(共48张PPT)
14.故
乡
鲁
迅
情境导入
故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故乡，在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天，就让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受《故乡》的魅力。
作者简介
（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫
才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家,自第一篇小
说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。
著名作品集有《野草》、《朝花夕
拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、
《坟》等。
在初中我们学过他的作品有：
《从百草园到三味书屋》
选自《朝花夕拾》
《社戏》
选自《呐喊》
《阿长与《山海经》》
选自《朝花夕拾》
《风筝》
选自《野草》
时代背景
1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事，十分悲愤,
1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。
谈谈小说
小说——以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。
小说分类：
长篇
中篇
短篇
按篇幅长短
（小小说）
小说三要素：
人物、故事情节、环境
人物塑造方法：
外貌、语言、动作、心理。
（神态）
故事情节：
开端、发展、高潮、结局。(序幕、尾声)
环境：
自然环境
社会环境
阴晦（huì）
瓦楞（lénɡ）
猹（chá）
胯下（kuà）
祭祀（jì
sì）
装弶（jiànɡ）
秕谷（bǐ）
鹁鸪（bó
gū）
缚（fù）
獾猪（huān）
愕然（è）
髀（bì）
鄙夷（bǐ
yí）
嗤笑（chī）
瑟索（sè）
寒噤（jìn）
深黛（dài）
惘然（wǎnɡ）
潺潺（chán）
恣睢（zì
suī）
预习检测
阴晦：阴沉昏暗。
萧索：萧条冷落，缺乏生机。
家景：家庭的经济状况。
如许：这么些。
愕然：吃惊的样子。
鄙夷：看不起。
嗤笑：讥笑。
瑟索：哆嗦，发抖。
寒噤：因受冷或受惊而身体颤动。
松松爽爽：形容轻松畅快。
惘然：心里好像失去了什么的样子。
隔膜：彼此思想感情不相通。
展转：原指身体翻来覆去，文中形容生活不安定，到处奔波。现在写作“辗转”。
恣睢：放纵，放任。
切近：(情况)相近；接近。
活动一
整体感知
1.本文是按什么顺序来写的？又是以什么为线索来组织故事情节的？
小说以时间为序写作。
以“我”在故乡的见闻感受为线索组织情节。
（
）故乡
（
）故乡
（
）故乡
回
在
离
描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。
写“我”回故乡的见闻与感受。
写“我”
离开故乡时种种感触和矛盾心情。
开端
发展与高潮
结局
2.给课文划分层次并概况各部分意思。
3.用一个字来表达故乡留给“我”的印象：
故乡变了
杨二嫂变了
闰土变了
“我”变了
变
4.记忆中的故乡是什么样的？现在的故乡呢？
美丽的影像
萧索的荒村
故乡之变
儿时的故乡
现在的故乡
景色
人性
神奇美丽、五彩缤纷、辽阔鲜活
萧索沉寂、没有一些活气
纯真、温情、富裕
冷漠、麻木市侩、猥琐穷苦
3.文章题目为“故乡”，想一想，本文共写了几个故乡？如果用一个字概括课文的内容，应用哪个字较为恰当？请简单说说理由。
回忆中的故乡
现实的故乡
理想中的故乡
变
文章正是通过故乡景物、人物等的变化来组织材料，表现主题的。
活动二
课文解析
外貌
动作
对“我”
对生活
十一二岁、紫色圆脸
银项圈、红活圆实的手、健康壮实
活泼刚健、动作利落、有智有勇、语言朴质生动、热情纯真
友好热情、纯真、平等友谊
热爱生活、生活知识丰富、天真活泼、无忧无虑
脸色灰黄、皱纹深、极薄的棉衣、眼肿得通红、破毡帽、手粗笨开裂
说话吞吞吐吐、只是摇头、
谦恭又含糊、迟钝麻木
恭恭敬敬、呼“我”老爷
悲哀痛苦、寄托神灵
少年
中年
讨论
分析
变化
原因
1.仔细阅读课文相关段落，说说闰土都发生了哪些变化，变化的原因是什么。
肖像
紫色的圆脸小毡帽手红活圆实颈套银项圈
很深的皱纹破毡帽极薄的棉衣手像松树皮无银项圈
（健康开朗朝气蓬勃）
（苍老贫困饱经沧桑）
对比
闰土的变化
语言
对比
乡间趣事滔滔不绝热情活泼脱口而出
无聊的客套生活的痛苦吞吞吐吐欲言又止
动作
对比
月夜刺猹动作灵活身手敏捷无拘无束
老友相见手提纸包
拘束瑟缩麻木迟钝
1.多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。
2.社会落后愚昧。
帝国主义侵略、封建社会制度
表面原因：
深层原因：
闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。
2.闰土的变化说明了什么？是什么原因使闰土发生了这样大的变化？请用文中的话回答，并理解这句话对表达小说主题的作用。
3.闰土为什么要拣“香炉”和“烛台”？
闰土要香炉和烛台的行为，再次反映出他的愚昧和麻木，他只会把摆脱苦难命运的希望，把未来寄托在神佛身上。
这一细节描写加重了人物的悲剧性，说明闰土受封建迷信思想愚弄、
毒害之深，是旧中国
一个尚未觉醒的农民
形象。
外貌
语言
动作
凸颧骨、薄嘴唇、圆规
哈、这模样了，胡子这么长了！
不认识么，我还抱过你呢。
忘了？这可真贵人眼高
阿呀呀，你放了道台了
尖酸刻薄
刁蛮无理
拉关系
讽刺
无中生有
慢慢向外走，顺便将我母亲的一幅手套塞在裤腰里
贪小便宜
变化原因
说明了辛亥革命后城镇小市民阶层的贫困化，反映了经济破产的另一个侧面。
4.阅读相关段落，思考：杨二嫂发生了怎样的变化？她的变化又说明了什么问题？
5.作者塑造杨二嫂这个人物形象有什么作用？
作用一：以杨二嫂的贪婪、自私、刻薄、庸俗衬托闰土的善良、朴实。
作用二：以杨二嫂的变化说明城镇小市民的日趋贫困化，反映当时社会经济破产的广度和深度。
闰土
杨二嫂
“我”
整体
形象
作者对
其态度
塑造形象目的
勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不觉悟的农民形象。
贪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗的小市民典型。
对现实不满正在追求进步的知识分子形象。
哀其不幸，怒其不争。
既可恨、可鄙又可怜。
寄希望于未来，却又对前途感到渺茫。
揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害。
在三座大山压榨下乡镇小市民也逃不了日益贫困的厄运。
串联全文。（故乡及故乡人的变化都是通过“我”的观察与感受表现出来的。）
活动三
赏析文本
1.简要赏析第2段中“冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”这句话。
这句话属于典型的自然环境描写，刻画了故乡深冬严寒的特点，描绘了故乡萧瑟的景象。“冷”“苍黄”“横”“萧索”等字词渲染了农村萧条、荒凉、破败、毫无生气的氛围，烘托出“我”悲凉的心境，荒凉的景象与“我”悲凉的心境融为一体。
2.第6段中“接着便飞出了八岁的侄儿宏儿”一句中的“飞”，用“跑”或“奔”来替换好不好?为什么?
不好。因为“飞”字运用了拟物的修辞手法，既写出了孩子跑来的速度快，又表现出动作的轻盈敏捷和孩子的活泼可爱，同时也把快乐的心情融合在里面。而“跑”“奔”只能形容速度快。
3.第12段描写的画面有什么特点?这样写的作用是什么?
本段描绘了少年闰土月夜瓜地刺猹的情景，画面景物色彩明丽，人物生动活泼。这是留在“我”心中的美好回忆，这美丽而令人神往的画面与现实中荒败的故乡形成了鲜明对比，流露出“我”对少年闰土的怀念，也为后文写中年闰土的变化做了铺垫。
4.第12—30段使用了什么叙述方式？有何作用?
使用了插叙。
插入对闰土与“我”的少年友谊的描述，表现了儿时纯真亲密的朋友关系，与下文两人再见面时的生疏、隔膜形成对比，点明美丽的故乡、美好的人际关系与现实的强烈反差正是“我”产生“悲凉”心境的原因。
5.“我”和闰土见面后的第一句话都用了省略号，各有什么含义?
“我”见到闰土后，十分兴奋、激动，但他凄惨的现状又令“我”吃惊，内心的矛盾和疑惑使“我”不知从何说起。闰土深受封建等级观念的影响，变得谨小慎微，他不再把“我”视为平等而亲切的朋友，内心复杂、痛苦的情绪让他只能喊出一声“老爷”。
6.第59段中说闰土的脸上现出“欢喜”和“凄凉”的神情，这是否矛盾？为什么？
不矛盾。见到阔别多年的童年好友，自然“欢喜”；但二十多年的贫苦生活使他感到痛苦和难堪，所以神情“凄凉”。
7.第61段中的“厚障壁”指什么?为什么说它是“可悲”的?“厚障壁”的存在说明了什么?
作者运用比喻手法，把由人的观念、地位、生活环境的差异所带来的精神上的隔膜比作“厚障壁”。
它的“可悲”之处在于，这样的隔膜在现实生活中近乎合理地存在着，而且在精神上、伦理上难以打破和消除。
“厚障壁”的存在，说明封建等级观念对当时人民的长期且强力地毒害，使他们在精神上、肉体上慢慢屈服，最后苟安于现状，成为麻木、机械、毫无杭争意识的愚民，而闰土就是其中的代表。
8.如何理解第84段中“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”这句话的意思?
这句话中的“高墙”是借喻，因为“我”与故乡的人有了很深的隔膜，对故乡的期望与故乡的现实相去甚远，所以“我”就像被孤立在了四面封闭的“高墙”里，因无法沟通、突破、消除而感到沉郁、痛苦。
9.第86段中三个“辛苦”的含义相同吗？说说你的理解。
不同。第一个“辛苦”指奔波劳碌；第二个“辛苦”指辛勤劳苦；第三个“辛苦”指处心积虑、挖空心思。
“我”的辛苦是因为异地谋生，追求理想，奔波不定；闰土的辛苦，是因为生活重压，精神萎靡而麻木；杨二嫂的辛苦，是因为世态炎凉，生活每况愈下。
作者对这三种“辛苦”的生活是持否定态度的。
10.谈谈你对文章最后两句话的理解。
第一句的意思是：空有希望而不去奋斗，那希望也就“无所谓有”;如果为了希望去奋斗，那希望也就“无所谓无”。
第二句的意思是：如果人们都为了希望去奋斗，那么就能实现自己的理想，迎来美好幸福的新生活。
这两句充满哲理的话告诉我们：只有美好的愿望而不去探索实践，希望必然落空，等于没有；虽然实现希望困难重重，但只要去探索实践，就有实现的可能。希望之路是走出来的路，是实践出来的路，是探索得来的路。
11.试用简要的语言鉴赏小说中“我”这个人物形象的特点。
“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。二十多年后“我”回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲，感到痛苦、悲哀而失望。但“我”并不绝望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人过上新的生活。所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的，具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。
12.“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”关于本文的主旨，历来有不同的看法。请你结合以下几种观点，谈谈自己对本文主旨的理解。
（1）
茅盾先生认为这篇小说的主题是“悲哀那人与人之间的不了解，隔膜”，渴望纯真的人与人的关系。
（2）反映辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实，揭示产生这种现实的根源。
（3）表达对改造旧社会、创造新生活的愿望与信心。
（4）表现旧社会愚昧、落后、贫穷的轮回。
活动四
写法探究
1.环境描写渲染气氛，烘托心情。
回忆二十多年前的故乡时：“深蓝的天空中……反从他的胯下逃走了。”
回故乡时所见：“时候既然是深冬……没有一些活气。”
故乡萧索、荒凉
读起来很悲凉
故乡静谧、美好
读起来令人神往
1.交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。
2.渲染气氛，烘托人物心情。
3.展示人物性格。
4.推动情节的发展。
5.借景抒情，情景交融。
作用
2.对比手法的运用。
这篇小说通篇采用对比的艺术手法，主要体现在人物
形象的塑造上。首先，人物形象自身形成鲜明对比，如少
年闰土与中年闰土的比较，年轻杨二嫂与中年杨二嫂的比
较。其次，形象与形象之间也形成了鲜明对比，如闰土和
杨二嫂在思想性格和生活作风上的对比。
虽然本文通篇采用了对比手法，但并不是简单的生拼
硬凑，而是把人物刻画同景物描写巧妙地穿插、融合在一
起，使作品构成一幅色调和谐、鲜明的图卷，意味隽永。
故乡没有变，闰土们一代接一代地在半殖民地半封建的黑暗制度下生活、挣扎，重复着同样悲惨的命运；故乡又变了，剥削更重，压迫更深，劳苦人民的命运，也一代比一代更悲惨了。
闰土父亲
将希望寄托在后代身上
闰土
将希望寄托于神灵
聪明勇敢，天真烂漫
水生
长成了当年闰土的模样，所不同的是，“黄瘦些，颈子上没有银圈”
闰土
三十年前
三十年后
揭示
（1）人物对比
“我”
闰土
宏儿
水生
亲密朋友，心心相印，无话不谈
已经“隔了一层可悲的厚障壁”
宏儿与水生的友谊如同旧时“我”与闰土的友谊
“我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……”
“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”
作者把希望比作地上的路，结尾充满了哲理。它告诉人们：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不逾地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都向着希望之路奔跑，就会迎来新生活。
三十年前
三十年后
现在
未来
现实的故乡与记忆中的故乡对比
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
天气是阴晦的，冷风呜呜地响，苍皇的天底下横着几个萧索的乡村。
深刻地揭示了旧中国农村日益衰败的趋势，也为少年闰土与中年闰土的对比创造了非常适宜的环境。
（2）环境对比
小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡—在故乡—离故乡”的情节安排，依据“我”的所见、所闻、所忆、所感，着重描写了闰土和杨二嫂这两个人物形象，反映了辛亥革命前后农村破产、农民痛苦生活的现实；同时深刻地指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，造成纯真的人性的扭曲和人与人之间的冷漠、隔膜，表达了作者对现实的强烈不满和改造
旧社会、创造新生活的美好愿望。
课堂总结
1、借鉴本文的写法，用片段作文的形式，写一个自己熟悉的人在班上交流。
当堂训练
2、作者说：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”结合课文内容，说说这句话的内涵。
并试着以自己的生活体验写两句富含哲理的话。
