人音版二年级音乐下册（简谱）第4课《草原就是我的家》教学设计

教学设计
授课内容：《草原就是我的家》

教学目标：
1 情感态度与价值观
通过学唱蒙古族歌曲草原就是我的家感受蒙古族歌曲的特点，让同学们热爱大草原热爱我们的家乡。
2 知识与技能
能用打击乐器为歌曲伴奏。
能为歌曲编创动作边唱歌唱边舞蹈。
3 过程与方法
通过聆听 欣赏 模唱 编创等多种形式学唱歌曲。
教学重点：
通过听唱跳形式体验蒙古族歌曲的特点，了解蒙古族文化。
教学难点：
用不同速度演唱歌曲感受不同的情绪。
教学用具：
电子琴 多媒体 打击乐器
设计理念：
看草原-说草原-听草原-唱草原-跳草原
教学过程：
一 图片导入（教学设计：引出主题）
提问：看到这幅图片你有什么感受
生答：很美
提问：图片中都有什么
生答：牛群 马群 草 白云 蒙古包等等（教学设计：通过谈话法了解蒙古族文化，丰富学生知识）
二 学习歌曲
聆听乐曲
1初次聆听
感受乐曲特点（设计意图：音乐是听觉的艺术，一定要培养学生聆听的好习惯）
2再次聆听
提问:乐曲节拍
生答：四二拍子
边划指挥图边听乐曲（设计意图：多次聆听加深印象）
教师范唱
教师边弹琴边歌唱，再次感受乐曲
用不同的速度演唱歌曲
慢速 -中速 -快速 –慢速体验歌曲在不同的速度下情绪的变化（设计意图：歌曲的多次演唱让学生更加熟悉歌曲，通过不同速度的变化感受不同的情绪这是本节课的难点，需要教师的引导来完成）
用打击乐器伴奏
1 拍手歌唱（设计意图：根据四二拍的强弱变化来边打拍子边歌唱）
2 用铃鼓来规范节奏（设计意图：了解打击乐器，熟练掌握乐器能打简单节奏的能力，为节奏学习增添趣味性）
三 编创活动
为歌曲编创动作边舞蹈边歌唱
学生自主编创动作，领舞，群舞(设计意图：培养学生自主学习能力与创作能力，生生互动)
四 欣赏
1 欣赏不同版本的《草原就是我的家》和《吉祥三宝》加深学生对于草原的印象。
教学反思：
通过本课教学，学生基本掌握歌曲的演唱，对于蒙古族及文化有一些了解，通过不同速度的演唱学生能够感受到情绪的变化，通过打击乐器的加入丰富了课堂，学生编创不得不说也是本课教学的一个亮点，学生能自主为歌曲编创动作，展示自己值得鼓励。不足之处：在各个环节之间的衔接还不够紧密，语言方面需要丰富，有待改进。