[满分对策]
鉴赏艺术技巧“3步骤”
特别提醒：
1．判断不准或找不全艺术技巧
为防止判断不准或找不全的失误，需熟知各类艺术技巧，在仔细审题，明确鉴赏方向的前提下，认真阅读小说文本，准确定位所用手法。
2．只套用术语，不能很好地结合文本内容分析
答题时只答手法和效果，忽略分析如何运用手法；或只答手法和如何运用，忽略效果分析。
[典例剖析]
(2020·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面的题目。
越野滑雪
[美]海明威
缆车又颠了一下，停了。尼克正在行李车厢里给滑雪板上蜡，把靴尖塞进滑雪板上的铁夹，牢牢扣上夹子。他从车厢边缘跳下，落脚在硬邦邦的冰壳上，来一个弹跳旋转，蹲下身子，把滑雪杖拖在背后，一溜烟滑下山坡。
乔治在下面的雪坡上一落一起，再一落就不见了人影。尼克顺着陡起陡伏的山坡滑下去时，那股冲势加上猛然下滑的劲儿把他弄得浑然忘却一切，只觉得身子里有一股飞翔、下坠的奇妙感。他挺起身，稍稍来个上滑姿势，一下子又往下滑，往下滑，冲下最后一个陡峭的长坡，越滑越快，越滑越快，雪坡似乎在他脚下消失了。身子下蹲得几乎倒坐在滑雪板上，尽量把重心放低，只见飞雪犹如沙暴，他知道速度太快了。但他稳住了。随即一搭被风刮进坑里的软雪把他绊倒，滑雪板一阵磕磕绊绊，他接连翻了几个筋斗，然后停住，两腿交叉，滑雪板朝天翘起，鼻子耳朵里满是雪。
乔治站在坡下稍远的地方，正噼噼啪啪地拍掉风衣上的雪。
“你的姿势真美妙，尼克，”他大声叫道，“那搭烂糟糟的雪真该死。把我也绊了一跤。”
“在峡谷滑雪什么滋味儿？”尼克挣扎着站起来。
“你得靠左滑。因为谷底有堵栅栏，所以飞速冲下去后得来个大旋身。”
“等一会儿我们一起去滑。”
“不，你先去。我想看你滑下峡谷。”
尼克赶过乔治。他的滑雪板开始有点打滑，随后一下子猛冲下去。他坚持靠左滑，末了，在冲向栅栏时，紧紧并拢双膝，像拧紧螺旋似的旋转身子，把滑雪板向右来个急转弯，扬起滚滚白雪，然后慢慢减速，跟铁丝栅栏平行地站住了。
他抬头看看山上。乔治正屈起双膝滑下山来；两支滑雪杖像虫子的细腿那样荡着，杖尖触到地面，掀起阵阵白雪，最后，他一腿下跪，一腿拖随，整个身子来个漂亮的右转弯，蹲着滑行，双腿一前一后，飞快移动，身子探出，防止旋转，两支滑雪杖像两个光点，把弧线衬托得更加突出，一切都笼罩在漫天飞舞的白雪中。
尼克用滑雪板把铁丝栅栏最高一股铁丝压下，乔治纵身越过去。他们沿路屈膝滑行，进入一片松林。路面结着光亮的冰层，被拖运原木的马儿拉的犁弄脏了，染得一搭橙红，一搭烟黄。两人一直沿着路边那片雪地滑行。大路陡然往下倾斜通往小河，然后笔直上坡。他们透过林子，看得见一座饱经风吹雨打、屋檐较低的长形房子。走近了，看出窗框漆成绿色。油漆在剥落。
他们把滑雪板竖靠在客栈墙上，把靴子蹬蹬干净才走进去。
客栈里黑咕隆咚的。有只大瓷火炉在屋角亮着火光。天花板很低。屋内两边酒渍斑斑的暗黑色桌子后面摆着光溜溜的长椅。两个瑞士人坐在炉边，喝着小杯混浊的新酒。尼克和乔治在炉子另一边靠墙坐下。一个围着蓝围裙的姑娘走过来。
“来瓶西昂酒，”尼克说，“行不行？”
“行啊，”乔治说，“你对酒比我内行。”
姑娘走出去了。
“没一项玩意儿真正比得上滑雪，对吧？”尼克说，“你滑了老长一段路，头一回歇下来的时候就会有这么个感觉。”
“嘿，”乔治说，“真是妙不可言。”
姑娘拿进酒来又出去了，他们听见她在隔壁房里唱歌。
门开了，一帮子从大路那头来的伐木工人走进来，在屋里把靴子上的雪跺掉，身上直冒水汽。女招待给这帮人送来了三公升新酒，他们分坐两桌，光抽烟，不作声，脱了帽，有的背靠着墙，有的趴在桌上。屋外，拉运木雪橇的马儿偶尔一仰脖子，铃铛就清脆地叮当作响。
乔治和尼克都高高兴兴的。他们两人很合得来。他们知道回去还有一段路程可滑呢。
“你几时得回学校去？”尼克问。
“今晚，”乔治回答，“我得赶十点四十的车。”
“真希望你能留下，我们明天上百合花峰去滑雪。”
“我得上学啊，”乔治说，“哎呀，尼克，难道你不希望我们能就这么在一起闲逛吗？带上滑雪板，乘上火车，到一个地方滑个痛快，滑好上路，找客栈投宿，再一直越过奥伯兰山脉，直奔瓦莱州，穿过恩加丁谷地。”
“对，就这样穿过黑森林区。哎呀，都是好地方啊。”
“就是你今年夏天钓鱼的地方吧？”
“是啊。”
他们喝干了剩酒。
尼克双肘撑在桌上，乔治往墙上颓然一靠。
“也许我们再也没机会滑雪了，尼克。”乔治说。
“我们一定得滑，”尼克说，“否则就没意思了。”
“我们要去滑，没错。”乔治说。
“我们一定得滑。”尼克附和说。
“希望我们能就此说定了。”乔治说。
尼克站起身。他把风衣扣紧。他拿起靠墙放着的两支滑雪杖。
“说定了可一点也靠不住。”他说。
他们开了门，走出去。天气很冷，雪结得硬邦邦的。大路一直爬上山坡通到松林里。
(陈良廷译，有删改)
第一步：速读文本，初识情节
(1)小说中描写滑雪的段落多从尼克的角度来写，要么侧重他本人滑雪时的感受，要么通过他的眼睛来观看乔治滑雪的姿态，虽多次描写却无雷同之感。
(2)小说插入了对喝酒的瑞士人、客栈女招待、伐木工人等人物的描写，这符合主人公在客栈小憩时的观察，也为小说增添了更真切的故事背景。
第二步：依托情节，初识人物
这篇小说中的尼克和乔治都喜爱滑雪，为能够一起越野滑雪而感到高兴，两人一再相约，表现出两人不甘平庸、热爱冒险生活的性格特点。
第三步：抓住时空，初识环境
小说的多个细节描写突出了客栈的破败和黯淡，与白雪皑皑的山间峡谷形成鲜明对比，小说氛围由此发生变化，情节也由此发生转折。
第四步：提炼整合，初识主题
这篇小说通过对滑雪的精彩描述和对主人公细微的心理描写，表现了普通年轻人对运动的热爱，对生活的激情，能够让读者产生强烈的情感共鸣。
◎我来答题
海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。(6分)
◎现场阅卷
考生答案
样卷分析
小说写尼克和乔治在越野滑雪过程中的行为和对话以及在客栈休息时的情况，这只是“露出水面的八分之一”，其背后还隐藏着更加丰富的内容，值得我们去思考。
得分：4分。考生答案紧扣题干要求，既答出了“露出水面的八分之一”的情节，也指出了其背后所隐藏的内容，基本上能够完成命题人指定的任务；但从答题的角度来看，“隐藏着更加丰富的内容”“值得我们去思考”只是套用术语，不能结合文本内容分析，情节安排的效果也未答出，扣2分。
◎满分示范
第一步：定技巧
题干中已给出文学作品创作的“冰山”理论，主要是说我们能看到的只是表面很少的一部分，而更大一部分的内在却藏在更深层次，不为所见。题目考查的是小说情节内容安排技巧。
第二步：释手法
(1)这篇小说的主要情节为“越野滑雪”“小客栈逗留”两部分。
(2)“越野滑雪”背后隐含着的尼克和乔治的社会角色、社会关系都在“水面之下的冰山上”，都属于隐性情节，作者未加表现。
(3)“小客栈逗留”场景中两个瑞士人、一个围着蓝围裙的姑娘、一帮子从大路那头来的伐木工人的行为，无不表现出斑驳的社会生活画面，蕴蓄了丰富的社会内容。
(4)文章结尾既有二人对滑雪的渴望，又有二人再难滑雪的惘然，给读者留下了丰富的想象空间：为何不能再滑雪，两人是从事什么职业的，将来二人到底能不能滑雪等。
第三步：析效果
上述场景均有以一斑而窥全豹的功效，这种“露出水面的八分之一”的安排也会留足空白，令人遐思。
◎尝试写满分答案
[答案] ①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，这只是小说“露出水面的八分之一”；②通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪之外的生活；③这种情节安排使小说大量留白，引人遐思。
阅读下面的文字，完成1～4题。
老校长的雨靴
庞余亮
①一个人的身份与穿着绝对有关系，比如我们校长曾经到村里的裁缝店做过一套西装。瘦瘦的校长穿起来就不伦不类，反倒是他穿上蓝卡其的中山装好看些。不过他到乡里开会到城里办事还是穿上了他的宝贝西装，又穿上了他的老皮鞋——怕有很多年了，有一只已经歪斜了。看得出他穿上西装的感觉并不好，可是他说有什么办法呢，上次进城，人家都以为他是个老古董，还是穿西装好些，穿西装人家的目光就少了，走路就轻松些，城里人就喜欢穿西装。
②穿西装也就穿西装吧，可是一到下雨天，穿上西装的他偏偏又蹬上了一双中帮雨靴，这就更加不伦不类了，怎么看怎么别扭。每当他穿上这件衣服，学生们就在背后叫他“德国鬼子”。但乡下土路一下雨就泥泞不堪，一走路就是一脚的烂泥，想甩都甩不掉。如果还想“甩”的话——用校长的话说就是想要派头的话皮鞋一会儿就变成了小泥船，所以雨靴还是更适合于土路。看来校长穿雨靴还是穿得理直气壮的，既然穿着理直气壮，别人怎么看也就无所谓了。他心安理得地穿着后摆有点吊的西装和粘着烂泥的雨靴到乡里或进城办事。回来时他乐呵呵的，他似乎没少什么，实际上雨靴上已少了许多烂泥，而原先黑色的泥渍变成了白色的泥斑，像踩了一脚的雪。
③本来我早已不用雨靴了，过去在上师范前下雨赤脚；上师范时下雨也无所谓，到处都是水泥路。可是到我们学校就行不通了，烂泥似乎见皮鞋见得不多，反而亲昵得太过分了，开始我还“甩”，下雨穿皮鞋，后来再也不行了，我心疼。乡里经费紧，工资不仅发得迟还总打折，我不能死要面子活受罪，所以我托穿雨靴的校长到乡供销社买回了一双雨靴。
④新雨靴锃亮锃亮的，亮得能照见人的脸，雨珠滴在上面一会儿就滚走了。我走路时觉得有人在看我的脚。不过雨靴老得很快，不出几个雨天，雨靴就老得和校长脚上的雨靴差不多。似乎只有老了的雨靴才更和泥土亲近些，老了的雨靴更协调些。每年开学前我们学校里的老师都要乘船到城里新华书店一趟。我们在城里往船上搬书，搬完书后一起去一家馄饨店吃馄饨——校长说这是城里最好吃的馄饨。吃馄饨时还可以在碗里多撂一些辣椒，那个香啊，那个辣啊，吃得鼻子上都冒汗。吃完了我们一身轻松，校长还脱掉了西装，露出两种不同颜色织的毛衣，然后我们再一起乘船回去。有一次开学前去城里，正好早晨下雨，我们都穿了雨靴，然后又一起穿着雨靴上了船。上了船校长还指挥我们在船帮上把雨靴上的泥洗掉，用校长的话说，要让城里人认为我们穿的是马靴，而不是雨靴。亏他想得出来！到了城里，太阳升上来了，城里的水泥路不像乡下的泥路，乡下泥路要晒两个晴天才能晒干，而城里的水泥路只要一个钟头就干了。穿着雨靴的我们几个好像是“德国鬼子进城”，雨靴底在水泥路上总是要沉闷地发牢骚，天不热，我身上全是虚汗，到了新华书店，上楼梯时营业员都哧哧地发笑。如果这还不算尴尬的话，我在回船的路上居然遇到了我城里的同学。同学笑眯眯的，目光却朝下，他看到了我的雨靴，我们的雨靴。后来好不容易同学走了，我觉得满街上的人都在看我。我躲到校长他们中间走，他们走路声居然那么响，都有点步调一致了，我都感到全城人的目光在喊口令了：“一二一，一二一，一二一……”可校长和其他同事并没意识到这些，他们旁若无人地走着，他们要带我一起去吃馄饨。
⑤回去的路上，校长首先把那双在水泥马路上叫了一天的雨靴脱下来，然后就躺到了我们刚从新华书店买回来的书捆上，我们也相继把雨靴脱下来。河上的风吹过来，吹得我们双脚那么舒坦，校长一会儿就在新书捆上睡着了。摇船的节奏好像在催眠，他还发出了呼噜声，而他的旧雨靴，一前一后地站着，像哨兵一样守卫着他的梦乡。
◎模拟训练：根据文本及你的理解，完成下面的题目。
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A．校长特意做了西服且不伦不类地穿在身上，是为了开会、办事方便，并不是真的为了“身份”。
B．“我”从不穿雨靴到穿上雨靴，既是现实环境的需要，也因为“我”对雨靴的情感发生了转变。
C．小说围绕着“雨靴”来展开情节，雨靴既是乡村生活的象征，也体现出乡村生活与城市生活的不同。
D．“怎么看怎么别扭”“亏他想得出来”等叙述，似贬实褒，鲜明地表现出了校长的性格特点。
B [B项，“既是现实环境的需要，也因为‘我’对雨靴的情感发生了转变”错，最初只是现实环境的需要，至于情感上的转变，是穿上雨靴进城买了一趟书之后才发生的。]
2．(艺术技巧鉴赏题)小说以“我”的视角来叙事，对老校长这一形象的塑造有什么好处？请简要说明。
[解析] “我”出于现实的需要穿上雨靴，在新华书店被营业员嘲笑，被同学盯着雨靴看，也遇到了城里人的冷眼耻笑，但老校长却能视而不见，突出了老校长以苦为乐、乐观豁达的形象；“我”作为事件的见证者、亲历者以及感受者，“我”的叙述让老校长的形象更真实可感；文末“我”看着老校长安闲地睡着，心境突然发生了变化，这种变化也强化了老校长对“我”产生的影响，升华了作品主题。
[答案] ①“我”是叙述者，小说以“我”的观察为主线，突出了老校长以苦为乐、乐观豁达的形象。②“我”是参与者，是事件的见证者和亲历者，使老校长的形象更加真实可感。③“我”是感受者，“我”前后的心理变化，强化了老校长对“我”的感染与影响，深化了小说的主题。
3．小说中的老校长具有怎样的形象特征？请结合文本分析。
[解析] 可抓住老校长穿西装开会、穿雨靴进城、对青年教师的影响力几个主要的事件分析。
[答案] ①有仪式感。到乡里开会到城里办事穿上他的宝贝西装和歪斜的皮鞋。②以苦为乐，豁达乐观。穿着雨靴进城买书，城里人冷眼耻笑，但他视而不见。③对青年教师有影响力和感染力。青年教师都跟着校长穿雨靴，最后也都坦然了。
◎原创预测：编者原创，多练一点。
4．(艺术技巧鉴赏题)这篇小说第⑤段运用多种手法产生风趣诙谐的效果，请举例并加以赏析。
[答案] ①恰当运用比喻、拟人等修辞手法，语言生动活泼，有画面感，给人留下鲜明深刻的印象。如“他的旧雨靴，一前一后地站着，像哨兵一样守卫着他的梦乡”，形象生动，具体可感。②以景结情。结尾段写河风吹拂、摇船的节奏、站立的雨靴，营造出静谧、和谐的氛围，表达出对老校长的敬佩之情。③运用口语。如“发出了呼噜声”，质朴自然，富有乡土气息。
9/9[满分对策]
“4循环＋1读者”模式
小说作用分析类题目(包含情节作用分析、形象作用分析、环境作用分析、标题作用分析)都可以从情节、环境、人物、主题四个方面考虑，另外还可以加入读者的感受。这四类作用分析类题目，除了考虑其对本身的作用外，还要考虑其他三方面，最后还要有读者的感受，这就是我们归纳的“4循环＋1读者”模式。
答题时，可将这五个方面归拢到结构(情节)上的作用和内容(人物、环境、主题、读者感受)上的作用两个层面条理作答。要注意分条、分点表述，分析时要做到立足文本、点面结合、有理有据，力求答题的条理性、规范性。当然，这几个方面的作用不一定在每个题目里都面面俱到，答题时需要结合文章内容和题干显性、隐性的要求做出适当调整或取舍。
标题作用分析除了“4循环＋1读者”外，还要注意挖掘标题内涵，并思考自身表达特点：运用双关、比喻、象征、对比等手法。
特别提醒：
易错角度
解决方案
思考、分析角度不全、不准
熟练掌握答题思维模式，关注“4循环＋1读者”思考角度，灵活运用。
硬套答题模板，缺少具体分析
读懂文本，既要注意运用模板，同时还要联系文本内容加以具体分析。
乱贴标签，只用术语
读懂题干要求，找准答题方向，避免为防止遗漏要点，不分具体情况。
[典例剖析]
(2019·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字，完成后面的题目。
到梨花屯去
何士光
这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时，回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味……
一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上来。看得出，这是位下乡干部。
天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打起盹来了。
不知过了多久，马车停住。打盹的干部猛地抬头，看见有人正上到车上来。
“啊，谢主任？”来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。
“是……老赵同志？”谢主任嗫嚅了一下，也有些突然。
车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。
谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：“去梨花屯？”语气中有和解的意味。
老赵谨慎地回答：“是。”
“去包队吗？”
“是。胜利大队。”
“我也是！”谢主任和蔼地笑起来，“我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一方！”
笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮……
“老赵，”谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年秋天在梨花挖那条沟，你怕还对我有些意见呐！”
“谢主任，你说到哪里去了！”
“实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的，该由我负责！有人把责任归到你头上，当然不应当！”
“我……”
“我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。但当时压力大啊；上边决定要挖，社员不同意挖，是我硬表了态：我叫挖的，我负责！”
“这种表态，”老赵想了一想，“我也表过……”
“那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道，你读过没有？”
“哪一篇？”
“谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。总结说：上面是‘嘴巴硬’，基层干部是‘肩膀硬’！基层干部负责任。像是报道的安徽……”
路转了一个大弯——在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下子在马车前重新展现出来，一直延伸到老远的山垭口……
“正是这样嘛！”谢主任点头，“那条沟，责任由我负！”
“我也有责任！那是分派给我的任务。如果不是我催得紧，态度那样硬，说不定就挖不成！责任归我负！”
双方都有诚恳的态度，气氛十分亲切了，甚至到了甜蜜的地步。
路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声……
他们无拘无束地谈下去了。谈形势，谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差，等等。后来，拉起家常来了……
越近梨花屯，地势就越平坦，心里也越舒畅。突然，谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀：“停一停！”
老人家把缰收住了。
“两年多没到梨花，看看那条沟怎样了！”
坝子上水田一块接着一块，已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着，吸收着阳光，像刚切开的梨子一样新鲜，透着沁人心脾的气息……
看不见那条沟。
谢主任问车夫：“老同志，那条沟是不是在这一带？”
“咹？”老人家听不清。
老赵大声说：“沟——挖过一条沟啊！”
“嗯，”老人家听懂了，点点头，“是挖过一条沟。唔，大前年的事喽，立冬后开挖的。分给我们六个生产队，每个劳力摊一截。我都有一截呢！顶上头一段，是红星队……”
看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他：“现在沟在哪里？”
“哪里？”老人家摇着头，“后来填了嘛，去年，开春过后……”
谢主任问：“哪个喊填的？”
“哪个？”老人家认真地想了一回，“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆在那里，沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石头。论挑抬活路，这一带的人都是好手，肩膀最硬……”
像我们在乡下会碰到的许多老人家一样，这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大有机会说话，一旦有人听，他们就会把点点滴滴说得详详细细，有几分像自言自语，牵连不断地说下去。说下去，平平静静的，像是在叙述别人的而不是自身的事情，多少波澜都化为了涓涓细流，想当初虽未必如此简单，而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。
后来，老赵提醒他：“老人家，我们走吧！”
老赵的声音，柔和得有些异样。而且不知为什么，这以后不论是老赵还是谢主任，都没再说一句话。
啊，前面，杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的，梨花屯就要到了！
1979年5月
(有删改)
第一步：划分层次，初识情节
本文叙述的核心事件是老赵与谢主任之间的恩怨随路程而化解。小说紧紧围绕两人之间的恩怨展开，以“到梨花屯去”为主线，可根据情节划分为五部分：
第一部分(从“这故事开场时是颇为平淡的”到“车上的人似乎打起盹来了”)：序幕，交代小说主要内容，引出下文的故事情节，同时也引起读者的阅读兴趣。
第二部分(从“不知过了多久”到“从横过路面的小小水沟上驶过”)：开端，写老赵与谢主任偶遇。
第三部分(从“谢主任把香烟掏出来”到“拉起家常来了……”)：发展，叙述了老赵与谢主任之间消除了隔阂。
第四部分(从“越近梨花屯，地势就越平坦”到“而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了”)：高潮，主要叙述赶车老人讲述填沟往事。
第五部分(最后三段)：结局，照应开头，深化农村建设向前发展这一时代主题。
第二步：依托情节，初识人物
小说塑造了谢主任和老赵两个朴实肯干、有责任有担当的基层包队干部形象，他们对当时带领群众蛮干挖沟、占用良田的行为感到后悔并主动承担责任。他们身上体现了实事求是、工作踏实的作风，作品字里行间洋溢着赞美之情。
第三步：抓住时空，初识环境
本文有多处环境描写，它们本身就是去梨花屯的沿途风景，也是故事开展的自然背景。这些环境描写，既推动了故事情节的发展，丰富了人物形象，也对小说主题的深化起到重要作用。
第四步：提炼整合，初识主题
这篇小说通过两位包队干部去梨花屯过程中主动担责并反思错误的行为，反映了改革开放后党的基层干部在带领群众发展致富过程中的思想转变，表现了领导干部的责任担当和实事求是的作风。
◎我来答题
1．(情节作用分析题，改编)小说为什么首尾均有“两个乘客沉默不语”这一细节？请结合全文分析。(4分)
2．(环境作用分析题)小说中有多处景物描写，请分析其功能。(6分)
◎现场阅卷
第1题：
考生答案
样卷分析
(1)①作者开头描写两个乘客的沉默，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣；②结尾写到沉默，暗示主题，与开头照应。
得分：1分。①死搬硬套答题模板，胡乱拼凑要点，而不能根据文本的具体内容灵活准确地概括要点。“设置悬念”“吸引读者的阅读兴趣”“暗示主题”等要点偏离了文章整体内容主旨的理解，扣1分；②不能紧扣题目要求的“首尾均有”“结合全文”的要求整体作答，而是把“开头”和“结尾”的沉默的作用分开作答，不合要求，扣2分。
(2)①首尾均有“沉默”这一细节，起到首尾呼应的作用；②首尾两次写“沉默”，强调了沉默中含有深意，引发读者思考。
得分：3分。只有“点”的表述，而缺少结合文本相应内容的具体分析，使答案要点缺乏合理的依据，扣1分。文章开头的“回过头来看一看”，结尾的“不知为什么”，都有提示作用，作答时要联系语境，细致分析。
第2题：
考生答案
样卷分析
①小说通过多次描写到梨花屯去的沿途风景，营造氛围，渲染气氛，推动了小说情节的发展。②小说中的包谷、布谷、白鹤、流水、水田、泥土等意象，有浓厚的乡土气息，使读者感受到作品流露出的生机勃勃的时代气息。
得分：3分。此考生的答案要点①只是滥用环境描写作用的术语，没有结合文本内容具体分析营造了怎样的氛围，渲染了什么气氛，又怎样推动了情节的发展，此处扣1分。另外，本文写景的目的是写人，而考生没有从环境描写与塑造人物的关系入手来分析景物描写的作用，导致要点不全，扣2分。
◎满分示范
第1题：
第一步：审题干，定题型
题干已经很明确提出“首尾”，所以是考查首尾情节的作用。
第二步：明角度，找对应
明角度
找对应
内容角度
对读者的作用
开头提示“回过头来看一看”，结尾又说“不知为什么”，都指引读者去思考这个看似平淡的故事所包含着的深刻意味。
对主题的作用
首尾都写到沉默，强调了沉默之中含有农民呼吁改革的时代主题。
结构角度
与情节的关系
首尾两度写到沉默，使情节结构前后照应。
第2题：
第一步：审题干，定题型
题干要求分析景物描写的功能，本题属于“环境作用分析类”题。解答这类题一般从内容和结构两方面作答。
第二步：明角度，找对应
明角度
找对应
内容角度
对人物的作用
“水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声”“带着铧印的泥土静静地横陈着，吸收着阳光，像刚切开的梨子一样新鲜，透着沁人心脾的气息”等，通过景物描写表达两人的心理变化，先前两人心有隔阂，现在已经涣然冰释。
对读者的作用
小说多处以初夏的山野风光作为背景，包谷、布谷、白鹤、流水、水田、泥土……这些意象散发着浓厚的乡土气息和醉人的诗情画意，使读者感受到作品洋溢的清新的田园风格和流露出的生机勃勃的时代气息。
结构角度
对情节的作用
从“水田还没有栽上秧子……”到“水欢快地流淌着……”，再到“带着铧印的泥土静静地横陈着……”，这些到梨花屯去的沿途风景，为故事展开提供自然的背景。
◎尝试写满分答案
[答案] 1.①情节方面，首尾两度写到沉默，结构上前后呼应；②主题方面，首尾都写到沉默，强调了沉默之中含有农民呼吁改革的时代主题；③读者方面，小说在开头提示“回过头来看一看”，结尾又说“不知为什么”，都指引读者去思考这个看似平淡的故事所包含着的深刻意味。
2．①情节方面，到梨花屯去的沿途风景，为故事展开提供自然的背景；②人物方面，以景物描写的插入来配合氛围的变化及谢、赵二人的心理变化；③主题方面，使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气息。
阅读下面的文字，完成1～4题。
桃源人家
侯发山
据从老庙回来的驴友讲，那里山高，植被好，一条小河清澈见底，空气格外清新。二三户人家，民风淳朴，吃饭、住宿，都还不收钱……晓晓就心动了，打算去一探究竟。周六，她搭乘早班车出发了，两个小时后抵达镇上，然后转乘当地的面包车进山了。公路虽不宽，却是平整的水泥路，并不颠簸。面包车跑了一个多小时，终于把晓晓运到了目的地。
一下车，给人豁然开朗的感觉。这里像个盆地似的，四周都是高低起伏的山峦，有的山峰似莲花，有的像乌龟，有的如骆驼。山坡上深绿、嫩绿、浅绿，层层叠叠，郁郁葱葱，像是给山坡披了一件绿色的披风。山风扑面而来，夹杂着花香、果香，还有玉米的芬芳。晓晓闭上眼睛，贪婪地呼吸着，呼吸着。往那些树丛中间瞧，隐约可以看到石头砌就的房子，无疑，那是农家院落。除了各种鸟鸣，还有鸡鸣犬吠的声音，并不热烈。公路下面的沟里，便是小河。河水蜿蜒，不知道源头在哪里，更不清楚要流向哪里……好一个世外桃源啊！晓晓忍不住感慨道。
日头爬到了半空中，毫不吝啬地发出火辣辣的光芒。晓晓擦拭了一把额头的汗珠，完全是下意识地，沿着弯曲的小路来到小河边。
山谷狭窄的地方，汇集了一汪水，碧绿碧绿的。晓晓瞬间就后悔没有带泳衣。她环顾左右，四下看了看，不见一个人影。她急慌慌脱掉衣服，钻进了水里，鱼似的自由自在地游起来，感到一种彻骨的清凉和说不出来的舒服。
晓晓仰躺在水面上，两手大鹏似的展开，轻轻地划着水。在来之前，她上网搜了一下“老庙”的来历，老庙又名玉仙圣母庙，玉仙圣母就是王母娘娘，她老人家曾在这一带养蚕纺丝，后人修庙纪念，时间久了，这地方便成了“老庙”。晓晓想，当年王母娘娘的七个仙女是不是在这地方洗澡的？七仙女的衣服是不是在这里被牛郎偷走的？想到这儿，晓晓睁开眼睛，猛然看到山坡上一个男人盯着自己，晓晓“啊”地一声惊叫起来。那个男人也像是被惊醒似的，摇头晃脑，又唱又跳走远了，一边走一边把自己的一只鞋子甩到了山沟里，那样子倒像个神经病。晓晓回过神来，急忙从水里出来，顾不得身上湿淋淋的，忙把衣服套上，心跳才恢复正常。晓晓在水池边坐了会儿，湿漉漉的头发已被日头给晒干了，她便沿着山坡上的小路往上走。她不敢在河沟里久停，她怕那个疯子杀个回马枪。
时间已经过了正午，晓晓打算到一户村民家里讨点吃的，主要的是打听一下疯子的事情。晓晓就近寻到一户人家。院子里有棵皂角树，有些年头了，树干怕是两三个人合抱不住，树冠遮天蔽日，整个院落散发着阴凉。三孔窑洞。院落里有个石桌子，周边是石头凳子。一个篱笆围起来的菜园，一畦一畦的，有西红柿，有豆角，有黄瓜，还有一些，晓晓叫不出名字，花红柳绿，热热闹闹，很是养眼。家里只有老夫妻两个，看到晓晓，笑盈盈地迎上来，像是多年不见的亲戚来了。老大娘说：“城里来的吧？闺女，吃饭没？想吃啥大娘给你做。”山里人真是热情！晓晓说：“大娘，我……鸡蛋面条吧。”
老大娘说：“好，这好办，想吃肉却难。”
“多少钱一碗？”晓晓紧跟着问了一句。她知道，有两个行当在交易前必须谈好价钱，要不然，人家说多少就是多少，一个是理发，一个是吃饭。
“说啥钱呢。”老汉笑了笑。
“就是，就是，多添碗水的不是？我们也没吃呢。”老大娘转身去灶间忙活了。
院子的角落有个灶台，老汉把锅放上，抓起一把干草燃着，再架上几根柴火，一阵噼里啪啦，火就慢慢起来了。
晓晓想了半天，终于鼓起勇气问道：“大爷，咱这个村是不是有个疯子？……”
听到晓晓的问话，老汉没加思索，顺嘴说道：“有，有。”
晓晓的心放到肚子里了。
老汉又问：“你见到疯子了？”
晓晓点点头忙又摇摇头。
老汉说：“没事，见到了也不用害怕，这个疯子不打人，不骂人，整天就会疯疯癫癫地瞎唱。”
返程时候在路边等车时，遇到一个当地村民，是个中年汉子。晓晓打听那个疯子的事情。中年汉子的说法跟那个老汉几乎一模一样。
晓晓彻底放心了。
好多年后，晓晓带着老公和孩子又到了老庙。在老汉家打点午餐的时候，晓晓装作无意间提起了那个疯子。老汉回忆半天才想起当年的事。当然，他没有认出晓晓来。老汉呵呵一笑，说，那个“疯子”是他的儿子，不是真的疯。儿子无意间发现一个外地女孩洗澡，故意装疯卖傻的。
为啥子？晓晓怔了下，一时没明白过来。
老人说，他要不那样做，人家女孩怎么活啊？
一下子，晓晓心里边塞得满满的，暖暖的。
◎模拟训练：根据文本及你的理解，完成下面的题目。
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A．小说开头作者就展现了老庙闭塞的地理位置和优美的自然环境，把老庙描写得像陶渊明笔下的世外桃源，不仅环境美，人情也美。
B．“日头爬到了半空中，毫不吝啬地发出火辣辣的光芒”，运用夸张的手法，生动形象地写出了天气的炎热，为下文晓晓下水洗澡埋下伏笔。
C．“晓晓点点头忙又摇摇头”，这两个矛盾的动作恰恰反映了晓晓复杂的内心世界，“点点头”是因为她遇到过“疯子”，“摇摇头”是因为她不希望别人知道这件事。
D．小说中老汉一家和老庙村的村民心地善良，待人真诚，为了维护晓晓的名誉，共同编造了一个善意的谎言，有桃源遗风。
B [B项，“运用夸张的手法”有误，应为“拟人”，这句话把太阳拟人化，写出了天气的炎热。]
2．(环境作用分析题)小说第二段对老庙的景色描写有何作用？请结合全文简要分析。
[解析] 第二段描写了老庙优美的自然环境和淳朴的民风，交代了老庙人生活的自然环境和人文环境。“好一个世外桃源啊！晓晓忍不住感慨道”表达了晓晓对这种环境由衷的赞美之情。照应了第一段提到的老庙“民风淳朴”，下文的情节对老庙淳朴的民风进行了详细的描写，所以有引起下文的作用。此处优美的环境和淳朴的民风真的像陶渊明笔下的“世外桃源”，与标题“桃源人家”照应。
[答案] ①内容上，细致的描写将老庙优美的自然环境呈现出来，表达了晓晓对这种环境由衷的赞美之情。②结构上，照应小说开头驴友的话以及标题中的“桃源”二字，交代了老庙人生活的环境，引出下文对淳朴民风的描写。
3．(情节作用分析题)小说的结尾设置巧妙，这样写有什么好处？
[解析] 这篇小说的结尾方式“出人意料又在情理之中”。小说结尾写老庙村民们为了维护晓晓的名声，编造出“疯子”这个善意的谎言，是为了展现老庙村民善良的人性和淳朴的民风，深化了小说的主题。情感态度上，这样的结尾表达了作者对老庙村民的赞美。结构上，照应小说的标题“桃源人家”，小说的结尾才揭开谜底，既出人意料又在情理之中，增强了小说故事的戏剧性效果。
[答案] ①结构上，在文章的结尾揭开谜底，既出人意料又在情理之中，增强了小说故事的戏剧性效果。②主题上，为了维护晓晓的名声，老庙人编造了这个善意的谎言，展现了老庙淳朴的民风，表达了作者对老庙村民的赞美之情，深化了小说的主题。③从读者角度看，照应小说的题目，老庙人就像《桃花源记》中的村民一样淳朴，引发读者的思考。
◎原创预测：编者原创，多练一点。
4．(形象作用分析题)小说中塑造的两位老人的形象有何作用？请结合全文简要分析。
[答案] ①人物上，两位老人是桃源人家的典型代表，他们质朴淳美的人性，展现了桃源民风淳朴的特点，为故事的发展提供了环境背景。②主题上，两位老人心地善良，待人真诚，为了维护晓晓的名誉，共同编造了一个善意的谎言，既为结尾出人意料的情节安排提供了合理依据，又彰显了小说歌颂美好人性的主题。
12/12[满分对策]
解读小说文本特征“2步骤”
第一步：审题干，明角度
题干要求中往往标明所选小说的文本特征，在审读过程中，要抓住文本特征细致分析，找出解答该题的思考角度。
第二步：析运用，说效果
通读全文，梳理与文本特征相关的情节，从情节、形象、主题、结构、读者等角度分析小说是如何运用该文本特征的，并阐释出表达效果。
特别提醒：
小说中常见的6类“文本特征”
1．虚(想象、梦境、回忆)与实(现实)交织穿插
突破时空界限，丰富情节内容；呈现不同时期的人物，使人物更加具体；避免平铺直叙，结构更加灵活。
2．“科学”与“幻想”
“科学”是“幻想”的基础，“幻想”虽然立足于“科学”，但更要突破具体科技的限制，充分发挥想象力，将人文关怀与科学意识融汇在一起。
3．“历史”和“虚构”
“历史”指大的历史事实、主要矛盾、人物命运都必须符合历史，不能对历史人物的命运进行臆造和歪曲。“虚构”指适当的艺术夸张和必要的矛盾集中，使人物形象更为丰满，并对人物进行符合本身和时代背景的艺术加工。合理安排“历史”和“虚构”，可以艺术地再现一定历史时期的社会生活面貌，揭示历史发展的必然趋势，使读者从中了解历史并受到启示。
4．穿插新闻报道、地方志、访谈
添加这些内容，可以补充情节，使故事情节更加完整和真实、人物形象更加丰满。
5．传奇
情节离奇或人物行为不寻常的故事，小说可以通过强烈的反差，详写其行为(叙述过程只写其然不写其所以然)。
6．对话体小说
小说以对话为主体，使情节更加紧凑；大量的语言描写，有利于表现人物的个性和思想感情的变化；通过对话，小说中不同人物的性格形成鲜明对比；人物的论调隐含了作者的意图，易引发读者的思考。
[典例剖析]
(2018·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面的题目。
赵一曼女士
阿 成
伪满时期的哈尔滨市立医院，如今仍是医院。后来得知赵一曼女士曾在这里住过院，我便翻阅了她的一些资料。
赵一曼女士，是一个略显瘦秀且成熟的女性。在她身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻。在任何地方，你都能看出她有别于他人的风度。
赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中，那儿能够听到来自坡镇的钟声。冬夜里，钟声会传得很远很远。钟声里，抗联的兵士在森林里烤火，烤野味儿，或者唱着“火烤胸前暖，风吹背后寒……战士们哟”……这些都给躺在病床上的赵一曼女士留下清晰回忆。
赵一曼女士单独一间病房，由警察昼夜看守。
白色的小柜上有一个玻璃花瓶，里面插着丁香花。赵一曼女士喜欢丁香花。这束丁香花，是女护士韩勇义折来摆放在那里的。听说，丁香花现在已经成为这座城市的“市花”了。
她是在山区中了日军的子弹后被捕的。滨江省警务厅的大野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问，始终没有得到有价值的回答，他觉得很没面子。
大野泰治在向上司呈送的审讯报告上写道：
赵一曼是中国共产党珠河县委委员，在该党工作上有与赵尚志同等的权力。她是北满共产党的重要干部，通过对此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关系。
1936年初，赵一曼女士以假名“王氏”被送到医院监禁治疗。
《滨江省警务厅关于赵一曼的情况》扼要地介绍了赵一曼女士从市立医院逃走和被害的情况。
赵一曼女士是在6月28日逃走的。夜里，看守董宪勋在他叔叔的协助下，将赵一曼抬出医院的后门。一辆雇好的出租车已等在那里。几个人上了车，车立刻就开走了。出租车开到文庙屠宰场的后面，韩勇义早就等候在那里，扶着赵一曼女士上了雇好的轿子，大家立刻向宾县方向逃去。
赵一曼女士住院期间，发现警士董宪勋似乎可以争取。经过一段时间的观察、分析，她觉得有把握去试一试。
她躺在病床上，和蔼地问董警士：“董先生，您一个月的薪俸是多少？”
董警士显得有些忸怩，“十多块钱吧……”
赵一曼女士遗憾地笑了，说：“真没有想到，薪俸会这样少。”
董警士更加忸怩了。
赵一曼女士神情端庄地说：“七尺男儿，为着区区十几块钱，甘为日本人役使，不是太愚蠢了吗？”
董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了，只是哆哆嗦嗦给自己点了一颗烟。
此后，赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活，聊小兴安岭的风光，飞鸟走兽。她用通俗的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行，写在包药的纸上。董警士对这些纸片很有兴趣，以为这是赵一曼女士记述的一些资料，并不知道是专门写给他看的。看了这些记述，董警士非常向往“山区生活”，愿意救赵一曼女士出去，和她一道上山。
赵一曼女士对董警士的争取，共用了20天时间。
对女护士韩勇义，赵一曼女士采取的则是“女人对女人”的攻心术。
半年多的相处，使韩勇义对赵一曼女士十分信赖。她讲述了自己幼年丧母、恋爱不幸、工作受欺负，等等。赵一曼女士向她讲述自己和其他女战士在抗日队伍中的生活，有趣的、欢乐的生活。语调是深情的、甜蜜的。
韩护士真诚地问：“如果中国实现了共产主义，我应当是什么样的地位呢？”
赵一曼女士说：“你到了山区，一切都能明白了。”
南岗警察署在赵一曼女士逃走后，马上开车去追。
追到阿什河以东20多公里的地方，发现了赵一曼、韩勇义、董宪勋及他的叔父，将他们逮捕。
赵一曼女士淡淡地笑了。
赵一曼女士是在珠河县被日本宪兵枪杀的。
那个地方我去过，有一座纪念碑。环境十分幽静，周围种植着一些松树。
我去的时候，在那里遇到一位年迈的老人。他指着石碑说，赵一曼？我说，对，赵一曼。
赵一曼被枪杀前，写了一份遗书：
宁儿：
母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。
母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。
母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你，宁儿啊！赶快成人，来安慰你地下的母亲！我最亲爱的孩子啊！母亲不用千言万语来教育你，就用实行来教育你。
在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！
一九三六年八月二日
(有删改)
第一步：划分层次，初识情节
小说分为七个部分，第一部分和第六部分是叙述现实，以第一人称方式分别交代写作缘起和“我”在赵一曼纪念碑前与陌生老人的对话；第二、三、四、五部分是叙述历史，以第三人称回忆赵一曼的抗联生活、被捕经过、受到的严刑拷打和她在医院的监禁治疗，其中第二部分引用了文献档案(大野泰治的审讯报告)，第四部分插叙了赵一曼争取警士董宪勋和护士韩勇义的过程；第七部分为补叙历史，引用文献档案(赵一曼的遗书内容)。
第二步：依托情节，初识人物
小说中的赵一曼遭严刑拷打但不屈服，有钢铁般的意志；在狱中，她不断争取董宪勋和韩勇义，她有着军人般的洞察力和执行力；她最后的遗书则体现出在充满母爱的同时也不忘国家大义，以身作则。
第三步：抓住时空，初识环境
本文既有自然环境的具体描绘，也有社会环境的间接暗示。既是自然环境又是社会环境的“医院”一笔，交代出了主人公的活动场所，展现出主人公的形象，也是现实与历史的交汇点。
第四步：提炼整合，初识主题
小说撷取了赵一曼受伤后在医院被监视疗伤到逃走牺牲的一段历史，演绎成感人的故事，体现了赵一曼女士的柔情与刚毅，表达了作者对英雄的敬仰之情。小说以真人真事为背景，将历史和现实交织穿插，表现了革命先烈的英勇精神和爱国情怀，激励当今人们铭记先烈，热爱祖国。
◎我来答题
小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。(6分)
◎现场阅卷
考生答案
样卷分析
①过去、现在穿梭交织，在时间差距中，让读者全面了解赵一曼的人物形象。②使用文献资料，与小说的虚构描写互相印证，让小说更有真实性。③表现出赵一曼坚守信仰，誓死不屈的英雄形象，表达出后人对英雄的敬仰。
得分：4分。要点①分析正确，但只停留在对人物形象表面的认识，对形象作用分析不够，扣1分。要点②分析恰当，主要是从读者感受方面的分析。要点③虽能答出人物的品格以及评价，但对主题的分析不够，因而扣掉1分。此处还要注意，答题时要把思考角度标识出来，该答案缺乏这一点。
◎满分示范
第一步：审题干，明角度
“历史与现实交织穿插”，作为一种叙述方式，其意在表明本文在写作过程中把客观叙述赵一曼女士的事迹的内容与叙写“我”的所见所感的内容融合在一起，不是单纯地在讲主人公的故事，也包含叙述人的内容，故考生在思考这一叙述方式的好处时，应基于文中对“历史”“现实”两个维度的叙述内容，从结构、形象、主题、读者(阅读效果)等方面来思考。
第二步：析运用，说效果
(1)主题方面：历史材料的叙述能客观表现赵一曼女士的崇高精神，表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情；现实材料的叙述能表现赵一曼精神的当下意义。交织穿插叙述，从而深化文章的主旨。
(2)人物方面：有历史叙述，有现实叙述，可以从更多的角度来展示主人公的形象特点，使人物形象更加生动、丰满、真实。
(3)读者方面：历史与现实的穿插，产生时空转换的效果，能够吸引读者阅读，使其产生共鸣，而且能增强艺术描写的真实性。
◎尝试写满分答案
[答案] ①表现主题方面，既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；②塑造形象方面，可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；③读者感受方面，灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。
阅读下面的文字，完成1～4题。
天二哥
台静农
烂腿老五坐在栅门口的青石块上，脊梁倚着栅门，手捏着一打纸钱，慢慢地撕开。嘴里不断地祷告着：“天二哥，你活着咱俩爱闹着玩，现在你死了，千万不要吓我。我胆子并不大，又歇在这栅门口。朋友，你让我再讨二年饭，咱们再到一块闹着玩罢……”
天二哥在这南栅门外一伙中算最能喝酒的，他自小就会喝，他活了三十多年，从没有同酒离开过。他自己说：他爹会喝，他爹的爹也会喝，这酒瘾是从他娘胎里带下来的老瘾。
他近几天身上有些不舒服。昨天下午时分，觉着心里比平常还难过。于是他凑了四百文，都买了烧酒喝。
他喝了烧酒，着实有些醉了。他坐在王三的饭店前面馍馍桌子旁边的一条大板凳上，两脚翘在桌椅上，两手搂着腿膝盖。他的整个的脸面，以及他秃了顶的光头，都成了猪肝一般的颜色。
这时候，卖花生的小柿子提着花生筐从北大街来。天二哥一眼看了他，就笑着曳着嗓音向他说：“我的乖乖，你来得真好，赶快送来给你天二爷亲个嘴罢！”
“你怎么出口就伤人！”
“乖乖，反了天了么？……”天二哥站起身子，举了拳头对着小柿子打来，但一躲开，拳头落了空；小柿子转过身子反在天二哥脊梁盖捶了两拳。这两拳是小事，但在天二哥身上却是从来就没有驮过别人的拳头；虽然十几年前挨过县官的小板子，那是为的蒋大老爷告他游街骂巷的罪过。
但是这只能县大老爷和蒋大老爷可以打他，这小柿子又怎配呢？这耻辱，当然他是受不了。于是他发狂，他咆哮地赶来。没想到，他将离开馍馍桌子便扑地一跤跌倒在地上。他这一跌，却非同小可；就是王三、烂腿老五他们都惊异了。
其初他们都想叫小柿子狠狠地吃一顿打，倒没料着天二哥弱到这样。于是他们将他扶到原先的板凳上，安慰他道：“你喝醉了，酒醒醒再说罢。”吴二疯子带着老前辈的口吻，去申饬小柿子，不准他骂；要再骂，他就来打嘴巴。
他自家很失望，以为生平没有这样地丢人过，在大众面前；旁人说他喝醉了，于是提醒了他解酒的老法子——这也是他爹的爹传下来的。他摸了一个卖粥的大白碗，左歪右斜跄踉地跑到栅门口的尿池前，连连舀喝了两大碗，顺便倚着墙坐在尿池的旁边。
小柿子远远地蹲在一旁，带着胜利的呆笑。天二哥藏着杀气的醉眼，忿怒地看着他这种藐小的傲慢，于是破口大骂起来：“你这小王八羔子，老子马上叫你知道厉害。”
“好，你的大爷就不跑，咳，我怕你吗？”
小柿子今年正是二十岁的少年，所以他敢这样的倔强。他又想：这样一个泥醉的家伙，又在病中，无论如何，也不是他的敌手。
他只顾去妄想，却不提防他这位天二爷一颠一簸地跑来了。他将要忙着站起来，他的头倒被按住了。天二爷用一只猛力的脚，将他的花生筐踢翻，铜钱滚了遍地。他把身子斜下去，想顾全他的花生筐，却被他的天二爷乘势压伏在地上。
“小王八羔子，老子叫你知道厉害！”
他用了大力狠狠地在小柿子背上连三连四地捶。
小柿子声音有些颤抖。觉得这醉汉压在身上有如一棵大黄梨树，一点也不能动弹。他的大拳头，尤其吃不住。
“饶了罢！天二叔，我认识你了！”
小柿子终于哭着求饶了。毕竟小柿子输了，一般看的人也都痛快。他们笑这个傻小子，将鸡蛋去碰石磙，太不量力了。吴六先生看得有些不忍，用力将天二爷拉开，小柿子从他的拳头下窜了出去。“古人云：败兵之将，不必穷追。天二哥，记他下次罢！”
“呵呵，六先生，今天不打他个龟叫鳖爬，他哪里知道厉害！”
“呀，好个下马威！”王三说了，大家都笑了。小柿子也不去睬他们冷刻的讥笑，草草地拾了花生，捻了铜钱，含着眼泪强打光棍地骂着，“今天打了大爷，缓两天再算账……”悄悄地走了。
“呵呵，缓两天再算账，好罢。今天便宜了你这小东西！”显过好身手的天二哥，很光荣很疲倦地坐在原先的板凳上。
“还是天二哥，小柿子总算叫乖了！”他们向他喝彩。“呵呵，他敢不叫乖？不然，还能姓天么？”说来姓天，这也是他的光荣。几年前，他在王三饭店里推骨牌，遇着警察来查店，警察很不客气地要拿他。先问了“你姓什么？”他说：“我姓天！”他趁着这当儿，打了警察两个耳光，就迅速地跑了。
从此以后，他们就称他叫“天二哥”。
他坐在板凳上精神有些不能支持。骤然跌倒了。烂腿老五很明白，他知道这一定是他的病以及酒和清尿发作了。于是同一些人将他抬到栅门的底下。
“我大概不行了……”他的颜色变成了苍白。这一夜烂腿老五陪了他，也没有睡觉。在第二天东方发白的时光，这天二哥便离开了烂腿老五。据说是，正在鸡鸣丑时。
一九二六年七月
(有删改)
◎模拟训练：根据文本及你的理解，完成下面的题目。
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A．小说采用倒叙的写作手法，先交代天二哥的死亡，然后写其死亡的经过，这样布局容易引发读者的阅读兴趣，使小说更具有艺术魅力。
B．天二哥有病，却只能凑四百文钱买烧酒喝，说明他的生活很凄苦，命运很可悲；但是他并没有意识到这一点，这就必然会导致悲剧的发生。
C．天二哥打败小柿子后，“光荣”是因为他已显示出好身手，“疲倦”暗示他病情很重，这说明他为不让看客失望而强忍病痛进行表演的现实。
D．小柿子因顾全自己的花生筐而被天二哥打，被拉开后又叫板天二哥，这些描写既表现出他的反抗，也体现了他的爱财、无知和性格多变。
D [D项，“无知”错误，小柿子叫板天二哥是因为他受到天二哥的侮辱，被打后的叫板有点儿强装好汉的味道，但这些不能认为是“无知”的表现。]
2．烂腿老五在小说中有何作用？请结合作品简要分析。
[解析] 回答本题，可以从情节结构、人物塑造和社会背景或主题思想的角度思考。烂腿老五是小说的次要人物，他主要出现在小说的开头和结尾部分。比如情节结构上，烂腿老五是故事的亲历者和见证者，他看到了天二哥死亡前后的所有事情，他的见闻一方面在故事情节方面有其具体作用，另一方面在刻画天二哥方面也有具体的用途；再如烂腿老五与王三、小柿子、天二哥等人都是底层人物，体现了底层人物的特点等，有利于揭示社会底层百姓生活苦难的主题。
[答案] ①情节结构方面：小说开篇写烂腿老五祈祷死去的天二哥不要吓唬自己，结尾写天二哥在丑时死去，首尾照应，使小说结构更加严谨。②人物塑造方面：烂腿老五见证了天二哥酒醉、打小柿子和最终死去的全过程，通过他的见闻更有利于刻画天二哥的形象特征。③社会背景方面：烂腿老五与天二哥都是生活在社会底层的穷苦人，通过描写烂腿老五也能表现出天二哥的生活处境，深刻揭示了中国封建社会贫苦人民生活的艰难。
3．(文本特征解读题)有专家评论这篇小说使用了戏剧化写法。请结合文本，从对话、场景和读者三个角度简要解说小说的这种“戏剧化写法”的具体特点。
[解析] 从内容的角度分析，戏剧剧本分为人物对白(旁白、独白等)和舞台说明；从受众的角度分析，小说让人阅读，戏剧上演后让人观看。而戏剧化小说就像是戏剧让读者阅读一样。由此从对话的角度分析，“你怎么出口就伤人！”“乖乖，反了天了么？……”
“饶了罢！天二叔，我认识你了！”这些对话像戏剧中的对白，不直接交代说话的人，却体现了人物之间的关系，推动了故事情节的发展；从场景的角度分析，小说的故事大都发生在王三饭店附近，像戏剧舞台的场景一样的具体；从读者的角度分析，戏剧化的写法让读者客观地看待故事和故事中的人物表现等。
[答案] ①对话：小说中的人物对话就像戏剧中的对白，交代了人物的关系，推动了故事情节的发展。②场景：小说发生的地点栅门口、王三饭店就像戏剧舞台的具体场景，小说的绝大部分故事都发生在这里。③读者：小说采用戏剧化的写法，让读者不自觉地变换为观众的角色，冷静地欣赏故事，体会故事的意蕴。
◎原创预测：编者原创，多练一点。
4．(文本特征解读题)鲁迅的小说用酒店和茶馆作背景，体现了鲁迅的匠心独运。台静农的《天二哥》的故事背景选在王三饭店，体现了怎样的艺术目的？
[答案] 台静农创作的小说《天二哥》精心构思场景，将故事背景选在王三的饭店，让故事的发生具有戏剧的舞台。这一类背景的设置，其艺术目的非常明确：便于叙述故事(便于裁剪、便于结构)；作为背景，体现出浓厚的乡土文化氛围；更好地突出主题，解剖国民性格。
10/10eq
\a\vs4\al()eq
\a\vs4\al()
[满分对策]
准确概括形象特点“2步5入手”
特别提醒：
易错角度
解决方案
形象(或性格)特点概括不全或不当
精准理解文本内容，熟练掌握答题“5入手”，多角度思考，全面梳理小说情节。
概括能力不强，答案要点重复、混乱或错误
根据题干要求定位答题区间，采用“截”“删”“改”“调”等方式，规范拟写答案。
缺少结合文本展开具体分析
依据题干要求答题，注重针对相应要点详细分析，避免罗列术语无分析现象。
[典例剖析]
(2020·全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成后面的题目。
书 匠(节选)
葛 亮
秋天的时候，我父亲接到了小龙的电话。
小龙说，毛羽，这个老董，差点没把我气死。
父亲问他怎么回事。
他说，馆里昨天开了一个古籍修复的研讨会，请了许多业界有声望的学者。我好心让老董列席，他竟然和那些权威叫起板来。说起来，还是因为馆里来了本清雍正国子监刊本《论语》，很稀见。可是书皮烧毁了一多半，给修复带来很大难度。省外的专家，都主张将整页书皮换掉。没承想老董跟人家轴上了，说什么“不遇良工，宁存故物”，弄得几个专家都下不了台。其中一个，当时就站起身要走，说，我倒要看看，到哪里找这么个“良工”。老董也站起来，说，好，给我一个月，我把这书皮补上。不然，我就从馆里走人，永远离开修书行。你说说看，仪器做了电子配比都没辙。你一个肉眼凡胎，却要跟自己过不去，还立了军令状。毛羽，再想保他，我怕是有心无力了。
父亲找到老董，说，董哥，你怎么应承我的？
老董不说话，闷着头，不吱声。
父亲说，你回头想想，当年你和夏主任那梁子，是怎么结下的。你能回来不容易，为了一本书，值得吗？
老董将手中那把乌黑发亮的竹起子，用一块绒布擦了擦，说，值得。
后来，父亲托了丝绸研究所的朋友，在库房里搜寻，找到了一块绢。这块绢的质地和经纬，都很接近内府绢。但可惜的是，绢是米色的。
老董摸一摸说，毛羽，你是帮了我大忙。剩下的交给我。我把这蓝绢染出来。
父亲说，谈何容易，这染蓝的工艺已经失传了。
老董笑笑，凡蓝五种，皆可为靛。《天工开物》里写着呢，无非“菘、蓼、马、吴、苋”。这造靛的老法子，是师父教会的。我总能将它试出来。
此后很久，没见着老董，听说这蓝染得并不顺利。老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色。这是让老董拿去当了实验品。
中秋后，我照旧去老董家练书法。父亲拎了一笼螃蟹给他家。老董说，毛羽，今天放个假。我带孩子出去玩玩。
老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。父亲笑笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话。
老董就踩着一辆二八型的自行车，带着我，穿过了整个校园。老董踩得不快不慢，中间经过了夫子庙，停下来，给我买了一串糖葫芦。我问老董，伯伯，我们去哪里啊？
老董说，咱们看秋去。
也不知骑了多久，我们在东郊一处颓败的城墙处停住了。
这里是我所不熟悉的南京。萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣。沿着水塘，生着许多高大的树。枝叶生长蔓延，彼此相接，树冠于是像伞一样张开来。我问，这是什么树？
老董抬着头，也静静地看着，说，橡树。
老董说，这么多年了。这是寿数长的树啊。
老董说，我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这里来。后来，我每年都来，有时候自己来，有时和人结伴。有一次，我和你爷爷一起来。
你爷爷那次带了画架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一个地方。那里是一人高的芦苇丛，在微风中摇荡。
你爷爷说，这是个好地方，有难得的风景啊。
他说这个话，已经是三十年前了。
老董的目光，渐渐变得肃穆。他抬起头，喃喃说，老馆长，我带您的后人来了。
我问，伯伯，我们来做什么呢？
老董俯下身，从地上捡起一个东西，放在我手里。那东西浑身毛刺刺的，像个海胆。老董说，收橡碗啊。
我问，橡碗是什么呢？
老董用大拇指，在手里揉捏一下，说，你瞧，橡树结的橡子，熟透了，就掉到地上，壳也爆开了。这壳子就是橡碗。
这时候，忽然从树上跳下来个毛茸茸的东西。定睛一看，原来是一只松鼠。它落到了地上，竟像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子。看到我们，便慌慌张张地跑远了。
老董说，它也识得宝呢。
我问，橡碗有什么用呢？
老董这才回过神，说，捡回去洗洗干净，在锅里煮到咕嘟响，那汤就是好染料啊。哪朝哪代的旧书，可都补得赢喽。我们这些人啊，一年也盼中秋，不求分月饼吃螃蟹，就盼橡碗熟呢。
我听了恍然大悟，说，原来是为了修书啊，那咱们赶快捡吧。
老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分配比率，和古书的原书皮相似度接近百分之九十。也就是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来。
因为本地一家媒体的报道，老董成了修书界的英雄。图书馆要给老董转正，请他参与主持修复文澜阁《四库全书》的工作。老董摇摇头，说，不了。还是原来那样吧，挺好。
(有删改)
第一步：速读文本，初识情节
古籍修复师老董所在的图书馆得到了一本少见古籍，可是书皮烧毁了一多半，给修复带来很大难度。当专家们主张将整页书皮换掉时，老董却坚持己见，立下军令状，不惜以辞职为代价，誓要把古书书皮修复好。他千辛万苦寻找修复材料，尝试书皮染色方法，最终成功。
第二步：依托情节，初识人物
这篇小说为我们塑造了一位修书匠老董的形象，他敢于叫板权威，热爱自己的事业，对修书工作精益求精，刻画出了一个普通匠人对职业道德的坚守。
第三步：抓住时空，初识环境
小说中写“我”和老董去看秋天的景物，“萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣”，展现了暮秋时节秋天所特有的景象；“沿着水塘，生着许多高大的树”，为下文捡橡碗修复古书做了铺垫，推动了故事情节的发展。
第四步：提炼整合，初识主题
文章通过描述修书匠老董叫板专家，带“我”到东郊一处颓败的城墙处捡橡碗，并用橡碗最终完成古书修复任务，因此成为修书界的英雄，表达了对具有匠人精神的老手艺人的赞美。
◎我来答题
1．(指定语段分析人物的心理题)本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。(6分)
2．(整体概括与分析人物形象特点题)老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。(6分)
◎现场阅卷
第1题：
考生答案
样卷分析
①三十年后，带老馆长后人重游旧地，内心生出了对老前辈的深切怀念；②老董是由老师傅们带到这里的，而今老董带“我”来到这里，面对职业起点，老董生出无限的感慨。
得分：4分。考生答案①从怀念老前辈的角度解读老董的心情，与文意相符，可给2分；考生答案②从职业起点角度分析老董的内心活动，扣题准确，可给2分。值得注意的是，画线句还有“这是寿数长的树啊”“已经是三十年前了”这样的内容，考生未能从这些语句中归纳出老董的心情，要点不够全面，扣2分。
第2题：
考生答案
样卷分析
①不迷信权威。在古籍修复研讨会上，老董和权威叫板。②热爱自己的职业。为了将米色绢染成蓝色，多次利用有限的条件试验，最终成功。③关爱老前辈的后人。教“我”书法，并带“我”故地重游，缅怀老前辈。
得分：3分。考生答案①基本正确，还要结合老董的“行业”特点来概括；考生答案②从分析来看，更多的是突出老董精益求精的精神；考生答案③未能扣住题干中的“匠人精神”来思考，偏离了命题要求。前两点综合起来只能给3分。
◎满分示范
第1题：
第一步：瞻前顾后，结合上下文
第二步：分清描写，抓关键词
①前文说老董带“我”来到橡树林，画线处有“我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这里来”，说明橡树林是老董职业的起点，面对这个职业起点，老董心里充满了对旧时光的感慨之情。②老董指给“我”爷爷作画的地方，并且他还清晰记得爷爷当时说的话语，这些都表明老董对前辈的深切怀念。
画线处写老董由“静静”到“肃穆”，再用“喃喃”一词，文中还说“他说这个话，已经是三十年前了”，表明老董内心有一种岁月如梭、世事沧桑的生命感悟。
第2题：
明角度
找对应
从叙述角度
小说开头通过“小龙”的叙述，交代了老董在研讨会上公开叫板请来的专家，并立下军令状，可概括出“坚持行业规矩”的匠人精神。
从描写角度
小说中描写了父亲与老董就修书是否值得的对话，从老董坚定的回答可以看出他“恪守职业操守”的匠人精神。
从情节角度
小说后半部分写老董反复试验，从不气馁，最后终于染出蓝绢，完成了修复工作的情节，体现出老董精益求精的匠人精神。
◎尝试写满分答案
[答案] 1.①多年后面对自己职业起点时的人生感慨；②带老馆长后人重游旧地时，对老前辈的深切怀念；③对岁月如梭、世事沧桑的生命感悟。
2．①坚持行业规矩。不忘“不遇良工，宁存故物”的古训，为此甚至跟权威叫板。②恪守职业操守。敬畏与热爱自己的职业，为了一本书，即使再次失去工作，也认为“值得”。③修书精益求精。为染蓝绢不断试验，最终完成修复任务。
阅读下面的文字，完成1～4题。
孝 子
刘连群
①百先鞋店程掌柜的老娘去世，惊动了南市一片几条街巷的店铺、住户，吊唁的人群从早到晚络绎不绝，各界送来的挽联、幛子铺天盖地，场面竟比城中达官显贵家的丧事还要壮观。
②院子里搭起了天棚，灵柩停放中央，两旁悬挂着分别由市商会和风化正育会送的丈余长的巨幅深色绸幛，上面白纸黑字，写有“孟德操守”和“孝感天地”，灵旁侍立的程掌柜满身重孝，面容憔悴，人似瘦了一圈，被伙计们搀扶着，一副痛极木然的呆相，让人看了好不心焦，不由得不在暗中连声赞叹：孝子啊！
③程掌柜是南市有名的孝子。细说起来，人们还是由孝子而后知他这个鞋店掌柜的。
④百先开业时，这一带已经有了几家鞋店，早占上热闹繁华的街头路口，生意红火。程掌柜来得晚，只在二条后街租到两间铺面，地利上就吃了大亏，门前行人稀少，顾客寥寥，一两个月了，好多人还不知道附近又开了一家店铺。
⑤那些日子，倒是有桩新闻渐渐成了街谈巷议的热点。每天清晨，街上都会出现一辆崭新的推车，造型精巧，两大两小的四只轮子，驮着一张高靠背的扶手椅，形状很容易让人联想起诸葛亮那辆有名的四轮车，上面坐的却是一位白发如银的老太太，气度雍容，颇有大家气派，一路上神态悠闲地左顾右盼；推车的是个胖乎乎的中年汉子，个头不高，面容白净、和善，将车推得极稳，遇到路面坑洼不平的地方，总要小心翼翼地费力绕行，唯恐车上的老人受了颠簸。南市的街头总是有闲人的，此车每天准时从眼前经过，就有好奇者上前搭讪，老人微微眯缝着眼睛，用山西口音慢声细语地应答，她是从太原府来看儿子的，儿子怕她待在家里憋闷，让她出来见见天津卫的世面，特地定作了这么一辆推车，以车代步——太破费了，也算是做儿子的一片孝心吧！说着，老人回过头，含笑指点身后的汉子，后者的脸色就红了。恭顺、拘谨不安地笑笑，仿佛小孩子听到大人夸奖的样子，并不言语。听者却顿时肃然起敬了，何等的孝子啊，自己都一把年纪了，还天天亲自推着老娘逛街散心，难得呀！很快，事情就在周围传开了，推车再在街上缓缓行进时，迎来的便都是敬佩的目光。后来众人知道了推车人的姓名，程掌柜一下子成了家喻户晓的名人，店铺也随之有了名气，百先者，不就是取自《太上感应篇》中的名句“百善孝为先”嘛！于是八方顾客纷纷慕名而来，许多老人让儿女搀扶着上门，生意越来越兴旺，不久便胜过了同业的老字号。
⑥谁知，天有不测风云，人有旦夕祸福。前些天一个秋雨乍寒的清晨，程老太太上街着了风雨，回去就发起了高烧，勾发了老病。虽经多位名医调治，还是撒手西去了。噩耗传出，闻者无不痛惜。据说那天程掌柜本阻拦过的，不让上街，老人执意不听，这就是天数了。
⑦丧事完毕，设宴答谢宾客，程掌柜只敬了一盅便不胜酒力提前告退，留下一位同乡陪席。那同乡一边劝酒，一边提起程掌柜的家事，程家原是没落的书香门第，老太太的娘家却世代经商，在晋中一带很出名的，老人当闺女时就帮着家里照应买卖，精于经营之道。过门后又操持一大家人的生计，很不容易的。说着，同乡感慨地叹道，可惜老人家晚年得了青光眼，看不见东西，也没能享上几天清福，众人听了，随之感叹，却有老字号盛福鞋店的掌柜慢悠悠地问道：您是说，她老人家成了睁眼瞎？
⑧同乡点头。盛福鞋店掌柜的两只细眼漾出了笑意，徐徐遍视众人，在座诸位面面相觑，就觉出了异样的意味。后来，风化正育会的会长忽然使劲摇起头来，喊道不对，程掌柜每天推着老娘观景散心，我们都是亲眼见过的，怎么会是瞎子呢？您别再张冠李戴了吧？众人也紧跟着表示不信，说此事不可乱扯的。同乡见辩不清，赌气说你们不信，自己去问程掌柜嘛。问就问，一群人当时往后屋涌来。
⑨程掌柜孝服未脱，连腰间的麻绳都没有解下，正冲着地上的四轮车发呆。听了客人们的询问，半晌没有吱声，后来突然一头向车撞去，撕心裂肺般地哭喊：娘啊，坑死孩儿了！坑死了呀……客人们慌忙阻拦，晚了一步，程掌柜的额头已经血流如注了。
⑩眼见这般惨景，众人又愧又恨，像程掌柜这样的孝子，还有人胡乱编排，这是缺了八辈子的大德！等到怒冲冲地回头去寻那老乡，早已不见了踪影，追出大门外头都没找着，只有痛骂一顿祖宗解气。
?程掌柜伤得不轻，加上连日伤心、劳乏，大病了一场。
?半个多月后，鞋店重新营业，顾客盈门，比先前还要红火。程掌柜对顾客更加和气、耐心了，各类鞋精工制作，包换包修，极重信誉，还新设了小鞋专柜，缠足或放足的老太太过去很难买到合适的鞋穿，百先量脚加工定做，不额外收费，这一独家业务，坚持了几十年，如今仍为京、津乃至华北一带的老人们所称道。至于程掌柜的孝子名声，则更是代代传颂不已。
◎模拟训练：根据文本及你的理解，完成下面的题目。
1．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A．小说开篇采用倒叙手法，写程老太太不同一般的葬礼，是为了引出人物，突出程掌柜孝子的名声。
B．程掌柜百先鞋店开业时顾客寥寥，是因为程掌柜作为孝子，要照顾母亲，推母亲出来逛街散心，无暇照顾店面。
C．“盛福鞋店掌柜的两只细眼漾出了笑意”，表明他从同乡的话中看出了程掌柜假装孝子的伎俩，为此得意。
D．小说结尾的叙述，表明程掌柜的孝子之名可以为他招来顾客，但周到贴心的服务才是经商的根本。
B [B项，因果关系错误。“百先鞋店开业时顾客寥寥”主要是因为先前已有几家鞋店生意红火，地利上吃了大亏也是原因之一。]
2．(形象手法题)这篇小说是怎样刻画程掌柜的形象特征的？
[答案] ①外貌描写。程老太太去世后，“灵旁侍立的程掌柜满身重孝，面容憔悴，人似瘦了一圈”，足见其孝心；推着程老太太上街，写他“是个胖乎乎的中年汉子，个头不高，面容白净、和善”，可以看出他善良的一面。②细节描写。丧事已毕，设宴答谢宾客，提前告退，可以看出其内心伤感；以头撞车，得以保全“孝子”之名，凸显其善于经营。③侧面烘托。第⑤段写众人对程掌柜的敬佩，第⑩段写众人对“同乡陪席”的愤恨，突出了程掌柜的“孝心”可嘉。
3．(形象概括题)这篇小说的人物写得相当鲜活，程老太太和程掌柜共同完成了“孝子”的形象塑造。请结合作品简要分析程老太太的形象。
[答案] ①出身不凡。文章正面描写了她的外貌特征：气度雍容，颇有大家气派。②精于经营之道。看儿子鞋店生意不好，为儿子设计策略，赢得孝子之名，扩大知名度。③爱子心切。为了成就儿子的孝子之名，明知天气不好，执意上街，最后染病而死。
◎原创预测：编者原创，多练一点。
4．(形象作用题)小说中的“同乡陪席”在情节发展中有何作用？请结合作品简要分析。
[答案] ①照应前文(“释疑”)。交代程老太太精于经营之道，表明前文程掌柜推他母亲散心逛街是程老太太设计的。②使情节波澜起伏。无意中透露程老太太晚年得了青光眼，看不见东西，使人对孝子的行为产生怀疑。③推动情节发展。人们对孝子的怀疑，直接导致程掌柜被逼以头撞车，不惜付出身体受伤的代价，以成就孝子之名。
6/12
