四年级上册美术教案-3.6 炊具与餐具岭南版

炊具与餐具
教学目标 1、情感、态度、价值观目标 感受透叠、重叠带来的美妙，认识美的创造源于生活。
2、过程与方法目标 （1）认识炊具与餐具的剪影，学习重叠与透叠的画法。
（2）运用透叠法表现炊具与餐具的装饰画。
3、知识与技能目标 感知“透叠画法”，能运用重叠、透叠的方法画出炊具与餐具的线条或色彩装饰画。
教学重点 用“透叠法”画出表现炊具与餐具的线条和色彩特点的装饰画。
教学难点 能画出主体物突出、画面色彩丰富、重叠色表达准确的炊具与餐具的装饰画。
教学内容分析 本单元均以“人与生活”为切入点，通过与“厨房”有关的各种资源，运用绘画、设计、雕刻等美术知识与技能与表现，引导学生体验情亲、体验生活美，提高表现生活周围美好事物的能力。
本课属于“设计、应用”学习领域，目的是让学生感受透叠、重叠带来的美妙，认识美的创造源于生活。让学生进一步感受美术与生活的关系，并学会画出主体物突出、画面色彩丰富、重叠色表达准确的炊具与餐具的装饰画。培养学生欣赏美与创造美的能力。
教学策略 情景教学法、演示教学法、小组合作法、课堂讨论法、教授法等
教具学具媒体准备 1、教具：
手电筒、陶瓷碟、水果刀、彩色笔、课件、范画等
2、学具：
彩色笔、签字笔或铅笔、图画本等
教学时数 1课时
第 [ 1 ] 课?时?教?学?过?程
一导入（2分钟）
师：同学们，等下会有一件神秘的事发生，大家想不想知道是什么？
生：想。
师：好，那先请窗户旁的同学把窗帘拉上，把门关上，还要把灯关掉。
生：好神秘啊！
老师拿着陶瓷碟子，问“这是什么？”
生：碟子。
师：你们家有吗？
生：有。
师：那你们家的碟子是放在那里的？
生：厨房。
师：你们家的厨房出来碟子，还有什么吗？
生：有碗、勺子、电饭煲、刀·····
师：那今天我们给厨房的怎么东西分一下类，叫《炊具和餐具》
师：那什么东西叫炊具呢？
生：电饭煲、平底锅······
师：对啦！其实炊具呢，就是做饭用时的工具。像电饭煲、电磁炉这些工具，明白了吗？
生：明白。
师：那餐具呢？
生：吃饭时用的工具！
师：同学们都很棒！好！刚刚老师说有件神秘的事要发生！大家看好了，马上就要发生啦！
（学生都很期待的看着）
老师用打开手电筒照在碟子上，影子投在黑板上。
师！大家看，黑板上出现了什么？
生：碟子的影子！
师：对！好，现在老师把这个影子给画下来，并给它取一个名字，叫剪影！好，记住哦！物体剪影是怎么来的！接下来，我们来玩一个小游戏！大家选择一下：下面那幅图片是炊具的剪影？哪幅是餐具的剪影？
生：AC是炊具，BC是餐具！
师！同学们都很棒啊！都知道炊具和餐具的剪影是怎样的了！
师：好，接下来神秘的事又要发生了！
老师把刀的影子和碟子的影子并列在一起，出现两个影子，接着把刀的影子移向碟子，两个影子重合再一起！
师：同学们，刚刚发生了什么？
生：碟子的影子和刀的影子重合再一起！
师：对了，我们叫这种想象为：重叠！
师：好！大家看，假如很多物体的影子重叠在一起会怎样？
生：很乱、不好看！
师：好，那大家有什么办法可以把他们区分出来吗？
生：可以上颜色·······
师：对啦！我们可以给它们上颜色，而且我们今天还要学一种新的方法叫“透叠法”！
师：“透叠法”呢，就是在物体相交的部分涂上不同的颜色，这样是不是更好区分它们呢？（在黑板上示范）
生：对！
四：课堂作业。（20分钟）
师：好！那接下来就由同学们用透叠法来区分一幅很多餐具和餐具重叠在一起的画啦！会不会呀？
生：会！
师！好，同学们都很棒啊！
（播放音乐）
五:课堂小结。(3分钟)
师：同学们画的都很不错，如果还没画好的同学课后接着把它画好。
师：接下来我们来总结一下这节课所学的内容，首先，我们学什么是炊具什么是餐具？还知道炊具与餐具的剪影是怎么来的，还学了什么是重叠并且可以用透叠法！来区分重叠好，看来同学们都掌握得不错，那这节课我们就上到这里！下课。
板书设计
炊具与餐具
炊具：做饭时的工具。
餐具：吃饭时用的工具。
剪影：
重叠：
透叠法：物体剪影相交的地方涂上不同的颜色。