人音版二年级音乐下册（简谱）第8课 《新疆是个好地方》教学设计

新疆是个好地方`

【课型】
唱歌课
【教学内容】
人名音乐出版社小学第四册第八课《新疆是个好地方》
【教学理念】
音乐课程标准指出：舞蹈教学不但是极其重要的教学内容和手段，而且在音乐创造领域也起着重要的作用。本课在对教材进行了深入的了解后，通过律动舞蹈游戏形式，激发学生的学习热情，并在拓展知识的设计环节中加入了从爱新疆到爱家乡的升华，充分的引导学生自己去学，去研究，去探索，让学生想学、愿学、乐学，从而激发他们的表演能力和创造潜能。
【教材分析】
《新疆是个好地方》原是流传在新疆哈密地区的维吾尔族双人歌舞曲之一。乐曲大多短小精悍，情绪欢快活泼；歌词生动风趣，很有生活气息。演唱时，根据舞蹈的需要，把第二句的曲调作器乐演奏的引子和间奏，让表演者嗓音得到休息并进行舞蹈表演。这首热情的维吾尔族民歌为四二拍，五声宫调式，复乐段结构。歌曲的旋律活泼明快，以生动的歌词，历数新疆美丽的风光，富饶的产物与宝藏，抒发了新疆人民热爱家乡，赞美家乡的真挚情感。
【学情分析】
二年级的学生对音乐课产生了浓厚的兴趣，每周的音乐课都被他们期待着。大多数学生爱唱爱跳，具有强烈的表现欲望， 对音乐作品有自己的理解和看法，想象力丰富。在用肢体语言表达音乐作品时，他们能够根据歌曲情绪表达，还能即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈，非常的可贵。班级中的部分学生已能识读简单乐谱，但多数学生对这一块内容掌握还是较弱的。设计中以听唱学习歌曲，使得学生的节奏感、合拍能力加强了，还需要时常提醒他们与小伙伴的相互配合协作。
【教学目标】
一、情感态度价值观目标：通过学唱歌曲《新疆是个好地方》，感受歌曲欢快活泼的、奔放跳跃的情绪，了解秀丽的风景和丰富的物产，抒发对新疆的赞美之情和喜爱之情。
二、过程与方法：采用情境式教学方法，在音乐活动中交流和展示有关“新疆”的信息，使学生初步了解新疆的风土人情引导学生自主、合作、探究等学习方式，用听唱法学会歌曲，通过有感情地朗读歌词，加深对歌词的理解，并通过学习维吾尔族舞蹈，感受维吾尔族舞蹈的美。
三、知识与技能：初步了解新疆音乐的风格特点，掌握并学习新疆舞蹈的基本动作。
【教学重点】
本课的重点是以音乐文化为主干进行歌曲新授,通过唱、舞、奏、创等音乐实践,让孩子在情境体验、情感共鸣中学习知识,掌握技能,感受新疆歌舞的民族风格。
【教学难点】
1歌曲中的一音多字及附点八分音符、八分休止符的准确演唱；
2学生创编舞蹈动作的创作过程中个性的挖掘、及自主参与能力的培养。
【教学用具】
多媒体课件、钢琴、打击乐器等
【教学过程】
导入部分
师：同学们好。今天老师要带大家去一个非常美丽的地方，去哪儿呢？我先请大家来欣赏一段舞蹈，猜一猜老师要带你们去哪里。
学生自由回答，揭示地名。
设计理念：创设情境，调节课堂气氛，激发学生的兴趣。
新歌教学部分
聆听感受
1初次聆听，感受歌曲的情绪。
生：(活泼 欢快)
2复听歌曲，感受歌曲的节拍。
请同学说说这首歌曲的节拍及强弱规律，并拍一拍。
3 教师范唱，请同学们用自己喜欢的四二拍拍打方式方式为老师伴奏。（师弹唱）
(三) 旋律学习
1 为了让同学们演唱的更加准确，先跟随老师的琴声，用la慢速完整的模唱一遍旋律，模唱过程中找一找旋律中唱起来比较困难的地方。
设计理念：鼓励学生及时发现问题，解决问题，为准确唱好歌曲做铺垫。
难点预设：附点八分音符，切分音
难点解决：跟琴模唱，练习
2 把附点音符和切分音带入旋律跟随老师琴声再来完模唱一遍，会唱谱的同学唱简谱，唱谱困难的同学继续用La模唱。
(要求回原速)
设计意图：通过聆听、模唱等活动熟悉歌曲旋律，培养学生感受旋律重复与变化的音乐辨别能力。
（四）歌词学习
师：新疆的小朋友是怎么夸自己的家乡的呢？让我们去歌词中 找吧。跟着老师有节奏的朗读歌词
师：接下来我们来玩一个歌词对答的游戏，我来问，你来答，
什么地方好风光？哪里的葡萄把名扬？哪里的玉石更漂亮？什么样的草原放牛羊？什么样的森林满山冈？哪里是个好地方？
（五）填词演唱
师：新疆美不美？你们想不想把这么美的歌词唱出来？
1、首先跟着老师的琴声把第一段歌词带入旋律中演唱一遍。速度可以慢一些，（提醒学生身体坐正，面带微笑，保持气息的通畅，注意老师的前奏）。
对学生演唱做出评价
2、师：新疆真是个好地方，不仅风景迷人，而且物产丰富，我们应该用什么样的心情来演唱歌曲呢？高兴 自豪 赞美·····
跟着原唱完整演唱全曲。
3、师：我们还可以用什么演唱形式来演唱歌曲？
生：·····
用学生喜欢的演唱形式再次演唱全曲
设计意图：在教学过程中体现循序渐进、由易到难的教学认知规律。
拓展部分
师：我们都知道，新疆的人民能歌善舞，还记得老师上课前跳的一段新疆舞吗？请同学们四人一小组，自己创编几个动作。
用同学们自己创编的动作给歌曲伴舞。
分组表演，一部分学生演唱，一部分学生伴舞。
设计意图：尝试给歌曲编配简单的舞蹈，学生在演唱、伴舞等活动中再度体验音乐，从而培养学生创新意识。
四，总结
通过这节课的学习，相信同学们对新疆有了更深入的理解和喜爱，让我们再次有感情的演唱歌曲，唱出自己家乡的热爱。