(共11张PPT)
Magic
Moment
如何使气球变大?
封闭在容器内的气体粒子在不停地作无规则运动,气体粒子就不断地撞击容器壁，这样气体对容器壁产生了“压强”，称为“气压”（Gas
Pressure）。
气体粒子运动动画
气体的压强
The
Pressure
of
Gas
一、气压
如何改变容器内的气压？
1、改变单位体积粒子数
2、改变粒子运动剧烈程度
温度低
温度高
粒子数量少
粒子数量多
2.瘪的乒乓球浸入沸水中会恢复原状，这是由于球内气体温度
，气体粒子运动
,（加剧/不变/减缓），所以球内气压
，乒乓球就鼓起来了。
1.
给足球打气，足球体积几乎不变，由于球内___________增多，所以足球内的气压
就
（增大/不变/减小）。
类似的例子有：
。
气体粒子
增大
给车胎打气
升高
加剧
增大
二、大气压强
地球表面的大气粒子不断撞击地球的表面，或是撞击大气中的物体，从而产生一定的压强，称为“大气压强”，简称“大气压”。
二、大气压强
演示实验：
抽出塑料瓶内空气，请同学们观察瓶子的变化。
抽气前
利用粒子模型解释
瓶内
瓶外
抽气后
瓶内
瓶外
二、大气压强
马德堡半球实验
二、大气压强
请两位“大力士”来拉动马德堡半球。
二、大气压强
抽气前的变化
马德堡半球
球内
球外
抽气后的变化
马德堡半球实验证明了什么？
球内
球外
现在你能给老师的魔术揭秘了吗？
抽气前
抽气后
气球内
气球外
气球内
气球外《气体的压强》教学设计
一、教材分析：
《物质的粒子模型》一单元包括了“物态”、“粒子模型”、“气压”、“物体的浮与沉”、“热胀冷缩”等五个板块的内容，在此之前，教材安排了多个科学实践活动帮助学生了解“物质的三态及其性质”和“粒子模型”，为学习本节课打下基础。本课《气体的压强》是本单元的第三块内容，是在对“粒子模型”有一定了解的基础上，建立并运用粒子模型解释气体压强的变化成因分析，运用实物粒子和具体图像帮助学生深入理解微观粒子结构，将宏观变化的现象与微观结构联系起来。同时《气体的压强》一课的学习有助于学生发展获取和描述证据、使用证据的能力，以及“建立及运用模型”的方法，为后续的探究性学习奠定了基础。通过宏观现象与微观结构之间的联系，从而建立“宇宙中所有的物质都是由很小的微粒构成的”科学大观念。
二、学情分析：
六年级的学生具有寻求周围世界含义和理解的天然倾向，在此基础上，科学教育应该增强学生对周围世界的好奇、欣赏和探寻。学生现在的思维还是以具象思维为主，对抽象事物的认识不足，所以授课时应以帮助学生理解、通过具象过渡到抽象的方式进行，通过实验活动的方式，让他们的亲历发现将新的和过去的经验相联系，成为学习的动力。本课围绕“粒子模型”展开，在前几节课中，学生已经学习了“物质的三态及其性质”，知道“物质是由无数粒子构成”，“粒子在不停地做无规则运动”，对于粒子的抽象概念有一定的认识，但是对粒子模型的理解还较浅，需要用粒子模型解释宏观现象对学生来说是一个挑战，所以要借助模拟活动和具象的教具展开教学。
三、教学目标：
1.
通过气体粒子模拟动画，认识气压是气体粒子碰撞器壁产生的。
2.
观察与描述跟气压有关的现象，学习用粒子模型解释气压及其变化，通过对
粒子模型的具体图形的分析和处理提升分析能力和表达能力。
3.
通过马德堡半球活动，认识大气压强的存在并知道大气压是很大的。学会利
用大气压的知识分析生活中的一些现象，使理论与生活实际相联系。
四、教学重点、难点：
重点：气压及其改变的成因分析、大气压强及其现象分析
难点：用粒子模型解释气压及其变化
五、教具：
玻璃罩、抽气泵、马德堡半球、饮料瓶、黄豆、吸盘
六、教学流程：
1、流程图
2、流程说明：
?
引入部分：魔术可以引起学生学习兴趣，在不破坏气球的情况下使气球变大，
是利用气压差使它形状改变这个知识点与本节课内容密切相关，学生前期回答不出可在授课后解决。
?
活动一：利用黄豆模拟气体粒子，摇晃撞击容器壁，黄豆产生声音证明了有
物体撞击着容器壁，联想到空气粒子撞击容器壁，再通过模拟动画，帮助建立气压的概念。通过建立模型法使得本抽象的气体粒子变得具体化，学生有迹可循地去建立概念。
?
活动二：思考增大气压的方法，从概念出发，是由于气体粒子的撞击从而产
生压强，那么就思考如何增加撞击频率。
活动三：建立大气压的概念，对于大气压强学生既没感觉到又没看到，通过
学生直接对瓶子用力，与老师抽气大气压对瓶子用力产生的相同效果，证明大气压的存在。
?
活动四：现场模拟马德堡半球实验，证明大气压的存在且很大。思考为什么
抽气后很难拉开。用粒子模型分析原因。
?
活动五：全体学生做拉吸盘的模拟实验。亲身经历可以增加学生对大气压概念的体悟，对后续的分析有促进作用。
七、教学过程：
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
引入
魔术：如何使气球变大！
放入准备好的玻璃钟罩内，然后抽气。
提问：气球为什么会变大？
思考并回答
通过学生感兴趣的活动入手，激发学生学习兴趣，为最后用气体粒子模型解释现象做铺垫。
认识气压
1.
摇一个装着黄豆的饮料瓶，问学生可以听到什么声音？
2.
摇一个空饮料瓶，问学生可以听到什么声音？
3.
没有声音就没有物体在撞击容器壁了吗？
解释：封闭在容器里的气体粒子在不停地做无规则运动，气体粒子就会撞击容器壁。这样气体对容器壁产生了“压强”，称为气压。
预设：黄豆碰撞的容器的声音。
预设：没有声音
预设：空气粒子
与已有知识相联系。推测瓶内有无数的气体粒子在不停地做无规则运动。
气压的改变
提问：气压是由于气体不断撞击容器壁产生的，那么气压有没有大小呢？能不能改变呢？同学们想一想如何增加这个瓶内的气体对这个瓶子的压强呢？
提示：气压是由于粒子不断撞击容器壁产生的，我们需要想的是如何增加撞击容器壁的次数。
预设：往瓶内打气；升高温度。
通过多种方式改变气体的压强，锻炼学生的发散思维。
完成书上练习P114
交流，小结
检验学生对气压改变方式的掌握程度。
大气压强
过渡：把瓶子打开，与大气相连通。
引出大气压强的概念：地球表面覆盖着一层大气，由于气体粒子不停撞击地球表面，或是对大气中的物体表面进行撞击，从而产生一定压强，这就称为大气压强。
了解大气压
建立大气压强的概念，知道大气对地表及大气中的物体都有压强。
过渡：那么大气粒子在不断撞击物体，你能看见吗？那么我们如何来证明大气压强的存在？
教师演示实验：
抽出塑料瓶内空气，观察瓶子的变化。
说明老师不用自己的力气的情况下，是什么挤压了瓶子？
学生实验：
请一位同学上来挤压一个空瓶子。
帮助学生有效认识大气压的存在。
在PPT上演示画粒子模型图。
用粒子模型解释瓶子被压扁的原因：塑料瓶内气体粒子数量减少，从而瓶内压强减小。
学习用粒子模型解释气压及其变化。
提问：马德堡半球证明了什么？
不仅证明了大气压的存在，而且还证明了大气压非常的大。
解决课前问题
过渡：现在，同学们能够应用本节课的知识给老师课前的魔术揭秘了吗？
从粒子角度分析
应用所学知识解决课前问题。
本课小结
回忆本节课的内容
学生回忆
复习本节课的内容
七、板书设计：
气体的压强
一、气压
1、是由大量气体粒子不断撞击容器壁产生的。
2、改变气压的方法
二、大气压
1、概念
2、证明大气压的存在
3、大气压是很大的
