（沪教版）一年级数学上册教案 加倍与一半 3

（沪教版）一年级数学上册教案 加倍与一半 3
【教学内容】 九年制义务教育课本数学一年级第一册 P48 加倍与一半
【教学目标】
1.对给出的一个集合，另外构造一个元素个数加倍的集合。
2.会用数学语言表达加倍的现象，并能通过相同加数的数句来描述加倍。
3.用一个数的对半分拆来表示集合的等势分拆。
4.会用数学语言表达加倍与一半。
【教学难点】
1.理解“加倍”与“一半”的含义。
2.会用数学语言描述“加倍”与“一半”。
【教学准备】
教学课件、双色片
【教学过程】
一、联系生活，情境导入：1.师：小朋友，你们去过章氏鸡粥店么？每天早上我都看到很多小朋友在里面吃早点。你们最喜欢吃里面的什么呀？生①：我喜欢吃小馄饨；生②：我喜欢吃面；生③：我喜欢吃锅贴；生④：我喜欢吃小笼包……2.师：你们知道老师最喜欢吃什么？（小笼包）谁和老师一样也喜欢吃小笼？这儿的小笼味道好极了，小胖也喜欢吃（出示小胖）今天早上小胖的妈妈带着小胖一起去吃早餐，妈妈给他买了一份小笼，小笼包一俩是4个（出示）小胖皱起来眉头，你们知道为什么么？（小胖觉得不够），那怎么办？（再给他一份）现在小胖满意了，他现在有几只小笼了？（8只）你是怎么算的（板书：4＋4 = 8） 师小结：原来有4只小笼，又添上和原来同样多的只数，这就叫做加倍（出示课题）4的加倍就是8，板书：4 加倍 8 谁来说，4的加倍是几？二、探究与发现：1.卡纸口答：2的加倍是（ ）（说说你是怎么想的） 8的加倍是（ ）（ ）的加倍是12，2.实际操作：师：同学们，陆老师摆3个小圆片，在你们桌上也有小圆片，你们能拿出我的加倍吗？ 生分小组活动。问:你摆了几个？为什么这样摆？生：我摆了6个，我是这样想的，3的加倍就是3＋3=6。师：我摆7个，你们摆出我的加倍。然后和同桌说说你是怎么摆的？板书： 7 加倍 14 谁能说说什么是加倍？师：你们真聪明，加上和原来一样的个数，这就是加倍。（互说）3.师：你们现在有了14个小圆片，是我的加倍。那么把这句话倒过来，是不是能说，陆老师的圆片也是你们的加倍呢？生：不能，你的是我们的一半。问：你是怎么知道的？生（指图）： 14的一半是7。师：真聪明，你们一下子就看出了陆老师的圆片是你们的一半。板书： 14 一半 7 师：老师这里有8个小圆片，请你摆出我的一半（同桌说说该怎么摆？一生上来演示）说说你是怎么摆的，先把8一分为二，然后再拿出 一半。这样的分法叫做对半平分。那7个呢？（不能分）恩，有些数字可以对半平分，有些不行。小结：双数可以对半平分，单数不行。师：你们都有学号，那你的学号可以对半平分么？能平分的起立，怎么你的一半是几？三、巩固与运用：1.填表：书上P48/22.填表：书上P48/3根据加法算式写出加倍与一半。3.演一演，同桌两人用动作互演加倍或一半。四、实践体验：1.师：今天表现都不错，老师准备带你们去鸡粥店吃点心出示“章氏鸡粥店”场景图， 每盘5个 共6元 每碗4元 每盘20只 共9元（1）饺子一盘有20只，你一下子吃不下了，和你的同桌对半平分，你们各吃（ ）只？（2）小丁丁的妈妈买了两份生煎，算算共有（ ）只？一共付了（ ）元？（3）如果你去买，你会买什么？（ ）份（ ）元（ ）份（ ）元（ ）份（ ）元一共用去 （ ）元五、总结：在这节课中，你有什么收获？ 让学生初步感知加倍的思想。小胖吃4个包子不够，引出加倍，“加倍是什么意思？”让学生畅所欲言，使学生在已有生活经验和已有数学知识上初步感知加倍的含义。通过不同层次的练习，将20以内所有的加倍题都展示在学生面前。让学生对“加倍”的含义有了更深理解。“求一个数的一半”，让学生动手对小圆片进行“分一分”一半的练习，或许这样更能让中下学生理解一半的意思。最后环节的设计真切地体会到了数学 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )知识来源于生活，应用于生活。这一环节是对“加倍与一半”知识的实际运用，同时这一个环节使“吃早点”情境贯穿整个教学。