16 朱德的扁担 教案（2课时 含反思）

16 朱德的扁担
教学目标
1．认识“朱、德”等14个生字，读准多音字“难”，会写“扁、担”等8个字，会写“扁担、同志”等10个词语。
2．能正确、流利地朗读课文，了解朱德同志和红军战士一起挑粮的事迹。
3．懂得为什么战士们越发敬爱朱德同志了，对革命先辈产生敬意。
人文主题
学习朱德同志以身作则、吃苦在前的品质，对革命先辈产生敬意。
教学重难点
朗读课文，懂得为什么战士们越发敬爱朱德同志了。
教学准备
相关课件。
课时安排
两课时
预习要求
1．按要求完成本课预习卡的内容。
2．借助拼音朗读课文，读通顺，读流利，标出自然段序号。
3．圈画出生字词，并且多读几遍。
课时目标
1．认识“朱、德”等14个生字，读准多音字“难”，会写“扁、担、伍、师、战”5个字。
2．朗读课文，了解朱德同志和红军战士一起挑粮的事迹。
教学过程
一、读课题引发思考，进入新课学习
1．谈话导入：老师给大家准备了一个谜语，“生在树上，落在肩上，干活躺下，休息靠墙”，谁来猜猜它是什么？
揭示谜底，出示扁担图，板书：扁担。提问：你有什么好办法记住“扁、担”这两个字？
预设1：看扁担图片，就记住了“扁担”这两个字。
预设2：“担”是提手旁，猜测是和手的动作有关，“担”的右边是元旦的“旦”，猜这个字读音读dàn。
指导：“担”本身读第四声，在读词语“扁担”时，“担”要读轻声。学生齐读词语“扁担”。
设计意图：
学贵有疑，让学生带着问题读书，是学生主动学习的基础。
2．指导书写“扁”和“担”。
(1)范写“扁”，提示书写要点：“扁”的笔顺是点、横折、横、撇、竖、横折钩、横、竖、竖。书写时户字头要写得略小，长撇向左下伸展，给下面的部件留空间。
(2)学生观察、练写，展评。
(3)范写“担”，提示书写要点：左窄右宽，“扌”瘦长，“旦”字“日”宽扁，横稍长。
(4)学生观察、练写，展评。
3．引导学生读课题，提问：读了课题，你们有什么疑问吗？
点拨：朱德爷爷是老一辈革命家，他当过红军总司令、中国人民解放军总司令，1955年被授予中华人民共和国元帅军衔，深受人民的爱戴。
二、朗读课文，初步感知课文内容
1．学生自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号。
2．检查朗读，针对不同情况，进行指导。
(1)指导读好多音字：难(nán)走。引导学生回忆在《大禹治水》一课，“难”字组词“灾难”；学生试着给难(nán)字组词。
(2)指导读好翘舌音“穿、争、常”，平舌音“藏”。
(3)指导读好长句子，学会恰当的停顿。
①出示第1自然段，学生练习读。
请学生找出这段话中要认的字，和同桌说说用什么方法记住这些字。
预设：
敌、志：用加一加的方法记字。
伍：用减一减的方法，去掉单人旁，也念五；用形声字的方法识记。
泽：注意读音为平舌音。
②出示句子：白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。学生练习读。
请学生说说用什么方法记住这句话的生字。
预设：指导学生用形声字记字法识记“仗”，记住音和形。
请学生读读这句话，看谁读得通顺。
教师教给学生读长句子的儿歌：
读好长句并不难，我来教你小妙招。
词语之间要停顿，遇到标点停一停，
语调语速有规律，把握节奏有感情。
③学生画出课文中的长句子，同桌练习读，全班展示读。
设计意图：
运用多种方式充分练读，在读书中学习方法，结合学习方法自主解决疑问。
3．同桌检查：同桌每人轮流读一个自然段，互相检查是否读得正确、流利，互相评价。
4．全班交流：课文讲了朱德同志的一件什么事？
预设：朱德同志和战士们一起到山高路远的地方挑粮食的故事。
三、学习第1、2自然段，理解为什么要挑粮
1．提出要求：自读课文第1、2自然段，想一想，朱德同志和战士们为什么要挑粮？
2．读后小结：你读懂了什么，还有什么不懂的？
3．指名汇报，互相补充。
教师简要介绍当时的时代背景，引导学生结合背景理解课文。
4．引导学生理解挑粮的困难：当时战士们去山下挑粮困难吗？画出写挑粮困难的句子。
理解句子：
从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。可是每次挑粮，大家都争着去。
(1)师生合作读，找出重点词：先听老师读句子(把重点词强调出来)，记住老师是怎么读的；再模仿老师读，看谁读得和老师一模一样；然后请同学们把这些词语用横线画出来。(五六十里、难走、每次、争着)
设计意图：
借助重点词语理解课文内容，在朗读中指导，在朗读中走进课文，理解课文内容，在层层推进中理解课文内容。
(2)引导学生联系生活实际理解句子。
①引导思考：五六十里山路有多远呢？五六十里的路程，如果从早上六点钟出发，不停地走，要走到中午十二点才能走完，如果走山路的话，时间就更长了。
②学生练习朗读。指名再读句子，注意读好画线的词语。
(3)结合画面，想象“挑粮路”之难。
①课件出示“山高路陡”的井冈山山路的图片，展示山高路陡、地势险要的情况，引导思考：走这样的山路，还挑着粮食，所以文中说——“山高路陡，非常难走”。
②指名朗读句子。
③引导学生结合画面记住生字“陡”。
(4)指导：这样难的挑粮路，红军害怕吗？读出第二句。
(5)学生结合刚才画的词语，再读这两句谈谈自己的感受。
5．全班齐读第2自然段，提示：读出红军战士不怕困难、不怕吃苦的精神。
四、自主观察，练习书写
1．出示“伍、师、战”三个字，引导学生先观察字的结构，再说说有什么需要注意的问题。学生汇报，同学间互相补充。
2．范写“战”，提示书写要点：“战”的左边要写紧凑，右边要写舒展，“戈”的斜钩从竖中线起笔，末笔的点不要丢掉。
3．学生描红一个，展评后再写两个。
4．学生自主练写“伍”和“师”，提示书写要点：都是左窄右宽的字，注意左右两部分的占位。
五、布置作业，课堂延伸
1．订正本课预习卡，同桌互相听写本课重点词语。
2．有感情地朗读课文。
课时目标
1．会写“军、志、士”3个字。能正确、流利地朗读课文。
2．懂得为什么战士们越发敬爱朱德同志了。
教学过程
一、复习导入，开始新课学习
1．引导回顾课文内容：通过上节课的学习，你知道红军为什么要挑粮吗？试着说一说。
2．启发思考：上节课我们知道了朱德同志和战士们为什么要挑粮，可是朱德同志为什么要在扁担上刻“朱德的扁担”五个字呢？这节课我们来解答这个问题。
二、细读课文第3～4自然段，了解挑粮的故事
1.自由读第3自然段，思考：战士们为什么要藏朱德的扁担？后来为什么又不藏了？找出相关的句子画出来。
分小组合作学习：先自己学，再把找到的句子和同学说说。
设计意图：
让学生带着疑问自主走进课文，从细节入手，通过课文的重点词句品析，逐步走进人物内心，感受人格魅力，同时学会借助重点词句理解内容。
2．学习画出的句子，理解故事。
(1)出示句子：他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。
①引导学生画出连续的三个动词，说说这几个词语的意思。
②连词成句训练。完成课后练习二，说一说为什么这么连，并用这六个词连起来说一句话。
③图文结合理解：看着朱德和战士们一起爬山挑粮的图片，你想说些什么？
预设1：朱德不怕辛苦和大家一起挑粮，一起爬山。
预设2：看他们的穿戴能想到他们的条件很艰苦，朱德和战士们都特别能吃苦。
④角色体验理解：想象一下朱德和战士们一道要走五六十里的山路去挑粮，不仅山高路陡，山下不远处还有敌人。此时你想说些什么？
(2)出示句子，教师引读：白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。大家看了心疼，就把他那根扁担藏了起来。
①引导学生抓住词语谈自己的理解。(白天、晚上、整夜整夜)
②选择角色说话训练：
如果你是战士，你想对朱德说——
如果你是朱德，你想对战士说——
你想对朱德和战士说——
(3)出示句子，教师引读：不料，朱德同志又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。
①引导叙述：抓住词语谈自己的理解。(不料、“朱德的扁担”)
②读课文第4自然段，思考：为什么大家越发敬爱朱德同志了？学生交流。
3．学生带着敬佩之情再读课文的最后两个自然段。
4．结合提示和学生在课文中画的重点词句，让学生练习讲讲这个故事。
提示1：可以按照下面的顺序来讲故事。
为什么要挑粮？挑粮的过程中又有怎样的故事？战士们为什么要藏朱德的扁担？后来为什么又不藏了？
提示2：可以根据每段的重点词，练习讲述。
第1自然段：会师、红军、敌人　　第2自然段：挑粮、争
第3自然段：白天、晚上　　　　 第4自然段：敬爱、不藏
三、练写“志、士、军”
1．出示“志”和“士”，引导学生观察，说说发现。
2．师生交流书写要点：“士”首笔长横写在横中线上，末笔横较短；“志”上部是“士”，下面的卧钩一定要“卧倒”。
3．学生描红，展评，再练写。
4．示范书写“军”，教师提示书写要点：“冖”宽扁覆盖“车”，末笔写在竖中线上。
5．学生描红，师生评价，再练写两个。
四、拓展延伸
1．引导交流：课前，老师布置大家去搜集朱德同志的故事，现在请同学们先在小组里进行交流，然后每组推荐一位同学在全班交流。
2．拓展：请同学们收集一些革命故事，选一个让你最感动的，下节课举行故事会。
设计意图：
教师要重视学生的语文实践，提倡在生活中学语文、活用语文。此环节的设计，实现了课内与课外的融合，课内向课外的延伸。
五、布置作业，课堂延伸
1．完成本课随堂练。
2．收集有关朱德或其他革命先辈的故事、名言。
板书设计
教学反思
课题中“朱德”“扁担”两个词里的四个字都是本课要求认识的生字，其中有三个字是要求会写的字。利用图片，随着出示的课题分散识字。这样字不离词，音、形、义紧密结合，学生识记生字的效果会更好。
在解决教学难点的过程中，始终从重点内容入手，一开始从课文的遣词中明白了挑粮的艰难，需要的是年轻力壮的战士。朱德年纪大了，工作繁忙可是依然坚持要去，从而体现了革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养敬爱革命领袖的思想感情。
为了在有限的时间内完成教学内容，所以留给学生思考的时间不够充分。今后，必须在教学过程的优化上多下功夫，期盼能真正做到教师轻轻松松教语文，学生轻轻松松学语文。