18 富饶的西沙群岛 教案（2课时）

18 富饶的西沙群岛
语文要素
阅读：
1．能有感情地朗诵课文，能了解课文是从三方面来写西沙群岛的，能发现第5自然段是围绕关键句来写的。
2．能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。
写作：
能选择一幅图，用几句话描述图中的景象。
人文主题
了解西沙群岛美丽的风景和丰富的物产，增强对祖国海岛的热爱。
教学重难点
了解课文写了西沙群岛哪些风景和物产，初步培养“借助关键语句理解一段话的意思”的阅读能力。
教学准备
相关课件。
课时安排
2课时
预习要求
1．借助《预习卡》，自学生字、新词，了解课文大意，思考课文是从几个方面来写西沙群岛的。
2．学习默读课文。
课时目标
1．认识“饶、优”等6个生字，读准多音字“参”，会写“优、淡”等7个字，会写“位于、部分”等8个词语。
2．能有感情地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”三方面来写西沙群岛的。
3．学习课文第2、3自然段，感受海水的美丽和海底生物的可爱。
4．能根据提供的图片，进行模仿说话。
教学过程
一、生字切入，导入新课
1．巧变换，认生字。
(1)板书“尧”字，引导：同学们，这个字很神奇，加上不同的偏旁就能够变出不同的字来，如，加“火”就变成“烧”。
(2)引导学生说出“绕、浇”等生字后，再引出“饶”字，并组词“富饶”，板书后学生认读。
2．看地图，写生字。
借用地图，指出我国南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨，名叫西沙群岛。(板书：西沙群岛)
重点指导“岛”字的书写，引导学生与“鸟”字比较，发现不同。
二、整体感知
1．自读课文，读通句子，读准字音。
2．认读词语。
第一组：深蓝　淡青　浅绿　杏黄
(教师引导学生仿照着说一说表示颜色的词语)
第二组：各种各样的珊瑚　懒洋洋的海参　威武的大龙虾　成群结队的鱼　各种海鸟
(说说哪种物产你最喜欢？为什么？)
第三组：风景优美　物产丰富　五光十色　瑰丽无比　高低不平　祖祖辈辈
(读一读这些词语，引导学生从四字词语中选出两个形容一下西沙群岛的美丽，再选出两个词语概括课文的主要意思)
三、学习第2自然段，感受海水的美丽
1．出示要求：大声读课文第2自然段，想一想，西沙群岛的海水给你留下了怎样的印象？
学生交流时，教师出示下面的句子，相机展开教学：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。 一块块，一条条，相互交错着。
设计意图：
引导学生在照样子说词语、想象画面、欣赏图片等语言学习的过程中体会海水的颜色多而美丽，进一步感受西沙群岛风景的优美。
(1) 引导学生圈出表示颜色的词，体会海水颜色的美丽。指导学生朗读表示颜色的短语时，“的”字要读得轻快。
(2)追问：海水就这么几种颜色吗？出示西沙群岛各色海水的图片，指名学生用“深……的、淡……的、浅……的、水果＋颜色”等形式说说看到的海水颜色，理解“交错”的意思。
(3) 提问：读着这句话，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？帮助学生体会“五光十色”“瑰丽无比”的意思，感受海水的美丽景象。指导朗读句子。
(4)指导书写“浅、错”。先请学生观察字形发现：“浅”字共有两横，不能少了点或撇；“错”的横画之间的间距要均匀。教师范写，学生书写。
2．提问：这么美丽的海水是怎么形成的？学生再读第2自然段、思考。
(1)指名学生交流。在学生充分交流的基础上，教师在黑板上画出海里的山崖、峡谷的简笔画，帮助学生理解海底山崖、峡谷和海水深、浅之间的关系。
设计意图：
通过欣赏视频、想象画面，让学生感受海底动物样子的有趣。在此基础上，引导学生从生物的外形、动作等方面进行口头表达练习，为习作作铺垫。
(2)引导学生用“因为……所以……”的句式说说美丽的海水形成的原因。
3．齐读第2自然段，再次感受海水的美。
四、学习第3自然段，感受海底生物的特点
1．出示要求：自由读第3自然段，边读边思考，海底的生物给你留下了怎样的印象。
2．指名学生交流。
(1)追问：你是从哪些词句中感受到的？教师相机点拨。
(2)借助视频，体会珊瑚的美丽。
(3)指导学生抓住“各种各样”“有的像……有的像……”感受珊瑚的美丽可爱。
3．模仿动作演一演。
播放大龙虾、海参的视频、图片，引导学生通过动作模仿海参的懒洋洋，大龙虾的威武，在此基础上进行朗读指导，读出趣味性。
4．发挥想象说一说。
说说“各种各样”什么意思，课文中写到了哪种样子的珊瑚？发挥你的想象力，说说可能还会有什么样的珊瑚。
5．仿造句式写一写。
引导学生表达：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，有的像________，有的像________。
6．模仿说话练习。
(1)出示课后小练笔中的珊瑚图和海龟图，布置任务：你能模仿课文中写珊瑚、海参或者大龙虾的方法，选择一幅图说一两句话吗？学生观察图片，自由练说。
(2)指名学生交流，教师引导学生围绕外形、动作等方面来说。
(3)同桌互说。
五、指导书写，布置作业
1．出示“优、淡、岩、虾、挺”，学生观察字形，交流书写注意点。
2．教师重点指导“淡、挺”的书写：“淡”右边的“炎”上下两部分要注意笔画的穿插，上面“火”的捺要变成点。“挺”字的横折折撇在竖中线上，捺要舒展。
3．学生抄写词语：位于、部分、风景、优美、物产、丰富、相互、交错。
4．订正《预习卡》。
课时目标
1．认识“粪、辈”等3个生字，会写“刺、鼓”等6个字，会写“成群结队、游动”等8个词语。
2．能有感情地朗读课文，能发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。
3．能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。
4．能用几句话描述图中的景象。
教学过程
一、复习检查
1．听写词语。
(1)教师报词语，学生听写：
风景　优美　物产　丰富　相互　交错
(2)同桌互相批改，并订正写错的字词。
2．回顾内容。教师出示上节课的板书，引导学生与同学交流自己喜欢的课文内容。
二、学习第4、5自然段，感受鱼多鸟多
1．自读课文第4、5自然段，说说西沙群岛最让你难忘的是什么。
设计意图：
从梳理段落的主要内容入手，加强对这个语段的整体把握，并引导学生通过抓关键字词、借助图片、想象画面等方式品味语言，体会鱼的美和多，感受西沙群岛的美丽富饶。
2.交流分享。
3．找出这两段中写鱼多或者鸟多的句子，读一读。
各种各样的鱼多得数不清。
西沙群岛也是鸟的天下。
引导学生发现这两句话可以概括课文的主要内容。点明这种句子的作用。
4．聚焦第4自然段，感受鱼多，领会作者的写法。
(1)画一画：画出写鱼多的句子，相互交流。
(2)想一想：海洋里很多鱼的样子都很特别，我们也没见过，但是读了第4自然段，特别是下面这几句话时，我们却有一种似曾相识的感觉，为什么？细读这几句话，发现表达的奥妙。
有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。
(3)说一说：这几个比喻句中的“红缨”“扇子”“皮球”你都熟悉吗？说说现在你知道了什么？引导学生小结出作者运用了我们熟悉的事物来比喻，会让文章更具体生动，易于理解。
设计意图：
理解段落中每一句话的意思，除了能帮助学生理清段落结构之外，还为学生找出关键句提供了方法上的指引，并对关键句在段落中的作用形成一定的认识。
(4)小结写法：总分总的构段方式条理清晰，借用熟悉的事物进行比喻会让文章更形象，也更容易理解，这些都是值得我们学习的。
(5)写一写：出示课后图片，学生观察，尝试着用第4自然段学到的方法进行表达。
(6)交流分享，引导学生进行评价。
三、看图写话，学习表达
1．出示课后小练笔中的图片，引导学生观察。提问：你看到了什么？指名学生交流。
设计意图：
引导学生回顾梳理课文的表达方法，在读中学写，当堂练习，降低练笔难度。
2.引导：课文是怎么介绍海底生物的？
指名学生交流，教师梳理；抓住颜色和动作来写海底生物的样子；用“有的……有的……”“……像……”等句式来写海底生物的样子……
3．布置任务：请选择一幅图，把你看到的图中的景象用几句话写下来。
4．指名学生交流，引导学生围绕“有没有将图片内容写出来”展开交流、评价。
四、回顾全文，介绍喜欢的部分
1．布置任务：西沙群岛有那么多的物产和优美的景色，你最喜欢什么？指名学生交流。
(1)教师播放无声音的西沙群岛风景视频(海水、海底、海岛)，学生根据课文内容和板书的提示尝试为视频配音。
(2)指名交流，引导学生围绕“自然大方”“内容清楚”两方面进行评议。
2．同桌互相介绍、交流。
3．学生齐读课文最后一个自然段。
五、指导书写，布置作业
1．出示“刺、鼓、数、厚、宝、贵”，引导学生观察字形：根据上节课书写“优、浅”的经验，你认为在写这些字的时候需要注意什么？
2．指名学生交流，教师强调：横画之间的间距要均匀，撇要舒展。
3．学生抄写词语：成群结队、游动、堆积、宝贵、肥料、祖国、事业、发展。
4．完成本课《随堂练》。
板书设计
教学反思
第一课时开堂让学生围绕题目中的“富饶”读课文，大部分同学一下就能找到全文的中心句。接下来的学习就围绕中心句来具体说明，充分朗读。课文很长，第一课时的朗读效果不是很好。第二课时由于大量的图片使没有见过海的孩子们激动无比，朗读效果迅速提升。孩子们随着“导游”的带领，到西沙群岛遨游了一番。