生读懂课文内容 师：美国海关决定拍卖一批没收的自行车。拍卖那天，参加竞买的人很多。就在拍卖现场发生了一个感人的故事。自由读第一自然段，说说你知道了什么？ （小男孩在每一辆自行车起拍时，总是以五美元第一个报价，结果都是别人以高价买走。）自由读第2、3两个自然段，指名读想一想：拍卖品和参加竞买的人们弄懂什么？师：当人们了解了情况，拍卖也即将结束了。 小男孩是否买到了自行车呢？自由读，指名读思考：（1）当小男孩几乎要绝望的又喊出“5美元”时，所有的人都不约而同地看着小男孩，会场上鸦雀无声，此时人们心理都在想什么？（2）当拍卖员一锤定音时，人们为什么立即欢呼起来（为小男孩买到自行车而高兴）（四）读最后一段，思考小男孩为什么用5美元就能买下一辆漂亮的自行车？四、小组分角色读课文1、小组自由读，老师进行指导2、选两组在班上读 3、老师、同学评价五、总结全文，揭示中心为什么小男孩用五美元买下了自行车？（人们的爱心、善良和真情）六、布置作业
板书设计 10、5美元的故事 善良、有爱心 善良、有爱心 拍卖员 一锤定音人们 立即欢呼
教学反思 课堂上学生分角色朗读课文出现问题较多，有的学生抢读，有的学生该自己读不知道读，这使分角色朗读显得不够生动活泼，并且还使故事情节的完整性遭到了破坏，没有起到帮助学生进一步理解课文的作用。对此，我给学生进行了指导与纠正，告诉学生分角色朗读应注意的事项，学生很受启发。再读时进步很大。由此，我觉得平时在教学中应多加强对学生的指导。安定中心小学备课薄
课 题 26、寓言二则 备课人 侯学英
授课日期 12月
教学目标 学会本课11个生字及新词，认读4个字。正确、流利地朗读课文。了解寓言故事的内容，感悟寓言包含的道理。
教学重点 了解寓言故事的内容。
教学难点 感悟寓言包含的道理。
教具准备 小黑板 课 型 新授课
课 时 2课时
教 学 过 程 备 注
学 生 活 动 教 师 活 动
学生初读课文，学习生字词。
同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。
学生在老师的指导下再读课文一个人读故事，其他同学说说他是用什么语气来读那个人叫卖的两句话的。
分角色读故事，然后说说自己对故事中的人物的看法。
默读课文，说说自己为什么这样看这个人。
学生分角色全员参与表演。
学生回想以往学过的寓言故事并说一说。
初读课文，了解大意并思考老师的问题结合偷铃人的想法提出问题。四人小组带着问题自学汇报自学情况并从中悟出寓意分角色表演课文 第一课时《自相矛盾》 （一） 导入：
1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。
2、引导学生通过发现，了解什么叫“寓言”，渗透学寓言的方法。
（二）初读课文《自相矛盾》，学习生字词。
1、请学生自己读故事，注意把每个字的字音读准确。
2、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。
3、指名读文，进行反馈。
4、学习生字词。
（1） 读词：矛、盾、锐利、坚固、拿、卖、哑口无言
① 演示象形字“盾”的演变过程，帮助学生记忆生字，让学生感到学汉字非常有趣，并指导书写这个字。
② 让学生把“矛、盾”两个字和“锐利、坚固”连起来说说，进行词语搭配的训练，鼓励学生求异表达。
③ 用上“矛、盾、锐利、坚固、拿、卖”这些生字词，围绕课文内容说一、两句话，进行连词成句的句子训练。
④ 通过选择，让学生联系上下文理解“哑口无言”的含义。
（三）再读课文，指导学生读懂故事的内容。
1、请一个人读故事，其他同学说说他是用什么语气来读那个人叫卖的两句话的。
2、有层次的指导学生用夸口的语气读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。
3、分角色读故事，然后说说自己对故事中的人物的看法。
4、默读课文，说说自己为什么这样看这个人。
（四）深入理解课文内容，明白故事的寓意。
1、图示帮助学生理解、分析，通过文本对话，揭示寓意。
一个人拿矛和盾的图
自相矛盾
我的矛 我的盾
锐利 坚固
什么盾 什么矛
戳得穿 戳不穿
（五）通过表演，深化对寓意的理解。
1、创设情景，指导学生分角色全员参与表演。
2、有层次的帮助学生深入的理解寓意，让学生在帮助别人的时候，自己受到教育。
（六）延伸练习。
1、鼓励学生根据本课内容提出问题，用“寓言百宝箱”激发学生学习中国古代寓言的兴趣。
2、根据学生的兴趣，老师做重点知识的讲解。同时，把知识卡送给学生鼓励学生课后自学第二课时《掩耳盗铃》揭题引入
1、 板书课题，回想以往学过哪些寓言故事，说一说。
2、 这些寓言有什么共同的特点？（点出学习寓言的目的。）
3、 板书：掩耳盗铃 （解释“掩”和“盗”的意思）
二、 学习寓言―――《掩耳盗铃》
1、 初读课文，了解大意： 课文主要讲了一件什么事？
2、 抓住偷铃人的心里的想法让学生找出句子，用“――”划出，并指导读出自以为聪明的语气，再结合偷铃人的想法提出问题。
3、 教师归纳出学生的问题：
（1） 是什么让他想到捂住耳朵去头铃铛的？
（2） 他是怎样做的，结果怎样？
（3） 从故事中你明白了什么道理？
4、 四人小组带着问题自学（教师巡视指导）
5、 汇报自学情况并从中悟出寓意
@结合课文出现的关联词“只要……就”、“刚……就”进行语言训练。
@从那个人的身上你明白了什么道理？
6、 表演课文，通过角色的互换再次加深对寓意的理解
四人小组先排演，教师巡视指导，并挑选出较精彩的小组进行
表演，最后采访扮演偷铃铛的学生，让他说说自己做得对不对或让观众评一评。
三、 联系实际，加深理解
想一想，在我们的实际生活中有没有看到、听到或自己做的类 似《掩耳盗铃》的事例，说一说。
四、 拓展
其实，在我们的生活中还有更多的像《掩耳盗铃》这些寓意深 的故事，谁能把你平时听过或看过的寓言故事讲给大伙儿听听，一起分享一下呢？
板书设计 26、寓言二则掩耳盗铃
明知 只要……就……
可是 如果……就……
谁知 刚……就……
教学反思 学生学习寓言的兴趣很浓厚，尤其是让他们根据寓言故事的内容分角色表演，不但使课堂气氛十分活跃，而且还加深了学生对寓意的理解。可以说，学生在轻松愉快的学习中就感悟到了寓言所包含的道理。安定中心小学备课薄
课 题 13、奇妙的鲤鱼溪 备课人 侯学英
授课日期 10月
教学目标 1. 学会本课12个生字 （其中2个多音字“间jiàn漂piǎo”）及新词，认读6个生字。2. 了解句子的意思，体会因果句式的作用。3、有感情地朗读课文。
教学重点 1、让学生了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的朴实真挚感情。2.初步掌握抓重点句理解自然段内容的方法。3.认识因果句式。
教学难点 初步学习抓住重点句理解自然段的方法。
教具准备 鲤鱼溪资料、图片 课 型 新授课
课 时 2课时
教 学 过 程 备 注
学 生 活 动 教 师 活 动
自己读课文标出自然段（同桌互相检查是否标得准确）同桌互相读（检查语句是否读通顺，朗读是否正确、流利）同桌检查预习情况同桌说说自己认为比较好记的生字学生用读的方式回答问题。个别学生读课文小声读书，标序号，看写了几句话？默读课文思考问题 （思考并讨论）鲤鱼在村民和游客面前的表现一样吗？各抓住一个词概括说出。默读本段思考问题全班交流：村民为什么和鲤鱼有这么深的感情呢？朗读自己最喜欢的句子。学生自由发言 第一课时一、导入今天我们学习第13课《奇妙的鲤鱼溪》。二、初读课文1、自己读课文（争取把字音读准确，不认识的字圈出来，读完以后看看课后生字的音，争取记住。）2、标出自然段（同桌互相检查是否标得准确）3、同桌互相读（检查语句是否读通顺，朗读是否正确、流利）三、学习生字1、同桌检查预习情况下列生字的部首是什么？间 洗 漂 顽 摇 规 饼 制 竟 坟2、同桌说说你认为比较好记的生字3、教师抽查生字顽 制 竟 丹 久4、检查词语、漂洗 叼走 顽皮 温顺 公约 代代相传 竟然四、布置作业 1、将本课生字每个写一行写在生字本上 2、背诵课文第二自然段第二课时一、出示课题，质疑看到课题，你想提什么问题？二、初读课文1、指名分段读书：（大家边听边思边找：鲤鱼溪在哪儿？为什么叫鲤鱼溪？）出示图片，体会鱼多鱼美的奇妙景象。3、指名有语气地读出第三句三、细读课文第二段 小声读书，标序号，看写了几句话？默读课文 思考：读完以后你有什么感受？（溪中的鲤鱼不怕人。）你是从哪看出来的？ 随学生说而指导朗读。分别指名读鲤鱼不怕村民，不怕游客的句子。（思考并讨论）鲤鱼在村民和游客面前的表现一样吗？各抓住一个词概括说出。（顽皮）（温顺）你从哪看出鲤鱼很顽皮？又从哪知道鲤鱼在游客面前很驯顺？认识因果句：因为溪里的鲤鱼又多又不怕人，吸引了无数游客前去观看。讲解句子：这句话什么意思？哪句说的是原因？哪句讲的是结果？向这样的句子叫“因果句式”。这两句话能不能调换顺序？7出示训练点，指导背诵。四、分析第三段默读本段 思考：这段话是围绕哪句话来写的？用“___”画出用“～”线画出描写村民对鲤鱼感情很深的句子。小组讨论：你从哪看出村民对鲤鱼的感情很深？全班交流：追问：村民为什么和鲤鱼有这么深的感情呢？请抓住书中的句子，用“因为……所以”的因果句式来回答。5指名朗读自己最喜欢的句子。6、小结：正因为鲤鱼给村民带来了这么多的好处，所以村民如此地爱护鲤鱼。正因为村民对鲤鱼的感情很深，才使溪中的鲤鱼又多又美。如果在溪边立一块木牌，你会在上面写什么？（指名说）五、结合板书，总结全文什么是奇妙？为什么说这是一条奇妙的鲤鱼溪？六、听配乐朗读,尝试背诵。七、布置作业
板书设计 对村民：顽皮不怕人 对游客：温顺13奇妙的鲤鱼溪 污水变清感情深 喂鱼 禁止捕鱼
教学反思 这篇课文介绍了鲤鱼溪的奇妙景象，以及村民们爱鲤鱼的深厚感情。在讲这课时我给学生出示了许多鲤鱼的图片，学生个个都非常兴奋，仿佛自己已经到了鲤鱼溪。 当我问他们：如果在鲤鱼溪边立一块木牌，你想在上面写些什么？他们争先恐后地发言，他们的发言透露着对鲤鱼溪的喜爱，同时我能感受到学生懂得了热爱、保护动物。安定中心小学备课薄
课 题 15遥远的恐龙世界 备课人 侯学英
授课日期 10月
教学目标 1. 学会本课11个生字及新词。2、学习3、4自然段的写法，能用先概括后具体的方法，任选内容写一段话。3、了解课文中介绍的三种恐龙，能说出它们的样子。激发学生的探索和求知欲望，培养创新精神。
教学重点 1.了解课文介绍的三种恐龙，能说出它们的样子。2.初步掌握抓重点句理解自然段内容的方法。3.认识因果句式。
教学难点 学习第3、4自然段的写法，能用先概括后具体的方法，任选内容写一段话。
教具准备 小黑板 课 型 新授课
课 时 2课时
教 学 过 程 备 注
学 生 活 动 教 师 活 动
学生自己读课文标出自然段（同桌互相检查是否标得准确）同桌互相读同桌检查预习情况同桌说说你认为比较好记的生字自由读书，边读边思边找学生回答问题在老师的指导下朗读句子同伴交流 第二自然段学生做填空练习学生读课文学生默读并思考问题小组讨论全班交流选择自己喜欢的自然段读。 第一课时、导入今天我们学习第15课《遥远的恐龙世界》。二、初读课文1、自己读课文（争取把字音读准确，不认识的字圈出来，读完以后看看课后生字的音，争取记住。）标出自然段（同桌互相检查是否标得准确）同桌互相读（检查语句是否读通顺，朗读是否正确、流利）三、学习生字同桌检查预习情况下列生字的部首是什么？遥 雷 脖 移 笨 猎 露 英教师抽查（部首及页码）暴 贪 齿同桌说说你认为比较好记的生字教师抽查生字检查词语、句子笨重 移动 清凉 贪心 猎手 尖利 雄健 四、布置作业第二课时一、出示课题，质疑板书：恐龙谁对恐龙有了解？（简短的介绍）今天我们一起到“遥远的恐龙世界去看一看”！二、初读课文1、自由读书：（大家边读边思边找：课文向我们介绍了那几种恐龙，它们分别有什么特点？）2、指名答，教师板书。（雷龙 暴龙 翼龙）3、指导朗读句子：雷龙能发出如雷的声音。暴龙是最贪心的猎手。翼龙是天空中的英雄。三、细读课文你对哪种恐龙感兴趣，请你仔细读读那一段话，跟同桌说说它什么样子。1、自由读2、同伴交流 第二自然段小声读。指名说：你知道它有什么特点？填空： 雷龙能发出（ ）的声音，它们伸着（ ）的脖子，移动着（ ）的身体，（ ）在草原上（ ）、（ ）。读完以后你知道什么了？你是从哪看出来的？随学生说而指导朗读。它们伸着长长的脖子，移动着笨重的身体，一群一群地在草地上散步、游戏。（看出他们是群居动物，能够和睦相处。）高大树木上的枝叶是它们的美味，安静清凉的树林是它们的住房。（看出它们身材高大，喜欢清净。）第三、四自然段默读思考：这两段话在写法上有什么共同的特点？（先概括后具体）你从哪儿看出暴龙很贪心？从哪儿看出翼龙是天空中的英雄？（小组讨论）全班交流指导朗读它们露出牙齿，追赶草原上的动物。它们露出尖利的牙齿，迎着风追赶草原上的动物。 它们张着翅膀，在空中飞行。 它们张着宽大的翅膀，在空中优美地飞行。四、回读全文选择你喜欢的自然段读。（展示）
板书设计 雷龙：声音如雷、高大体笨15、遥远的恐龙世界 暴龙：最贪心的猎手翼龙：天空中的英5、遥远的恐龙世界
教学反思 在自读感悟的过程中进行语言文字的训练，培养学生的语感。通过设计符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界的实践活动，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的创新精神。激发学生真实写作的兴趣。安定中心小学备课薄
课 题 25、古诗二首（二） 备课人 侯学英
授课日期 12月
教学目标 学会12个生字，认读2个字。朗读课文，背诵课文。看注释、查字典了解时句的意思，能想象诗句描绘的画面。
教学重点 背诵和默写两首古诗。
教学难点 想象诗句描绘的画面。
教具准备 小黑板 课 型 新授课
课 时 2课时
教 学 过 程 备 注
学 生 活 动 教 师 活 动
学生齐读课题。学生回答老师的问题学生补充介绍有关王维的资料。学生自读全诗，读准字音，画出不懂的词语。个别学生读诗学生自学诗中的生字。学生根据书的注释自学古诗，把不明白的字词画下来，逐一解释。自己试着把句子的意思说一说。自由练读、背古诗，体会诗的意境。学生看书中插图，结合诗句内容，思考问题学生根据老师的问题进行讨论学生对这首诗提出自己的问题学生练习朗读。练习朗读，试背诵。学生试背，同桌互背。集体背。集体背诵《鹿柴》学生补充有关诗人的资料。个别生读诗学生自学诗中的生字。．学生齐读《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗。根据书下注释自学古诗，把不明白的字词画下来，逐一解释。自己试着把词意连起来说说句子的意思。个别生读诗，其他生边听边体会看书中插图，结合诗句内容，思考问题有感情地朗读全诗，想象意境。练习背诵古诗，自己试着背，同桌互相背，集体背 第一课时《鹿柴》 一、导言激趣 古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的喜爱。今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗，齐读课题。 二、复习学习古诗的方法。 以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆一下，我们是怎样学习的？在学生回答问题的基础上，教师出示投影，明确学习古诗的方法。1．知诗人，解诗题。2．解词连句知大意。 3．展开想象悟诗情。 谈话导入：这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习《鹿柴》这首古诗。 三、学习古诗《鹿柴》。 1．知诗人，解诗题。 1）这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。 请学生补充介绍有关王维的资料。 2）解诗题。 “柴”，通“寨”，指导有篱落的乡村别墅。 2．读诗解意。 1）学生自读全诗。要求：读准字音，画出不懂的词语。 2）指名读全诗，纠正以下字的读音。 “鹿柴”的“柴：读作“zhài”，不要读作“chái”。 “青苔”的“苔”读作“tái”，不要读作“tāi”。 3）自学诗中的生字。 “景”，不要多加“彡”。 “复”中间是“日”不是“目”。 3．解词连句知大意。 1）根据书的注释自学古诗，把不明白的字词画下来。逐一解释。 2）自己试着把句子的意思说一说。 一、二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人。 三、四句句意：只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。 4．展开想象，悟诗情。 1）自由练读、背古诗，体会诗的意境。 2）请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。 （这首诗描写了夕阳西下时空山深林中的幽静景色。前两句以人的话语声来反衬空山的幽静，着重从听觉方面描写环境的寂静。后两句以明亮的夕阳返光，反衬出山林深处的幽暗，是从视觉上来描写环境的幽美。听觉与视觉相结合，构成一幅空山人语、深林夕照的画面。诗中写返照的阳光、幽暗的树林、深绿的青苔，色彩丰富、绚丽。空山中有“人语”，深林中有阳光，使描写的环境有了生气。这样描写有声有色，给读者以美的享受。） 3）给点时间让学生讨论： ①在这首描绘的景象中，给你印象最深的是什么？为什么会有这种感受？ ②问学生这首诗你还有哪些疑问？ （为什么前两句明明写“人语响”，我们却说它写空山的寂静？后两句写“返景”“复照”，我们却说它写深林的幽暗？） 4）教师小结： 《鹿柴》这首诗描绘了山林的幽静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉。 5．练习朗读，试背诵。 1）有感情地朗读全诗，想象意境。读时注意自然停顿，读出韵味。空山/不见人，但闻/人语响。返景/入深林，复照/青苔上。 四、作业： 背、默古诗；预习下一首古诗，查有关作者资料。 第二课时《逢雪宿芙蓉山主人》 一、检查复习。 1．集体背诵《鹿柴》。 2．请几名同学背。 3．回顾古诗的学习方法。 二、知诗人，解诗题。 1．介绍作者。 这首诗是唐代诗人刘长卿所写的。 2．解诗题。 出门遇上大雪，借宿在芙蓉山一农夫家里。 三、读诗解意。 1．指名读全诗，注意读准字音。 “宿”读作“sù”，不要读作“shù”。 2．自学诗中的生字。 （1）区分“暮”“幕”“墓”。 （2）“贫”上下结构，上边是个“分”，不要写成“ ”。 “蓉”上中下结构，中间是个“容”。 “吠”“大”字上面不要丢点。 3．齐读《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗。 4．解词连句知大意。 （1）根据书下注释自学古诗，把不明白的字词画下来，逐一解释。 日暮：天色将晚。 柴门：树枝做的门。 苍山远：苍苍茫茫的远山，一直连向天边。 贫：穷。 （2）自己试着把词意连起来说说句子的意思。 1、2句：天色已晚，远望苍山，路途遥远，得找个投宿的地方。我投宿的是一个贫穷的山村人家。 3、4句：忽然，从柴门边传来了狗叫声，知道是主人冒着风雪回来了。 （3）用自己的话说说全诗的意思。 四、展开想象，悟诗情。 1．请一名同学有语气地朗读，其他同学边听边体会意境。 2．看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗描绘的是怎样的一幅景色图？表达了作者什么样的思想感情？ （《逢雪宿芙蓉山主人》描写了一幅旅客暮夜投宿、山家风雪人归的寒山夜宿图。它通过旅客的所见所闻，生动地概括了山中人家的生活环境，表现了诗人对劳动人民清贫生活的同情。） 3．有感情地朗读全诗，想象意境。 4．可根据诗的内容，试着画一幅“风雪夜归人”图，进一步体会诗的意境。 5．练习背诵古诗。 6．作业：背、默古诗，试着给爸爸、妈妈讲讲古诗的意思。
板书设计 25、古诗二首《鹿柴》王维《逢雪宿芙蓉山主人》刘长卿
教学反思 学生在学习古诗时能够理解诗意，但想象力不够丰富，只能理解诗的字面意思，朗读诗、背诵诗是最好的。安定中心小学备课薄
课 题 6、中国娃 备课人 侯学英
授课日期 9月
教学目标 1．学会7个生字新词，认读4个字。
2．能够提出不懂的问题。
3．有感情的朗读课文，背诵课文。
4．能把自己的感受说给大家听。
教学重点 1．能够提出不懂的问题。
2．有感情的朗读课文。突出(突破)方法
教学难点 能把自己的感受说给大家听。
教具准备 小黑板 《中国娃》磁带 课 型 新授
课 时 2课时
教 学 过 程 备 注
学 生 活 动 教 师 活 动
学生听歌曲学生回答问题学生读课文并思考问题学生读生字、新词读课文，查字典或讨论了解不懂字词，不明白的再做标记，准备提问。
学生回答问题再读课文，边读边思考自己有什么不懂的问题写在书的空白处。小组学习汇报哪些问题谁帮你解决了，组长汇报本组交流讨论时哪些问题没解决。
学生体会重点句子的意思理解字词的意思看光盘听歌曲《中国娃》，说说听后感受，谈一谈这节课的收获。
第一课时
一、导入：
1．今天我们学习第六课，在上课之前，我 们先来听一首歌曲。播放歌曲《中国娃》。
2．从歌曲中你听到了什么？指名说。
3．今天我们学习的第六课课文记下的就是这首歌的歌词。初读课文，从课文中你知道了什么？
4．指名说。
二、检查生字认读情况：
籍 槐 融 葱 拌 塌
祖籍 槐树 融化 小葱 拌豆 腐 塌实
腔 搀 纳 竖
字正腔圆 不搀假 纳鞋底儿 横平竖直
三、把生字放在课文中去读，标好自然段。
1．读课文，把句子读通顺，读流利。
2．再读课文，自己怎么理解的就怎么读。
3．哪些字、词你不明白，标好。
4．查字典或讨论了解不懂字词，还有不明白的再做标记，准备提问。
四、布置作业：
1．朗读课文给家长听，家长评定等级。
2．不懂得问题与家长讨论。 第二课时
一、导入：
1．今天我们继续学习第六课，回忆课文中讲了什么？指名说。
2．再读课文，边读边思考你有什么不懂的问题？
二、理解课文：
1．分小组学习，说一说自己不懂的问题，小组成员帮助找答案。不能解决的记好准备全班交流讨论。
2．集体学习，找同学汇报哪些问题谁帮你解决了，找组长汇报本组交流讨论时哪些问题没解决。
3．全班讨论，没有解决的问题。
4．说一说这些句子是什么意思，体会句子表达的情感：
（1）最爱喝的水永远是黄河水.
（2）最爱写的字是先生教的方块字.
（3）最爱做的事是报答咱妈妈.
5.指导朗读重点句子:
(1)“家住\东方神州\\又名叫华夏,走到天边不改的名\\咱叫中国娃.”
(2)六个“最爱……”在指导朗读时可提示学生：
“读到这里，你有什么感受？你的心情怎样？把你的这种感受或心情通过朗读读出来。”
6．了解句子的同时理解字词的意思:
百家姓:介绍有哪些百家姓.
歇后语:小葱拌豆腐 ---- 一清二白.
千层底儿鞋:看图片.
字正腔圆:形容中国话清晰而动听.
方块字:指中国字方方正正..
三、再看光盘听歌曲《中国娃》。
1.说说听后感受？谈一谈这节课的 收获。
2.作业:
把课文读给父母听,了解中国娃的知识。
板书设计 《中国娃》（1）最爱喝的水永远是黄河水.
（2）最爱写的字是先生教的方块字.
（3）最爱做的事是报答咱妈妈.
教学反思 学生通过学习这篇课文，理解了中国青少年在传统生活习俗和文化熏陶下形成的优秀品质，激发了学生热爱祖国、热爱中华民族优秀文化的思想感情。安定中心小学备课薄
课 题 古诗二首（一） 备课人 侯学英
授课日期 9月
教学目标 1.学会本课12个生字及新词，认读三个字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.从朗读诗句中体会到“站得高，才能看得远”的道理。 4、了解诗句的意思，想像诗歌描绘的情景，体会诗人的思想感情。
教学重点 学会本课生字，朗读、背诵课文，体会诗人的思想感情。
教学难点 想像诗歌描绘的情景，懂得“欲穷千里目，更上一层楼蕴含的哲理”。
教具准备 幻灯片、图片、录音机、生字卡片 课 型 新授课
课 时 2课时
教 学 过 程 备 注
学 生 活 动 教 师 活 动
看图，听录音，整体感知。自由读，画出生字和不明白的地方。读生字个别学生读诗，其他同学听读。自由读古诗，思考问题小组讨论、交流老师提的问题学生质疑、听课文录音，体会诗的节奏和重音。集体评议同桌互背把自己装扮成诗人，看图吟诵古诗学生和老师一起背诗背自己知道的杜甫的诗学生提出问题试着读诗学生评价老师读的古诗轻声自由朗读画下不懂的词或是句子边读边想象诗中所描绘的画面。用自己喜欢的方式来学习学生交流，说自己对这首诗的理解听音乐感受诗的意境，边听边轻声地读学生回答问题 第一课时《登鹳雀楼》一、导入新课。 1.出示鹳雀楼的图片，问：你们看这是什么？你们觉得怎样？教师简介鹳雀楼：鹳雀楼旧址在山西省的永济县。因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫做鹳雀楼。楼一共三层，在楼上可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是当地的名胜。唐代有位著名的诗人叫做王之涣，他登上这座鹳雀楼后感慨万分，写下了千古传诵的诗章：《登鹳雀楼》（板书课题）那么，诗人登上了鹳雀楼看到了什么？感到了什么呢？ 2．（放课件）看图，听录音，整体感知。二、借助拼音自读古诗。 1．自由读，画出生字和不明白的地方。 2．出示生词卡片，检查生字读音。 3．指名读古诗，正音。三、理解诗句意思。 1．自由读古诗，读后想想： （1）诗人登上鹳雀楼看到了什么？（白日依山尽，黄河入海流） （2）看到眼前的景象，诗人想到了什么？（欲穷千里目，更上一层楼） 2、解疑，重点理解：目：看。欲：想要。穷：尽。3、说说“欲穷千里目，更上一层楼”有什么道理。结合学生生活实际，帮助学生理解：只有站得高，才能望得远，要奋发向上，不断进取。四、指导朗读、背诵。1．听课文录音，体会诗的节奏和重音。2．指名读，集体评议。3．同桌互背。4．情境体验：把自己装扮成诗人，看图吟诵古诗。五、布置作业熟读并背诵这首诗。掌握诗句中的生字。第二课时《江畔独步寻花》一、谈诗激趣导入课题1、同学们，你们喜欢古诗吗？（喜欢）那好，和老师一起来背一首。师起头（手势，让学生和老师一起背）：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”同学们，你们知道这首诗是谁写的吗？（杜甫）你对他有哪些了解？（,唐代诗人。字子美）那你们还有谁知道杜甫的诗？大家读杜甫的诗还真多，你们可真行！今天老师给大家再推荐一首杜甫诗。（板书：题目）2、看到题目，你想到了什么？（让学生提出问题，其中要了解题意）二、初读感知，想像画面1、同学们，你们会读这首诗吗？（会）真的吗？谁来试着读一读？谁来给他评一评？（2名）2、这样吧，请同学们听老师读，看看老师读得怎么样？配乐（让学生评价老师读的古诗）谢谢同学们给老师的评价。你们大家也都来读一读，一定会比老师读得更好，你们有这个信心吗？（有）3、请同学们轻声自由朗读，读准字音，遇到不懂的词或是句子请你画下来，自己能解决的就自己解决，不能解决的跟同桌研究研究。4、指生朗读。（2、3名）让学生评价。在你读古诗的过程当中，有哪些地方到目前还不明白，咱们大家来帮助你。（后两个诗句或是哪个词 可以看图理解）5、请你再读一读，边读边想象诗中所描绘的画面。6、头脑中出现画面的同学请举手。那在你脑海中的画面都出现了什么？（花、小路、蝴蝶、黄莺）三、进入情景，自主学习1.对于这首诗，你们能不能自己学会呀？（能）那就请同学们用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地用不同方式来读一读。一会要讲给大家听一听（同桌、小组齐读、一人一句读等）2.学生交流。(1)说一下你是怎么理解这首诗的？看谁的想象力最丰富！（播放音乐，指生描述）（2）请同学们听音乐感受诗的意境，边听边轻声地读。谁愿意来结合着音乐读一读？小组合作同桌合作也可以，看看读得怎么样。四、鉴赏古诗同学们，你们认为杜甫写的《江畔独步寻花》这首诗怎么样？（好）好在哪呢？（我认为＊＊＊这个词用的好）作者把书中的这幅画写在了诗中，而通过我们读这首也能想象到诗中浮现出的画面，正所谓“诗中有画，画中有诗”啊！四、课外拓展现在老师这也有几幅景色的图画，咱们也来当回诗人好吗？选择你喜欢的图画，把你看到的景象用简短的一句话或是几句话把它描述下来，如果通过看图联想到了你熟悉的诗句说给大家听也可以，你们想想试试吗？想好的同学可以举手了。同学们，当你们以后看见美丽图画时，能不能用诗句把它描绘出来？如果读到有关景色的诗句，又能不能把它画下来呢？这堂课我们就上到这里。五、布置作业背诵这首诗搜集写景的唐诗
板书设计 古诗二首依、尽、欲、更蹊、流连
教学反思 教学中借助音乐、图画等手段能帮助学生更深刻地理解诗的意境，能更准确地体会诗人的思想感情。安定中心小学备课薄
课 题 5、称象 备课人 侯学英
授课日期 9月
教学目标 1.学会本课10个生字和由这些生字组成的词语。初步懂得在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、形象。 2.理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。教育学生学 习曹冲，遇事要开动脑筋，想办法。
3.正确、流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。
教学重点 边读边思考，知道曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
教学难点 说出曹冲称象的具体方法和步骤
教具准备 幻灯片 课 型 新授
课 时 2课时
教 学 过 程 备 注
学 生 活 动 教 师 活 动
读课题后质疑、自由读课文，标一标自然段、圈出生字，读准字音。 ( http: / / www." \t "_blank )小组合作学习（各组选两个自然段尝试自学） （1）读读生字，记记字形，并给它们找找朋友。 ( http: / / www." \t "_blank ) （2）划出带有生字的句子读一读，读正确。 ( http: / / www." \t "_blank ) （3）再把这段话连起来读得正确、流利。 ( http: / / www." \t "_blank ) （4）小组汇报交流学生读全文并思考问题个别学生读课文学生回答问题个别学生读课文学生回答问题个别学生做东作给老师和同学看学生讨论默读四段： 读、画：用把曹冲说的话画出来.观察插图并思考问题朗读全文回答问题学生讨论学生回答问题 第一课时一、导入揭题。 ( http: / / www." \t "_blank ) 1、板书课题，读课题，学习生字“称、象” 2、，师梳疑：谁称象？这是头怎样的象？ 为什么要称象？怎么称象的？结果如何？二、初读感知。 ( http: / / www." \t "_blank ) 1、提问：课文主要写了一件什么事？用一句话说说。 ( http: / / www." \t "_blank ) 2、安排学生小组合作学习（各组选两个自然段尝试自学） 3、教师点拨指导：*读准字音“柱、秤、艘、沉、止” *帮助学生把每一段都读正确三、布置作业1、掌握课文中的生字2、熟读课文，想一想你还想知？道什么第二课时一、讲读课文。 1.要求学生读全文 思考：这篇课文讲的是一件什么事？ 2.讲读课文 ①指名朗读一段 提问：第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么？ 板书：官员、曹冲 提问：什么人称官员？ ②指名朗读二段 提问：这头大象怎么样？(又高又大) 提问：课文中怎么具体描写大象的？(像……像……) 指名读句子：“身子像堵墙，腿像四根柱子。”(议论、理解这句话，想象大象的样子) 师：“像……像……”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。 提问：官员们议论什么？“到底”什么意思？ 师：这样的一头大象，要想称出它的重量可不容易。 指导朗读，读出重音“又……又……到底” 师：大家都想知道大象的重量，于是曹操问大家谁有办法称这头大象。 ③指名读三段 提问：官员们想出了哪些称象方法？(用“有的……有的……也有的……句式说) 板书：造秤称象 秤称象肉 提问：曹操听了态度怎么样？“直摇头”什么意思？(做个动作看看) 讨论：为什么直摇头呢？ 板书：称不出伤害象 指导朗读 ④指名读四段 提问：这段写什么？(曹冲想出称象办法)二、做实验演示称象过程 (象上船——船下沉——画线；象下船——船浮起——装石子——船沉到画线处——称石子) 提问：往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地方为止？(船下沉的深浅和大象上船时一样，说明这时石头重量和大象相同) 提问：共有几句话？1句和后4句是什么关系？(1句是总写，后4句是具体叙述) 指名逐句朗读 画批：按称象步骤用…画出有关动词 板书：赶、沉、画、赶、装、沉、称 指名读五段 提问：曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？这种方法好在哪儿？ (用船代秤，解决“提不动”的问题，用石代象解决宰象的问题，既称出大象的重量，又不伤害大象，是一种科学的称象方法，与官员们笨拙的称象方法形成鲜明对比) 提问：结果怎样？“果然”一词什么意思？曹冲当时几岁？“才”什么意思？ 师：现在称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲7岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。 .观察插图 思考：图上画了哪些人？他们在干什么？与课文哪段内容相符合？(重点观察曹冲的动作、神态) 口述画面内容三、朗读全文。 讨论：我们应该向曹冲学习什么？ 板书：动脑筋、想办法
提问：曹冲为什么能想出科学的称象方法？(其一，认真观察事物，善于动脑思考。其二，从官员们的议论中得到启发)四、布置作业
3.练习用“有的……有的……还有的……”说一段话。
练习用“先……再……然后……最后……”说一段话。
4.练习把曹冲称象的故事讲给别人听。
板书设计 5、称象直摇头 微笑点头 官员们 曹冲砍树造秤 赶象上船宰象 画线装石 称石头
教学反思 通过本课的学习，培养了学生从多角度思考问题的能力，尤其是小组之间的交流与合作，既锻炼了学生探究问题本质的能力又提高了学生分组合作学习的能力，这种探究式的教学方式不仅对学生大有好处，而且使教师从中感受到学生思考问题的能力提高了，思考问题的角度开阔了，思考问题的方式丰富了安定中心小学备课薄
课 题 9、帽子 备课人 侯学英
授课日期 10月
教学目标 1学会13个生字及新词，认读6个字。2能正确搭配词语。3、默读课文，继续学习边读边思考提出不同的问题。 4、能体会到人与人之间的美好情感，初步懂得对人要有爱心，要互相尊重善待他人
教学重点 了解课文内容，体会人与人之间相互关爱的美好情感。
教学难点 理解老师让同学们带帽子的真正含义。
教具准备 小黑板 课 型 新授
课 时 2课时
教 学 过 程 备 注
学 生 活 动 教 师 活 动
自由读课文，学习生字学生提出不懂得问题或词语默读思考：课文讲了一件什麽事？提出不懂的问题。个别学生读课文，其他学生听读课文学生回答问题读课文，划出描写汪霞心理变化的词语。读第一自然段，回答问题读课文，说一说自己的感受根据老师的问题说出自己的想法读一读老师宣布的这句话各抒己见发表自己的看法思考并回答问题 第一课时一、导入：在生活中，会发生许许多多感人的故事。有时，一件小小的物品中会蕴含着一段真情。今天我们就围绕帽子讲一个动人的故事。二、要求学生初读课文，整体感知1、检查字词2、出示小黑板：头 发 乌黑发亮 化疗问：是谁？为什么？几乎 读句子 什么意思？怎么读？和蔼 郑重 怎么读为什么这么读？3、要求学生提出不懂得问题或词语三、指导学生初步了解课文四、布置作业 1、将本课的生字写在生字本上 2、熟读课文第二课时找生读课文，回忆课文内容分析课文1、通过读课文，你能感受到汪霞来学校上课的时候心情是怎么变化的？2、汪霞的心理为什么会发生这样的变化呢？读课文，把描写汪霞心理变化的词画下来。3、读第一自然段问：汪霞心里不安的是什么，如果是你，此时会是什么样的心情？读一读。4、读第三自然段过渡：上学的一天终于到了，汪霞来到这么熟悉的教室门口心里却是担心害怕的，你能想象她此时会想些什么吗？把你的感受读出来。还有不同的感受吗？读一读。问：可当她把目光投向教室的时候，为什么会惊奇、意外？问：通过她轻松，大踏步的走进教室你能说说她现在是怎么想的吗？5、学习第二自然段过渡：为什么学们都戴上了帽子？师：读一读老师宣布的这句话。你现在体会到老师的真正用意了吗？师问：你感觉这是一个怎样的老师？（老师关心她、汪霞也能感觉到、让同学们懂得要关心他人）4．读第四自然段日子就这样一天天过去了现在的汪霞和同学们是什么样？ 问：汪霞为什麽常常忘了自己带着帽子？5问：“而同学们，似乎也忘了”是什麽意思？三、布置作业继续读课文。完成课堂练习册
板书设计 帽子老师、同学是善良、友爱心的人颂扬人与人之间的美好情感
教学反思 当我让学生边读边把描写汪霞心里变化的词画下来的时候，我到下面巡视，有相当一部分的同学不会找。看到这种情况我想，学生肯定不明白什么叫心理变化的词语。因此及时调整了自己的教学。让学生齐读第一自然段，边读边思考，此时的汪霞心里是什么样的？学生知道了，是“不安”的。接着我告诉学生，“不安”就是描写汪霞心理的词语。接着我让学生再读下文，看从哪些词语中能看出汪霞的心理在发生着变化，就把这个词画下来。安定中心小学备课薄
课 题 29、我想发明…… 备课人 侯学英
授课日期 12月
教学目标 学会本课12个生字及生词。能够按要求积累指定的词语，写句子。读课文，了解课文内容，产生对科学幻想的兴趣。
教学重点 能够结合课内外知识，说说自己想发明什么和它的用处，然后写下来。
教学难点 读课文，了解课文内容，产生对科学发明的愿望。
教具准备 图片 课 型 新授课
课 时 2课时
教 学 过 程 备 注
学 生 活 动 教 师 活 动
学生认识生字学生按要求读课文学生再读课文学生默读， 提出不懂的问题学生读词语个别生读课文互相说自己用什么方法学会了生字学生认识生字 口头组词个别生读课文同桌间读生字， 口头组词学生自由读课文并思考问题默读、自由读课文第二自然段并思考问题学生回答问题小组学习，讨论学生默读第四自然段 ，照样子填表学生看表格思考问题组内交流互相说说 第一课时一教师启发谈话，引出课题 1师：老师知道同学们都有丰富的想象力，每天都在奇思妙想着。读懂了今天要学的29课，我想你们每个同学一定都会有很多有趣的想法。 2师 ：板书课题 二指导学生自学 （一）认识生字 谈 摩 私 减 尘 设 计 垃 圾 污 染 示 （二）读课文 1初读 标音 划词 2再读 读熟练 读流利 3默读 提出不懂的问题。 （三）认识生字 记字形。三检查自学效果 1读词语 减少 设计 美观 污染 而且 景观 摩托车 垃圾箱 所见所闻 私家汽车 尘土飞扬 2指明读课文 3说说你用什么方法学会了生字？ （1）换偏旁 淡—谈 感—减 没—设 技—计 拉—垃 吸—圾 （2）加一部分 尘 污 染 示 摩 （3）按笔画记：“私” 4指导书写：“摩” 5认识生字 口头组词四作业 ： 1写生字 2读课文 第二课时一检查复习 1指名读课文 2读生字 口头组词二指导学生读懂课文 （一）自由读课文 思考：这篇课文写了什么内容？ （二）精读课文 1读第二自然段（自由读、默读相结合） （1）思考：表哥想发明什么？它的发明有什么用处？ （2）指名回答 （师板书主要内容） 2小组学习，讨论：谁想发明什么？它有什么用处？ 指明回答 （第三自然段） 3默读第四自然段 ，照样子填表 4看表格思考：这些发明有什么共同的地方呢？（关注环境保护 很有意义）5读爸爸的话。 总结：科学幻想指的是很有意义的想象 （三）思考讨论：学习课文以后，你想发明什么？它有什么用处？（组内交流，再指名说一说）三巩固练习1按要求写句子。 2写片段四作业： 1写句子。 2抄片段
板书设计 我想发明…… 表哥：人行道自动化装置 表妹：在人行设计电动垃圾箱 我：科学树
教学反思 同学们的想象力太丰富了。在课上，同学们讨论交流时，能够大胆想象，发明出很多有价值、有意义的东西。这样，同学们的思维得到了发展，同时也培养了他们的创新精神安定中心小学备课薄
课 题 23、登上企鹅岛 备课人 侯学英
授课日期 11月
教学目标 学会本课12个生字及新词，人读7个字。能用“成千上万”“彬彬有礼”造句。了解南极大陆企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程，感受他们的可爱，产生喜爱之情。
教学重点 了解南极大陆企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程。
教学难点 展开想象，理解句子的意思。
教具准备 课件 课 型 新授课
课 时 2课时
教 学 过 程 备 注
学 生 活 动 教 师 活 动
通读课文，标出自然段序号。 选出自己喜欢的自然段读给大家听。同学之间互相解答不懂的词语学生说说自己记生字的方法学生说说企鹅给自己留下了怎样的印象学生听读课文思考问题读课文第一自然段，思考问题读课文第二自然段，思考问题读课文第三自然段，思考问题读课文第四自然段，思考问题有语气地朗读课文1——4自然段读课文第五自然段，思考问题读课文第六自然段，思考问题学生读课文回答老师的问题小组合作讨论，选一代表上前表演。 第一课时一、检查预习效果1、通读课文，标出自然段序号。 2、选出你喜欢的自然段读给大家听。3、你有那些不懂的词语？ 壮观：景象很宏伟。浑身：全身。驱逐：赶走的意思。彬彬有礼：很文雅，有礼貌的样子。二、 学生字1、你记住了那些生字？说说你是怎麽记的。2、突出讲解以下几个易错的字。逐：读“zhu”，注意内外两部分的写法，共十笔。三个多音字是：“黑白相间”的“间”读jian，四声。不读一声。“尽管”的“尽”读三声jin，不读四声jin。“系帽带”的“系”读四声ji，不读四声xi。易写错的有：“绒”字右边里面不能少写一点。“挠”字右边上面不能多写一点。易混的字有：“驱”与“躯” “挠”与“绕” “仍”与“扔”三、 读读写写：企鹅 考察 仍然 厚厚 附近 厘米 壮观 绒毛 凶猛 躯体 驱逐 出境 流线型 彬彬有礼 系 伸 迈进四、 用“成千上万、彬彬有礼”造句第二课时一、谈话引入二、教师范读 想：课文记叙了什么事？（我跟随考察队来到南极大陆，登上企鹅岛的所见所闻）三、分析课文1.指名读第一自然段这段告诉了我们什麽？（交代了到南极的时间和“我们”怎么能有机会去南极的。也暗暗的交代了企鹅岛在什么地方。）2.指名读第二自然段想：这段一共有几句话？每句话什么意思？结合词谈谈自己的理解。（这段一共有五句话。）第一句话写南极大陆终年覆盖着厚厚的白雪。重点理解：尽管……可是……读出语气第二、三句话写“我”在长城站附近看到了企鹅。第四句话写高伯伯告诉“我”企鹅岛上有很多企鹅。理解：成千上万 壮观读出语气第五句写“我”想去企鹅岛看看。（这句话起到了承上启下的作用。）3.指名读第三自然段想：这段共有几句话？每句话什么意思？结合词谈谈自己的理解。（这段一共有四句话。）第一句讲“我们”登上了企鹅岛。（过渡句）第二、三句讲成年与未成年企鹅大小和毛的差别。理解：“长着鱼鳞状” 与 “绒毛”有什么不一样。读出语气第四句讲企鹅的体形、毛色、走路的样子。理解：“流线型”“对比很鲜明”读出语气4.指名读第四自然段想：这段共有几句话？每句话什么意思？结合词谈谈自己的理解。（这段共有五句话。）分别介绍了岛上三种企鹅的特点。第一句介绍金企鹅，突出“漂亮”。理解：“金红色”“白毛”“花脸”读出语气第二、三句介绍帽带企鹅，突出“温顺”。理解：“彬彬有礼”“站在远处向我们点头”读出语气第四、五句介绍阿德雷企鹅，突出“凶猛”。理解：“刚迈进它的领地……就尖叫着把我们驱逐出境……”读出语气师：以上三种企鹅的特点，它们之间是并列关系，它们都是主要内容。5.指名试背第四自然段四、有语气地朗读课文1——4自然段教师和同学们评读。五、继续分析课文 1.指名读第五自然段想：这段有几句话？你知道了什么？结合词理解。（小企鹅不能自己下海捕食，吃母企鹅嘴里的食物。）理解：“追着母企鹅，用嘴挠它的脖子。”“吃它呕出来的食物”读出语气2．指名读第六自然段想：你知道了什么？（小企鹅两次换毛才变成成年企鹅。）理解：换一次就可以下海捕食。读出语气 3. 指名读第七自然段想：你知道了什么？（企鹅很有趣，“我”很喜欢它。）理解：“抱着它跟它合影留念”读出语气六、口语交际的练习 放一段企鹅的录象，请同学们当解说员。小组合作讨论，选一代表上前表演。七、布置作业
板书设计 23、登上企鹅岛 花脸企鹅 漂亮企鹅多 帽带企鹅 温顺 阿德雷企鹅 凶猛
教学反思 这篇课文记叙了“我”跟随南极考察队来到南极大陆，登上企鹅岛的趣事。表达“我”喜爱动物的思想感情。在教这篇课文时，我先让学生说说自己从电视里看到的企鹅给自己留下了怎样的印象，由此导入新课。我在提问课文中写了几种企鹅他们有什么特点时，学生回答得非常准确。安定中心小学备课薄
课 题 2、上学一路歌 备课人 侯学英
授课日期 9月
教学目标 学会11个生字及新词。认读3个字。有感情地朗读课文。了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。
教学重点 了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。
教学难点 想象一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。
教具准备 小黑板 课 型 新授
课 时 两课时
教 学 过 程 备 注
学 生 活 动 教 师 活 动
全班齐读生字口头给生字组词认读三个生字听老师读课文自由读课文个别学生朗读课文其他学生听读课文齐读课文回答问题学生默读课文，动笔在书上勾画组织一下语言准备发表自己的看法学生思考并回答问题学生积累本课的好词好句 第一课时一、导如新课 同学们，今天我们学习第二课“上学一路歌” 板书课题二、教学新生字 1、要求学生读生字2、指导学生书写下列难写、易错的字 溪 滑 闭 或3、要求学生给生字组词4、指导学生认读三个生字 三、范读课文四、找个别学生朗读课文 听学生读课文后给学生纠正字音并做适当点评五、布置作业本课生字各写一行给每个生字组词想一想：一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。第二课时一、教师板书课题二、要求学生齐读课文并布置如下问题让学生思考 你认为课文写的是哪个地区的小学生？是从哪里看出来的？三、要求学生默读课文，思考如下问题孩子们上学路上开心吗？你从哪里知道的？同学们到了学校，为什么“又都怪学校太近太近？”说说你的看法。四、、要求学生积累本课的好词好句五、布置作业语文课堂练习册做完
板书设计 2、上学一路歌溪 滑 闭 或欢乐
教学反思 学生思考问题的能力有待于进一步培养安定中心小学备课薄
课 题 1 和老师在一起 备课人 侯学英
授课日期 06、9、5
教学目标 有感情地朗读课文，背诵课文。学会11个生字及新词，认读4个字。能选择合适的词语与指定的词语进行搭配。
教学重点 了解诗歌的内容，感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。
教学难点 了解诗歌的内容，感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。
教具准备 小黑板 课 型 新授课
课 时 两课时
教 学 过 程 备 注
学 生 活 动 教 师 活 动
学生听老师读课文，注意新生字的读音。 学生大声读课文学生提出读不准音的字学生跟老师学习本课的生字 听写生字齐读课文根据老师提出的问题回答表达孩子们热爱自己的老师、喜欢和老师在一起的愉快心情。充满乐趣、更加甜蜜、亲密 举手回答问题 小组讨论问题，最后由代表发言 学生口头造句 第一课时教师导入新课同学们，和老师在一起的时候，你们一定有过许多欢乐。今天我们就来学习一首诗，看看诗中的小学生和老师在一起时心情是什么样的？ 板书课题教师范读课文要求学生自由读课文。指导学生读课文，解决学生读课文过程中遇到的字音问题和学生一起齐读课文出示小黑板，教学生学习生字布置作业生字各写一行。给每个生字组词。背诵课文。第二课时教师检查生字出示课前写好题目的小黑板帮助学生理解课文要求全班齐读课文根据第一节内容提出如下问题诗的第一节表达了孩子们什么样的心情？从哪些词语可以看出来？3、根据第2、3、4、5节内容提出如下问题 这四节分别通过什么事写出小学生在学校幸福、欢乐的生活？ 老师与学生同喜同忧；老师帮助学生解惑答疑；老师严格地传授知识；老师和学生演课本剧。4、这首诗的最后一节和第一节内容重复，想一想为什么说两遍？起强调作用，表达孩子们热爱自己的老师、喜欢和老师在一起的愉快心情。四、课文总结这首诗写了小学生和老师在一起的欢乐情景，表达了孩子们对老师的热爱。五、课堂检测 要求学生用“必须”造句六、布置作业 课下思考：和老师在一起的时候，你一定有过许多欢乐，回忆一下，同学之间互相说说。
板书设计 1、和老师在一起学生爱老师： 老师与学生同喜同忧；老师帮助学生解惑答疑； 老师严格地传授知识；老师和学生演课本剧。
教学反思 有难度的问题应该在课前布置给学生，这样可以使学生把问题想得更全面些。全 册 教 材 分 析
思想教育方面：在学习过程中感受祖国语言文字的优美，产生热爱祖国语言文字的思想感情。对学习语文有兴趣，能集中注意力。通过学习懂得关心他人、爱护动物、保护植物、热爱周围的生活环境。受到爱国主义的教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的蒙教育，培养高尚的道德情操和健康的审美情趣。基础知识方面：结合识字巩固汉语拼音。继续学习看拼音读准字音，学习随文读好轻声。认识常用汉字466个，会写其中的314 。认识15个常用偏旁。继续学习按笔画、按部件记字。学习结合词句了解字的意思，学习结合课文内容和生活实际了解词句的意思。初步学习积累词语，初步了解课文内容。4、学习正确、流利、有感情地朗读课文，做到声音响亮、自然。初步养成朗读的好习惯。背诵教材中指定的诗、文及段落。课外阅读不少于2万字。随文认识逗号、句号、问号、感叹号。基本能力方面：1、结合识字巩固汉语拼音。继续学习看拼音读准字音，学习随文读好轻声。2、认识常用汉字466个，会写其中的314。掌握所学生字的基本笔画，能按笔顺规则写字。认识15个常用偏旁。继续学习按笔画、按部件记字。初步体会汉字音、形、义三位一体的特点。3、学习用铅笔写字。掌握执笔、书写的正确方法，把字写得正确、端正。4、学习结合词句了解字的意思，学习结合课文内容和生活实际了解词句的意思。初步学习积累词语，初步了解课文内容。学习正确、流利、有感情地朗读课文，做到声音响亮、自然。养成朗读的好习惯。背诵教材中指定的诗、文及段落。课外阅读不少于2万字。随文认识逗号、句号、问号、感叹号。能用课文指定的词语造句。认真听别人讲话，听一段简单的话能了解基本内容，能通过听广播、看电视等了解信息。学习说普通话。学习说意思完整、结构简单的句子。学习看简单的图说话。听简单的几句话能复述基本内容。能回答简单的问题。乐于与别人进行口与交际。初步学习观察简单图画和事物的方法。程度适合的语文实践活动。安定中心小学备课薄
课 题 22、美丽的北海公园 备课人 侯学英
授课日期 11月
教学目标 1、学会11个生字及新词，认读4个字。2、能正确地填写词语，摘录文中优美的词语或精彩的句段。朗读课文，背诵喜欢的一个自然段。3、感受北海公园的风景如画，知道北海公园闻名世界。为北京有这样美好的地方感到骄傲。
教学重点 感受北海公园的风景美丽如画，知道北海公园闻名世界
教学难点 理解课文中优美语句的意思。
教具准备 课件 课 型 新授课
课 时 2课时
教 学 过 程 备 注
学 生 活 动 教 师 活 动
学生自由朗读课文学生拼读生字默读课文，在文中画出生字组成的词语。（同桌互相读）小组内互相读一读学生认读生字学生有感情朗读课文学生读词语学生准确地朗读课文学生再读课文并思考老师提出的问题学生小声读课文第二段，思考问题对老师的问题小组进行交流学生朗读课文并思考问题学生朗读课文思考问题 第一课时 一、情景导入： 播放歌曲《让我们荡起双浆》师：这首歌描写的就是北海公园的美丽景色。北海公园是世界保存最完好的古代皇家园林，那里景色秀美，举世闻名。现在我们就一起去欣赏北海公园的美丽景色。二、新课1、自由朗读课文，读准字音。2、学习生字及新词 （1）拼读生字，读准字音。 （2）默读课文，在文中画出生字组成的词语。（同桌互相读） 皇家园林 苍松翠柏 亭胎楼阁 建筑 琼岛 庙宇 开阔 一尊 朱红 （3）小组内互相读一读 （4）认读生字 径 覆 型 梁3、练习 （1）填空 （ ）家（ ）林 （ ）洞（ ）石 （ ）松（ ）柏 （ ）树（ ）花 （ ）台（ ）阁 （ ）大（ ）伟 （ ）天（ ）云 （ ）不胜（ ） 2、有感情朗读课文四、作业： 1、抄写生字 2、朗读课文 第二课时一、谈话：上节课我们学习了本课的生字新词，谁能读读？ 皇家园林 苍松翠柏 亭胎楼阁 建筑 琼岛 庙宇 开阔 一尊 朱红 宫殿 长廊短桥 犹如 造型别致 曲折 覆盖 数不胜数二、新课师：同学们对字词掌握得很好，下面让我们把这些词语带进课文中，朗读课文，做到不丢字、加字。 1、请你再读一遍课文，找一找课文主要介绍了哪几个景点？ 你最喜欢哪个景点？（同桌互相说一说） 2、小声读课文第二段，找找这段内容是围绕哪句话写的？都写了哪些内容？（指名回答） 师：“如同仙境一般”是怎样的景色？（小组交流） “平静得像一面大镜子”、“ 映出 映出 ”想象一下，湖水是怎样的？ 谁能读一读，读出景色的美。 3、学习第三段 （1） 朗读课文，这段话是围绕哪句话写的，画出来。 （2） 这段都写了什么？按什么顺序写的？ 全身 塔基 塔身 塔顶各是什么样？ 4、学习第四段 （1）朗读课文，说说都写了什么？ （2）最大的亭子是什么样的？ （3）为什么叫“五龙亭”？ 5、朗读最后一段 “数不胜数”是什么意思？ 6、放北海公园的图片，师生共同欣赏美景。 带着骄傲自豪的心情读一遍课文。三、练习 1、配乐朗读课文 2、填空 一（ ）铜铃 一（ ）巨龙 一（ ）镜子 一（ ）白玉石瓶 两（ ）亭檐 五（ ）亭子四、布置作业
板书设计 22、美丽的北海公园1、琼岛 （四面环水）三个景点 ： 2、白塔 （高大雄伟）3、五龙亭（造型别致）
教学反思 这是一片写景的文章，介绍了北海公园是世界上保存最完好的古代皇家园林之一，他的湖光山色和园林建筑闻名世界。在教授这篇文章时，主要让学生朗读课文，摘录文中优美的词语或精彩的句段，感受北海公园的风景，从而使学生受到美的熏陶。安定中心小学备课薄
课 题 19、新加坡街头见闻 备课人 侯学英
授课日期 11月
教学目标 1、学会12个生字及新词，认读7个字。2、学习辨析“同音字”与“形近字”。3、继续学习联系上下文和生活实际理解词句的方法4、通过学习课文学生懂得自觉遵守法规。
教学重点 了解小女孩是怎样自觉遵守交通法规的
教学难点 联系上下文和生活实际。理解“能够如此自觉遵守交通法规的人，就是一个文明的人”这句话的意思。
教具准备 小黑板 课 型 新授课
课 时 2课时
教 学 过 程 备 注
学 生 活 动 教 师 活 动
读课文，学习生字读词语并体会词语在句中的意思读课文思考问题分组讨论回答问题读课文第三段谈自己的体会读句子，谈谈自己的体会。学生自由朗读后讨论针对老师提的问题学生展开讨论学生自己选字填空并说说自己从中发现了什么 第一课时一、导 入：出示课题：新加坡街头见闻新加坡是以旅游闻名于世的小国，作者游历了那里的风景名胜，却被街头见闻所打动。百闻不如一见，他见到了什么？ 二、新授课：（一）初读课文，学习生字1、读课文，请你讲讲这件事。2、读生词，纠正字音。（指名学生领读词语，在读中穿插句子。）（课件）：我早就有所耳闻，新加坡的城市交通管理得好，人们能够自觉地遵守法规。不只是听说，我还真的见到了自觉遵守法规的场景。倾盆大雨（课件）：不巧，刚刚走过了两个路口，就下起倾盆大雨来，我只好返回旅馆。读句子，想像倾盆大雨的天气，体会我不得不返回旅馆穿着（课件）：一个穿着普通的小女孩，正站在路口斑马线的红灯前，一动也不动地等待着。此刻周围既没有交通警察，也没有汽车行驶。读句子，冒着倾盆大雨，小女孩却一动不动地等待着。你感受到什么？读到这里，你有问题吗？女孩在等待什么？读一读课文中的句子。“我”紧走了几步，超过小女孩，转身看她一眼。我要说什么呢？莫名其妙 不知所措（课件）：此时，她把流淌着雨水的脸转向我，莫名其妙地看着我。我不知所措，只好向她点点头。读课文第二自然段，想一想：女孩是怎样过马路的？女孩为什么会莫名其妙？我为何又不知所措呢？分组讨论指名回答（二）理解课文，进一步感受内容。1、读一读第三自然段，你读懂了什么？（课件）：当时既没有交通警察看管，也没有汽车驶过，连行人都不多，而且天上正下着大雨，为什么她不可以跑过路口呢？读句子，你有什么想法？你能回答作者的疑问吗？（板书）：自觉新加坡人是怎么看的？读出你的感受2、我们和作者一起经历了这样一件小事，你想说什么呢？作者也用一句话概括了自己当时的感受（课件）：能够如此自觉遵守交通法规的人，就是一个文明的人。读句子，谈谈你的体会。生活中，你是一个文明人吗？（板书）文明的人三、拓展： 这个句子还可以怎么填？ ，就是一个文明的人。第二课时：一、导 入：（出示新加坡图片）在新加坡这个著名的旅游城市，你看到的是什么？二、新授课：（一）朗读课文，学习概括1、朗读课文，你喜欢这个女孩吗？为什么？2、抓住词语，指导概括。 用表示你喜欢的主要原因的词语说一说。3、新加坡的整洁、井井有条正是由于人们自觉遵守各种法规才形成的。我们的城市可以吗？（二）辨析“同音字”与“形近字” 1、选字填空。（同音字） 观（ ）[察 、查] 流（ ）[躺 、淌]印（ ）[象 、像] （ ）况 [壮 、状]2、选字填空。（形近字）新加（ ） [坡 、披] （ ）馆 [族 、旅]斑马（ ） [线 、钱] （ ）名其妙 [莫 、摸三、练 习：完成语文课堂练习册
板书设计 19、新加坡街头见闻“能够如此自觉遵守交通法规的人就是一个文明的人”
教学反思 这是一篇新闻报道。写的是作者在新加坡街头亲眼见到了人们自觉遵守交通法规的一件小事，由此作者深受感动：新加坡的城市交通管理得好，真是百闻不如一见，人们从小受到良好教育，能自觉遵守交通法规。在教这篇课文时，我借助文本材料使学生懂得我们从小就要养成良好的习惯，这样才能成为一个文明的人。并让学生结合生活实例谈谈自己对“能够如此自觉遵守交通法规的人，就是一个文明的人”这句话的理解，学生发言非常踊跃，从而使学生受到进一步的教育。安定中心小学备课薄
课 题 31、美丽的星空 备课人 侯学英
授课日期 12月
教学目标 1、学会8个生字及新词。读写指定的词语。读背课文。2、结合课文内容想象美丽星空的景象。3、了解课文内容，产生了解美丽星空的愿望和探索科学情趣
教学重点 读背课外。了解课文内容，产生了解美丽星空的愿望和探索科学情趣
教学难点 结合课文内容想象美丽星空的景象。
教具准备 图片 课 型 新授课
课 时 2课时
教 学 过 程 备 注
学 生 活 动 教 师 活 动
学生回答老师的问题品读课文，自主学习再读课文，画出自己不懂的问题在老师的指导下读懂课文自由读课文第一自然段并思考问题在老师的指导下练习朗诵读第2自然段，边读边想象学生练习背诵学生读第3自然段，思考问题学生读第4自然段，思考问题自由发言，说出美好愿望学生自学生字，读生字组词说说自己用什么方法记住了生字. 第一课时一谈话导入1师：展现在大家面前的是一幅美丽的星空图，你想到了什么或者你想说些什么呢？2师：帮助学生认识三类星：恒星、行星和卫星。
3激趣：你们向往神秘的宇宙太空吗？你们想探索神奇的宇宙奥秘吗？让我们一起乘上宇宙飞船飞上太空来探索宇宙的无穷奥秘吧！4师板书课题：31 美丽的星空二看录象《宇宙之旅》 1师： 从这片子里你看到了什么？又想到了什么？ 2生：（1）看到了星星，想到了星光是怎样产生的？（2）看到了星光，想到了星球、银河 （3）看到了星球，又想到了星球是怎样运行的？ 3师：创设情境，引出内容。 同学们，让我们带着无限遐想去探索科学，品读科普诗歌《美丽的星空》吧！三品读课文，自主学习（一）自由读课文，画出生字组成的生词，读一读 （二）再读课文，画出自己不懂的问题 （三）指导学生读懂课文 1读第1自然段 （1）生：自由读，说说你仿佛看到了什么？ （2）师：指导朗读，读出夜晚星空的美丽。 （3）师：指导背诵。 2读第2自然段 （1）生：边读边想象 （2）师：指导学生读好一连串的问题 （3）生：练习背诵 3读第3自然段 （1）生：读课文并思考：宇宙到底有多大？ （2）师：指导学生背诵课文。 4读第4自然段 （1）师：指名读，想想自己有什么愿望？ 四作业：1到天文馆看行星 2查阅有关宇宙的知识。第二课时一检查复习 1师：指名朗读课外。 2生：认读生字。 Yǔn huì mì héng hào hàn zhòu què 陨 慧 秘 恒 浩 瀚 宙 却二指导学生自学生字 1生:读生字组词 2认识生字记字形三检查自学情况 1读生字组词 陨(陨落) 慧(彗星) (智慧) 秘(神秘) (秘密) 恒(恒星) (恒心) (永恒) (恒量) (持之以恒)浩(浩瀚)(声势浩大) 瀚(浩瀚) 宙(宇宙) 却(忘却) 2说说你用什么方法记住了生字.即: (1)熟字加偏旁：由—宙 告—浩 员—陨 必—秘 (2)熟字去偏旁:脚—却 (3)按笔画记字形:“慧” “瀚”四作业：1写生字、词语
板书设计 31、美丽的星空星光引起了无尽的遐想，最后又回到地球。
教学反思 在本课教学中，我利用多媒体教学手段，让同学们看各种星球的图片及《宇宙之旅》的片子,使他们大开眼界,丰富了科学知识,同时也激发了他们爱科学的兴趣,更产生了他们对科学进行探索的情趣。因而，在今后的教育教学中，我一定要以“激发学生的学习兴趣”为突破口，学生自主学习为重点，使课堂教学在轻松愉快的氛围中，走上一个新台阶。安定中心小学备课薄
课 题 18、难忘的八个字 备课人 侯学英
授课日期 11月
教学目标 1、学会8个生字及新词，认读8个字。2、有感情地朗读课继续学习联系上下文理解句子的方法。学习课文描写外貌的方法。练习写一个同学的外貌。3、体会伦纳德老师对“我”母亲般的关怀，加深热爱、尊敬老师的感情。
教学重点 了解“我”是一个怎样的孩子。在耳语测验中“我”是怎样做的。
教学难点 联系上下文体会伦纳德老师对“我”说的八个字的意思。
教具准备 小黑板、课件 课 型 新授课
课 时 2课时
教 学 过 程 备 注
学 生 活 动 教 师 活 动
小声读课文，划出不认识的字，记一记。从课文中找出带有生字的词语，读一读自由读文默读课文思考问题学生自由发言，概述课文内容。学生把没有读懂的语句，和上下文联系起来多读几遍，多读多想。还不懂的，作上记号，有疑问的，把问题写在旁边。找出描写人物相貌的读一读相关句段。独立写作自读修改学生份角色朗读课文学生思考并回答问题提出自己解决不了的问题学生带着问题读课文，也可以与身边的同学讨论、交流说说自己心目中的伦纳德夫人。 第一课时一、导 入：二、新授课：（一）初读课文，学习生字1、小声读课文，划出不认识的字，记一记。2、请你把下面这些字经过改动变成新认识的字。（课件呈现）曾 天 米 术 塞 今3、从课文中找出带有生字的词语，读一读，有没有不明白的？4、多音字组词： chóng （ ） fú （ ）重 佛zhòng （ ） fó （ ）（二）阅读课文，感知内容。1．自由读文，读通句子，读准字音。2．默读，大体了解课文内容。思考：你读懂了什么？哪里没读懂？（1）思考后自由发言，概述课文内容。作者因为先天缺陷，因此很自卑，为了避免同学们的嘲笑，她撒谎，她弄虚作假。自从老师对着她的耳朵说了“八个字”后，使她改变了对人生的看法。（2）请同学们把没有读懂的语句，和上下文联系起来多读几遍，多读多想。还不懂的，作上记号，有疑问的，把问题写在旁边。(三）积累·运用。1、找出描写人物相貌的2、读一读相关句段。3、分别说说课文是怎样具体描写人物相貌特点的。“我” 抓住五官特点描写伦纳德夫人 先整体写，再抓住外貌的几个特点三、读写结合：1、观察老师，指导写作请你说说老师的外貌。2、写同学①在同学中选定一个描写对象，先进行观察。②独立写作③自读修改四、作 业： 第二课时：一、导 入：在我们身边常有些残疾人，你了解他们吗？你理解他们的需要吗？你知道关爱、尊敬残疾人，就是一份美好的情感吗？现在我们一起去认识一位残疾的小姑娘，体验一下她的感情生活。板书：《难忘的八个字》二、新授课：（一）朗读课文，体验角色1、你认为“我”是怎样的一个女孩？2、体会“我”的感受，朗读相关自然段。（二）细读课文质疑交流。1．把自己解决不了的问题提出来。（1）小女孩为什么对同学撒谎心里就好受点？（2）“没有一个人比我更爱她”，是什么原因？（3）“我”为什么会用做假的办法对付耳语测试？（4）为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响？2．你对哪个问题感兴趣，你认为哪个问题重要，你就带着这个问题，读一读有关的课文。可以与身边的同学讨论，也可以找要好的伙伴讨论。3．交流。鼓励学生主动积极地发表自己的见解。要求发言者，先交代探讨的是什么问题，再说说是怎么读书思考的，然后阐明自己的见解。 4．探究：说说你心目中的伦纳德夫人。三、拓 展 同学们，你学了《难忘的八个字》以后，是否深深地被老师的爱所打动。是的，我们人活在世上无论老师，还是学生都应有一颗爱心，用我们真诚的爱去帮助有困难的人，去感化心灵有创伤的人，由于我们无私的爱，使他们生活得自信，使他们勇敢地面对现实，使他们热爱身边的人，热爱生活，热爱整个世界，从而实现自身价值。你选好目标了吗？——一位残疾人或在各方面有困难的人。你做好计划了吗？——在什么时间、什么地点，帮助他们做哪些事情。老师现还有一个小小的建议，那就是你每次做完好事，把它记录在日记本上，并且在叙事的过程中，还可写写自己的心理感受。四、布置作业1、完成对同学的外貌描写，课间以游戏方式念给同学们，猜猜你写的是谁
板书设计 18难忘的八个字令我难忘“我希望你是我女儿” 温暖了我 改变了我
教学反思 课文中出现了两处人物的外貌描写，学生通过学习，能够借鉴课文描写外貌的写法，练习写人物的外貌。课堂上就两处人物的外貌描写在写法上有什么不同让学生展开讨论，结果没有一个学生能说到点上，并且我觉得学生对人物的外貌描写似乎一无所知，因此，今后作文中有必要多给学生加强指导，让学生在这方面多练笔。安定中心小学备课薄
课 题 11小喜鹊的两个家 备课人 侯学英
授课日期 10月
教学目标 学习11个生字及新词，认读2个字。通过比较句子，体会到同样的意思，可以有不同的表达方式。自选句子读一读或写一写。体会人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。
教学重点 体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好
教学难点 体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好
教具准备 小黑板 课 型 新授课
课 时 2课时
教 学 过 程 备 注
学 生 活 动 教 师 活 动
根据提示读书做练习根据所给意思猜生词.根据所组词猜生字交流怎样记忆生字再读课文，初步了解文章主要内容学生读课文，思考问题，回答问题学生认真读课文，同桌间互相听读学生回答问题，体会郭家母女对小喜鹊的爱心读第五自然段，谈谈自己的感受再读第五自然段，试着背诵画出小喜鹊的动作词语交流、体会说说为什么在郭家母女面前它会像撒娇的孩子一样 生交流，谈感想，再读 第一课时一、要求学生根据提示读书画出生字在文中所组词解决不明白的生词，同桌交流二、做练习，检测掌握和预习情况1. 根据所给部首猜一猜生字（易错字：巢 撒）2. 形近字区分坠（坠落） 跃（跳跃） 狂（狂风） 队（队伍） 跳（跳绳） 汪（汪洋）至（关怀备至） 止（停止） 存（存在） 致（细致） 正（正好） 右（右手）3根据所给意思猜生词. 读准字音：坠（zhuì）展（zhǎn）4、根据所组词猜生字交流怎样记忆生字再读课文，读准字音，初步了解文章主要内容四、布置作业.第二课时一、 课文讲解读课文，根据题目进行思考，提出问题（1）小喜鹊有哪两个家？（2）它怎么会把郭奶奶的家当成自己的家？（3）为什么晚上回到郭奶奶家过夜？同学们，你们通过读课文一定找到答案了吧？一个是大喜鹊建的巢，是它自己的家，另一个是郭奶奶的家。二、 重点理解：1、要解决第2、3两个问题，我们就要认真读一下第三自然段“……对小喜鹊关怀备至……买来漂亮的鸟笼，每天用小米、鸡蛋喂它。”你能找出郭家母女关爱小喜鹊动作的词语吗 从这些词语中我们可以体会出郭家母女对小喜鹊精心喂养，使小喜鹊对她们有了感情。2、我们再来读一读第五自然段从这个自然段中我们可以体会出郭家母女的爱心和小喜鹊的通人性。再来读一读，争取会背下来。3、画出小喜鹊的动作词语交流、体会找学生读说说为什么在郭家母女面前它会像撒娇的孩子一样 三、布置作业积累课文中的词语背诵课文第三、第五自然段
板书设计 11、小喜鹊的两个家 救小喜鹊 郭奶奶的家 照顾小喜鹊 两个家 接送“家人 自己的家 ”
教学反思 本文通过小喜鹊的两个家，说明了人们对小鸟的关爱，表现了人与小鸟的友好相处。在教这篇课文时，我充分利用教材激发学生对小动物的爱护。以“小鸟是人类的朋友”为题让全班学生展开讨论。讨论中学生对小动物的关爱之情流露了出来 ，从而达到了教育学生要爱护动物的目的。
