（沪教版）一年级数学上册教案 数楼 3
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文档简介
（沪教版）一年级数学上册教案 数楼 3
教学内容：P24
教学目标
1.对10以内的数寻找一切分拆的可能性。
2.发展观察能力、动手操作能力以及相互合作学习的能力。
3.感受自己身边的数学知识、体会学数学、用数学的乐趣。
教学重点
学会用双色片摆出数的一切的分拆可能性。
教学难点
能够一个不漏地找出所有的分拆方法。
教学准备
双色片、投影片等。
教学过程
一、初步感知师：（出 示图片）小朋友们你们看，天色渐渐暗了，月亮公公爬上树梢，这有一幢大楼，大家仔细观察一下，你看到了什么？（生：大楼有11层、每层有10扇窗，一些窗是亮的，一些窗是暗的）师：（出示表格）在表格中你看懂了什么？（生：屋顶上标有10，10的左边有一个亮着的灯泡，10的右边有一个暗的灯泡）师：（出示表格以及大楼第11层，其余遮去）表格中的4和6分别表示什么？（生：4代表有4个窗户是亮着灯的，6表示有6个窗户灯是关着的）师：（出示大楼的第10层）7的旁边一栏应该填几？（同桌悄悄话）用手势表示。 师：这幢由数字建成的楼就叫作数楼（板书），但是这幢楼还缺了很多数就请你们把它填满，使它完工。汇报核对。师：小朋友们真聪明，数楼已经建好了。二、探究师：（出示5片双色片摆成一排）你们能摆出多少种不同的情况？请你们小组合作，看看哪组摆的又对、又快，方法又多？各小组汇报。（生：我们将双色片一次翻一片……）师：你们真会动脑筋，想出的方法和数学书的方法一样。请你们打开书翻到第24页，完成第2题并找找数楼中数的规律。（生：左边一列是依次小1，右边一列是依次大1）师：我们把分的方法来读一读。师：用这个方法就能又快又好的填写数楼了。师：四人小组完成右边这题，看看你们又发现了什么？（生：左边一列依次大1，右边一列依次小1）归纳：这两种方法都是建数楼的好方法，我们要这些方法来建数楼就不会遗漏了。三、加固师：这里有四幢数楼，为什么有的楼层多，有的楼层少呢？生：因为数楼屋顶的数不同。问：（出示题3第一题）你觉得应该拿出几片双色片？师归纳：我们就是根据楼顶的数来确定要放的圆片数。 师：用你喜欢的方法来摆一摆建数楼。汇报核对。四、拓宽师：小朋友学得真不错，你们看花仙子也来了她送给你们一朵美丽的七色花。你们喜欢嘛，同桌合作完成了上面的题目，但不能用双色片你们就能得到它。填数2 5 □ □ □ □ 3 2 □ □ 4 3 □ 10 7 □ 8 9 □2 □ □ □总结：小朋友们今天有什么收获啊？ 让学生通过观察大楼和数楼来初步感知数的分拆，利用学生感兴趣的生活场景来激发学生学习的积极性学生利用学具操作，自己去探究、去发现，体验解决问题的过程，再通过反馈说说不同的摆法，给学生发表见解的机会，在这一过程中，学生的主体地位得到尊重，从被动接受知识为主动探索，在具体的操作中进行独立思考，在相互的交流中不断完善自己的方法。让学生们进行自主学习，学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。而要想让学生自主学习，必须给学生提供“学习空间”。让学生体验成功的喜悦，更激发了学生在生活中寻找数学的兴趣。
教学内容：P24
教学目标
1.对10以内的数寻找一切分拆的可能性。
2.发展观察能力、动手操作能力以及相互合作学习的能力。
3.感受自己身边的数学知识、体会学数学、用数学的乐趣。
教学重点
学会用双色片摆出数的一切的分拆可能性。
教学难点
能够一个不漏地找出所有的分拆方法。
教学准备
双色片、投影片等。
教学过程
一、初步感知师：（出 示图片）小朋友们你们看，天色渐渐暗了，月亮公公爬上树梢，这有一幢大楼，大家仔细观察一下，你看到了什么？（生：大楼有11层、每层有10扇窗，一些窗是亮的，一些窗是暗的）师：（出示表格）在表格中你看懂了什么？（生：屋顶上标有10，10的左边有一个亮着的灯泡，10的右边有一个暗的灯泡）师：（出示表格以及大楼第11层，其余遮去）表格中的4和6分别表示什么？（生：4代表有4个窗户是亮着灯的，6表示有6个窗户灯是关着的）师：（出示大楼的第10层）7的旁边一栏应该填几？（同桌悄悄话）用手势表示。 师：这幢由数字建成的楼就叫作数楼（板书），但是这幢楼还缺了很多数就请你们把它填满，使它完工。汇报核对。师：小朋友们真聪明，数楼已经建好了。二、探究师：（出示5片双色片摆成一排）你们能摆出多少种不同的情况？请你们小组合作，看看哪组摆的又对、又快，方法又多？各小组汇报。（生：我们将双色片一次翻一片……）师：你们真会动脑筋，想出的方法和数学书的方法一样。请你们打开书翻到第24页，完成第2题并找找数楼中数的规律。（生：左边一列是依次小1，右边一列是依次大1）师：我们把分的方法来读一读。师：用这个方法就能又快又好的填写数楼了。师：四人小组完成右边这题，看看你们又发现了什么？（生：左边一列依次大1，右边一列依次小1）归纳：这两种方法都是建数楼的好方法，我们要这些方法来建数楼就不会遗漏了。三、加固师：这里有四幢数楼，为什么有的楼层多，有的楼层少呢？生：因为数楼屋顶的数不同。问：（出示题3第一题）你觉得应该拿出几片双色片？师归纳：我们就是根据楼顶的数来确定要放的圆片数。 师：用你喜欢的方法来摆一摆建数楼。汇报核对。四、拓宽师：小朋友学得真不错，你们看花仙子也来了她送给你们一朵美丽的七色花。你们喜欢嘛，同桌合作完成了上面的题目，但不能用双色片你们就能得到它。填数2 5 □ □ □ □ 3 2 □ □ 4 3 □ 10 7 □ 8 9 □2 □ □ □总结：小朋友们今天有什么收获啊？ 让学生通过观察大楼和数楼来初步感知数的分拆，利用学生感兴趣的生活场景来激发学生学习的积极性学生利用学具操作，自己去探究、去发现，体验解决问题的过程，再通过反馈说说不同的摆法，给学生发表见解的机会，在这一过程中，学生的主体地位得到尊重，从被动接受知识为主动探索，在具体的操作中进行独立思考，在相互的交流中不断完善自己的方法。让学生们进行自主学习，学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。而要想让学生自主学习，必须给学生提供“学习空间”。让学生体验成功的喜悦，更激发了学生在生活中寻找数学的兴趣。