徒手画校园
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文档简介
《送你一支画笔——徒手画的艺术世界》教案
教材分析
本课选自浙江人民美术出版社第13册第2单元《徒手画校园》。通过本课希望使学生认识到绘画并不高深，是贴近我们生活，是每个人都可以随时尝试的。并且学会观察，提炼，概括，大胆的用自己独特视角去描绘自己所见所想。
观察这个年龄段的学生在绘画中受到的束缚越来越多，由于自己画不“像”而在绘画中常常没有信心。我在设计本课时主要在两方面着力。一是要让学生乐于画，敢于画，找回绘画自信，将绘画的形式融于生活，把学科知识变成比较亲近孩子生活的东西，让绘画由陌生走向亲近。二是让学生学会观察和表达，把生活中很普通的事情东西看出新鲜感，画出特点，画出自己的情感，达成新的体验性感受。
教学目标
1．知识目标：能说出徒手画概念、特点和功能。
2．能力目标：能运用徒手画特点，抓住事物最基本特征，用简单的线条色调快速表达出自己感兴趣的部分，画出徒手画的意味。
3．情感目标：找到绘画的自信，能认可自己独特的绘画方式和情感。培养用绘画形式记录的习惯。
教学重点难点
重点：找回绘画自信，将绘画的形式融于生活，把生活中很普通的事情东西看出新鲜感，画出特点，画出自己的情感，达成新的体验性感受。
难点：抓住事物关键特征，大胆果断有个性的进行表达。
教学准备
教具：多媒体
学具：水彩笔，彩色铅笔，铅笔，橡皮，黑色水笔。
教学过程
教师活动 学生活动 目标说明
导入 推荐一本有趣的书，《土耳其手绘旅行》。点击课件——部分书本内容。将书中的绘画和《走进美术》中的作品比较。点击课件——比较图片。引出徒手画概念定义。点击课件——揭示课题。 被吸引，很有兴趣的观看图片有目的观察，深入思考作品形式不同，并回答。内化，得出结论，初步形成概念。 由学生感兴趣内容切入，使其快速进入思考状态。和前一课关联，缩小思考范围，使学生能迅速从作品形式上做出判断。
徒手画的功能 活动一：根据老师现场徒手画地图寻找信封。用徒手画形式介绍徒手画需要的工具。点击课件——工具图片。将纯文字版作比较。点击课件——纯文字参照。总结功能一：描述说明功能。生活中很多地方出现具有描述说明功能的徒手画。除描述说明功能外徒手画还具备什么功能？点击课件——展示图片。总结功能二：表达情感功能 积极参与活动，感受徒手画的快速生动。观看图片，明晰采用工具，进一步体会徒手画绘画形式。直观感受并回答。展开联想思考，拓宽思路。有目的的观察，思考，回答。认可，能感受到。 采用自己绘制生动的图片吸引学生注意。既明确了工具要求，又感受到绘画形式。使学生更坚定了徒手画是平常的多见的绘画形式，增加信心设置悬念，激发学生有目的的观察。对教师作品更多一份兴趣。进一步激发学生创作欲望
徒手画的表达 活动二：请三位同学上讲台分别按教师提供纸条上内容作画。其他同学猜测他们所画内容，被猜对者胜出。公布答案，教师示范，比较。点明徒手画作画要点。 跃跃欲试参与展示。有兴趣的猜测，感受同伴作品。仔细观看，和同学作品比较，感受教师作品。明确要点，记忆并和自我实践结合。 使得学生觉得绘画水平和内容很贴近自己，又结合猜测内容，能很专心看。在示范中直观学习，和自己相比较，容易进步。升华为理论经验，可以普遍作用于不同作业。
作业练习 1．布置作业。 投入动手尝试 明确作业要求，学生带目的性完成作业。作业难度分层，针对不同学生都能产生我也可以的感觉，
总结拓展 鼓励学生展示作品。点评学生作业。推荐书目学生课外阅读总结，送你一段话，画属于你的那张画，期待大家能让徒手画成为你的习惯 积极展示作业，互相交流欣赏。明确优缺点，修正改进课后进一步阅读，再学习欲望。更有自信，增加创作欲望
教材分析
本课选自浙江人民美术出版社第13册第2单元《徒手画校园》。通过本课希望使学生认识到绘画并不高深，是贴近我们生活，是每个人都可以随时尝试的。并且学会观察，提炼，概括，大胆的用自己独特视角去描绘自己所见所想。
观察这个年龄段的学生在绘画中受到的束缚越来越多，由于自己画不“像”而在绘画中常常没有信心。我在设计本课时主要在两方面着力。一是要让学生乐于画，敢于画，找回绘画自信，将绘画的形式融于生活，把学科知识变成比较亲近孩子生活的东西，让绘画由陌生走向亲近。二是让学生学会观察和表达，把生活中很普通的事情东西看出新鲜感，画出特点，画出自己的情感，达成新的体验性感受。
教学目标
1．知识目标：能说出徒手画概念、特点和功能。
2．能力目标：能运用徒手画特点，抓住事物最基本特征，用简单的线条色调快速表达出自己感兴趣的部分，画出徒手画的意味。
3．情感目标：找到绘画的自信，能认可自己独特的绘画方式和情感。培养用绘画形式记录的习惯。
教学重点难点
重点：找回绘画自信，将绘画的形式融于生活，把生活中很普通的事情东西看出新鲜感，画出特点，画出自己的情感，达成新的体验性感受。
难点：抓住事物关键特征，大胆果断有个性的进行表达。
教学准备
教具：多媒体
学具：水彩笔，彩色铅笔，铅笔，橡皮，黑色水笔。
教学过程
教师活动 学生活动 目标说明
导入 推荐一本有趣的书，《土耳其手绘旅行》。点击课件——部分书本内容。将书中的绘画和《走进美术》中的作品比较。点击课件——比较图片。引出徒手画概念定义。点击课件——揭示课题。 被吸引，很有兴趣的观看图片有目的观察，深入思考作品形式不同，并回答。内化，得出结论，初步形成概念。 由学生感兴趣内容切入，使其快速进入思考状态。和前一课关联，缩小思考范围，使学生能迅速从作品形式上做出判断。
徒手画的功能 活动一：根据老师现场徒手画地图寻找信封。用徒手画形式介绍徒手画需要的工具。点击课件——工具图片。将纯文字版作比较。点击课件——纯文字参照。总结功能一：描述说明功能。生活中很多地方出现具有描述说明功能的徒手画。除描述说明功能外徒手画还具备什么功能？点击课件——展示图片。总结功能二：表达情感功能 积极参与活动，感受徒手画的快速生动。观看图片，明晰采用工具，进一步体会徒手画绘画形式。直观感受并回答。展开联想思考，拓宽思路。有目的的观察，思考，回答。认可，能感受到。 采用自己绘制生动的图片吸引学生注意。既明确了工具要求，又感受到绘画形式。使学生更坚定了徒手画是平常的多见的绘画形式，增加信心设置悬念，激发学生有目的的观察。对教师作品更多一份兴趣。进一步激发学生创作欲望
徒手画的表达 活动二：请三位同学上讲台分别按教师提供纸条上内容作画。其他同学猜测他们所画内容，被猜对者胜出。公布答案，教师示范，比较。点明徒手画作画要点。 跃跃欲试参与展示。有兴趣的猜测，感受同伴作品。仔细观看，和同学作品比较，感受教师作品。明确要点，记忆并和自我实践结合。 使得学生觉得绘画水平和内容很贴近自己，又结合猜测内容，能很专心看。在示范中直观学习，和自己相比较，容易进步。升华为理论经验，可以普遍作用于不同作业。
作业练习 1．布置作业。 投入动手尝试 明确作业要求，学生带目的性完成作业。作业难度分层，针对不同学生都能产生我也可以的感觉，
总结拓展 鼓励学生展示作品。点评学生作业。推荐书目学生课外阅读总结，送你一段话，画属于你的那张画，期待大家能让徒手画成为你的习惯 积极展示作业，互相交流欣赏。明确优缺点，修正改进课后进一步阅读，再学习欲望。更有自信，增加创作欲望