春雨

　
《春雨》教学设计之一
教学目标：
学会本诗中的生字，知道这些字在诗句中的意思。
能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
3、初步理解《春雨》这首诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
教学重点和难点：
体会诗歌情感，有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。
2、读懂诗歌内容。
教学准备：课件
教学过程：　
学习环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、引入春雨二、描绘春雨三、品读春雨四、赞美春雨五、再读《春雨》 1、谈话导入：同学们，春姑娘已经悄悄来到我们身边，它给大地万物带来了礼物——春雨。2、你能联系生活，用上“春雨”这个词说一两句话吗？还可启发岁地点的转换而更换说话内容。如：果林、柳树、田野、池塘……3、春雨滋润着万物，所以今天我们一起再读——春雨诗人一开始就称春雨为——好雨。究竟好在哪儿呢？点拨字义。乃、潜原来，在诗人的眼里。春雨竟是如此可爱，难怪要成为——好雨呢！不仅是在古诗中，在我们现代诗歌中，你也能找到可爱的春雨。推荐阅读诗歌——春雨作业：1、写字。2、想像写话：春雨还会落到哪儿？哪儿的景物有什么变化？ 学生随教师语言进入学习情景。学生联系自己的生活经验描绘见过的春雨的样子。可从三个方面来讲：多、细、密。还可用上一些俗语、谚语等。流利朗读春雨。2、自读自悟，加上猜想的方法找找好在哪里。小组交流。（1）及时（2）不知不觉（3）滋润万物1、通过朗读，表达你对春雨的喜爱。2、用自己的话，赞美春雨。将热爱春雨的情感迁移到新的诗歌中去。 课前，学生已经有序地积累了一些描写春雨的现代诗歌，对春雨有了一定的了解，加上学生原有的生活经验，这应该是个有效的说话练习，又是对新课学习的铺垫。本诗的诗眼是“好“，所以在教学中紧紧扣住这个诗眼，让学生依据诗句、插图、生活经验等元素来找到答案。辅以一定的品读，学生基本能理解诗的意思。
《春雨》教学设计之二
（一）欣赏歌曲，揭示课题
　　1．放歌曲《春雨沙沙》，学生边听边想歌曲中唱的是什么？
　　2．学生自由谈。
　　3．板书课题：《春雨》
（二）初读课文，自学生字词
　　1．借助拼音读课文，画出不容易读准、读好的生字词反复读。
　　2．默读，画出不理解的词语。
　　3．学习生字词，小组内读卡片。
（三）议读
　　1．同桌读，互相正音，评议，教师相机指导。
　　2．小组合作学习，提出不懂的问题，互相交流，组内不能解决的，全班交流。
（四）感情朗读，并引导学生进行评价
　　1．教师范读，学生听老师的语气、语速和节奏。
　　2．学生练读。
　　3．朗读比赛：各小组选一人参加全班的比赛。
　　4．教师发评分卡。
　　5．师生共同评议。
（五）结合插图，品词析句，理解课文
　　1．学生提出小组内不能解决的问题。
　　2．教师梳理共性的、有价值的问题。
　　3．师生互动，实破重点、难点。
　　（1）春雨有什么特点？
　　点击课本，结合图让学生认识到：“飘、洒、落、降”写出了春雨轻柔细密的特点，通过对“点红、染绿、滋润、唤醒”等词语的理解。
　　（2）让学生体会文章用词的准确生动以及春雨的作用。
　　（3）有感情地朗读课文。
（六）配乐朗读全文
　　1．放音乐，点击课本，展示《春雨图》。
　　2．自由练读。
　　3．学生配乐朗读。（指名）
（七）扩展练习
　　1．想一想，春雨还飘落在哪些地方？它还带来了哪些变化？
　　2．搜集描写春雨的古诗、儿歌、歌曲等。
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