20 美丽的小兴安岭 教案（2课时）

20 美丽的小兴安岭
语文要素
阅读：
1．有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。
2．能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。
写作：
学习本文的写法，尝试介绍家乡最美季节的景色。
人文主题
领略小兴安岭一年四季美丽的景色，了解那里丰富的物产，激发对祖国大好河山的赞美与热爱之情。
教学重难点
能有感情地朗读课文，读好文中的长句子，初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。
教学准备
与课文内容相关图片和视频；课文朗诵配乐；《新解新教材》相关课件。
课时安排
2课时
预习要求
1．有感情地朗诵课文，自学生字词，初步了解课文内容，完成《预习卡》。
2．搜集有关小兴安岭的课外资料。
课时目标
1．认识“融、侧”等13个生字，会写“脑、袋”等13个字，会写“东北、脑袋”等词语。
2．能正确、流利地朗读课文，读好长句子。
3．初步体会“抽出”等词语表达上的好处，感受小兴安岭春天的美丽。
教学过程
一、欣赏美景，导入新课
1．播放视频。同学们，我们的祖国山河秀丽，物产丰富，今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽、富饶吧！
2．导入新课。美吗？今天我们一起走进美丽的小兴安岭。(板书课题，提醒读准多音字“兴”)
二、读好长句，初步感知课文内容
1．出示朗读要求：自由朗读课文，把生字读正确，把课文读通顺，难读的长句子多读几遍。
2．指名学生反馈，教师指导。
(1)字词反馈。出示课文中的生字，学生同桌互读纠正读音，再指名读，齐读。
(2)指导读好长句子。出示下面的句子，学生练习读。指名学生读，教师相机指导。
设计意图：
读好长句子是本课的一项重要教学内容，通过读好短语、读好停顿再到读好长句子的朗读指导，帮助学生掌握读好长句子的方法。
◇夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
◇这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。
①出示小兴安岭夏日树木图片，请学生用自己积累的词语说说图片上的景象，再圈出第一句中的AABB式词语，指导学生读好这类词语。齐读句子。
②指导学生读好句子中的形容词，想象画面。学生练读，小组比赛读，放进句子中展示朗读。
③指导学生读好长句子“密密层层的枝叶把森林封得严严实实的”“森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄”等的停顿。
④学生练读长句子。指名展示读。
(3)教师小结：朗读长句子，除了要注意标点符号以外，还要注意在句子中间适当停顿。
3．借助学习单，梳理主要内容。
(1)提问：课文写了小兴安岭一年四季中哪些美丽的景物？
(2)学生自读课文，圈画景物，在四人小组里交流并共同完成学习单。
季节,描写的景物春
夏
秋
冬
设计意图：
通过小组合作填写学习单的方式，梳理小兴安岭四季景色和物产，整体把握课文的主要内容，为下文的学习作铺垫。
　　(3)教师投影学生填写的学习单，引导学生交流补充，完善学习单的填写。
(4)提问：课文中有一句话总体写出了小兴安岭的美丽，你发现了吗？学生齐读最后一段话。(教师板书：美丽的大花园　巨大的宝库)
三、品读重点词句，体会小兴安岭春天的美
1．朗读课文，圈画景物。小兴安岭美在四季，美在树木。不知不觉中，我们来到了小兴安岭风景最美的地方，此时正好是这里的春天。请同学们自读第2自然段，说说小兴安岭的春天除了写树木，还分别写到了哪些景物？
2．品读想象，感受景美。从哪里感受到这些景物非常美丽？(提示：启发学生抓住“溪水”“小鹿”等景物来感受美。为了让学生感受更深，老师可以播放溪水淙淙的声音。学生汇报“小鹿”一句时，引导学生从“欣赏”“俯下、侧着脑袋”等词去体会，并想象小鹿还会干什么，感受作者对小鹿的喜爱)
3．朗读背诵，积累语言。小兴安岭的春天真美，让我们把这样的美丽留在心里吧！看着黑板上的板书背一背第2自然段。
4．梳理小结，总结学法。刚才我们用什么办法在学习第2自然段呢？
默读圈画——品读想象——抓住有新鲜感的词句来体会——熟读成诵。
四、指导书写
1．出示《新解新教材》生字课件。
2．出示《新解新教材》课件重点词语。
指名学生读。提问：书写这些词语时要注意什么？学生观察后交流，教师梳理。
笔画写正确：“袋”字的“代”不能多撇，“衣”不能少撇；“视”字的“礻”不能多一点；“线”字右边部件中的点和撇不能丢；“严”字的点和撇不能漏写。
3．教师范写，学生练写。
五、布置作业
学生抄写词语，订正《预习卡》。
课时目标
1．能有感情地朗读课文，体会“浸”等字词表达上的好处。
2．能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由，并尝试介绍家乡最美季节的景色。
教学过程
一、导入新课，明确学习方法
1．学生齐读第2自然段。
2．回顾学法，明确学习要求。
(1)提问：上节课，我们是怎么学习第2自然段的？
(2)学生交流，教师梳理总结学法：抓重点词句、品悟美、有感情地朗读。
二、迁移学法，感受小兴安岭夏、秋、冬的美
1．谈话，激发学生自主学习的兴趣。按照刚才的方法，自学描写小兴安岭夏天、秋天和冬天的自然段，看看哪些词句体现了小兴安岭是美丽的大花园、巨大的宝库的？可以利用下面的学习单来开展自主学习。
季节,景物,特点,感受春天,树木、积雪、小溪、小鹿,抽出、融化、汇成、淙淙、有的……有的……,生机勃勃夏天秋天冬天
设计意图：
在第1课时学习的基础上，回顾边读边想象画面的阅读方法，抓住景物的样子，尝试在合作学习中运用方法，获得阅读经验，体会小兴安岭夏、秋、冬之美。
　　
2.汇报、分享学习收获。(提示：根据自己填写的表格汇报学习收获，教师要根据学情展开教学，对于文中用得好的关键词要重点引导学生深入品悟。)
预设：
——夏之美丽。重点要抓住“浸”字感受森林像童话中的仙境一样美丽；抓住表示颜色的词语感受小兴安岭的色彩非常丰富。
——秋之诱人。可以通过补充资料，让学生感受到小兴安岭物产非常丰富，着重指导读好“森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材”。
——冬之有趣。可以通过引导学生想象：在像童话世界一样的洁白雪地里，一些小动物出来玩耍的情景。
3．赞美，开展朗读竞赛。选择你最喜欢的一个季节，用朗读来表达我们的赞美之情吧！
三、分层表达，完成课后选做题
设计意图：
根据教材课后题，引导学生借助学习单交流自己喜欢的季节，并引导学有余力的学生用一段话描写家乡最美的季节，既是帮助学生实现语言内化，也是为单元习作“这儿真美”准备素材。
1.选择喜欢的季节，说明理由。
(1)提问：你最喜欢小兴安岭的哪个季节？为什么？指名学生交流，教师相机指导。
①用一句话说说喜欢的季节带给自己的感受。
②借助学习单把季节中的景物说清楚。
③运用“严严实实、苍翠”等文中的词语或自己积累的词语来描述景物的样子。
(2)学生练习，同桌互说。指名学生集体交流。
(3)小结：我们从景物和景物的样子两方面，运用积累的词语，把喜欢的季节介绍得那么吸引人，怪不得作者说小兴安岭真是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
2．“选做”练笔。
(1)过渡：小兴安岭的四季这么美，我们的家乡什么季节最美？指名学生交流，追问：有哪些景物特别吸引人？是什么样子的？
(2)引导交流：你能学着介绍小兴安岭四季的方法介绍一下你家乡美丽的季节吗？学生练习，指名交流。
(3)布置练笔任务：有兴趣的同学，可以把刚才介绍的内容写下来。
四、布置作业
完成《新解新教材》本课《随堂练》。
板书设计
教学反思
在设计《美丽的小兴安岭》这一课的时候，我打破了传统的讲授式的阅读教学模式，体现了以下几个特点：
1．以陶冶情趣为主：这篇课文寓情于景，借景抒情，所以在学生反复读课文之后，可以在引导他们热爱自然、热爱祖国美好山河的同时，培养他们的爱国主义情感。
2．以培养能力为主：课程标准提倡培养学生收集信息的能力，虽然是三年级的小学生，但是在父母的帮助下，他们可以通过报纸、网络等渠道去收集想要得到的信息。同时也培养了他们朗读、欣赏，与人合作的多方面的能力。
3．以发展个性为主：每一个孩子都有自己的闪光点，在赏析完课文之后，让他们用自己的方式表达对小兴安岭的热爱。孩子们学习热情高涨，各显其能，张扬了个性，体现了学科的整合。