统编版四年级语文上册第六单元语文园地 教案（2课时）

语文园地
教学目标
1．能梳理、总结批注的方法和意义。
2．能借助生活中常见的蔬菜认识“韭、芥”等8个生字。
3．能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。
难点：能仿照例子，用动作描写来表现人物的心情。
重点：能积累6个八字成语。
教学准备
相关课件。
课时安排
2课时
课时目标
1．能梳理、总结批注的方法和意义。
2．能借助生活中常见的蔬菜认识“韭、芥”等8个生字。
教学过程
板块一　交流平台
1．活动一：回顾整个单元的内容，填写表格。
内容,对批注的要求牛和鹅,一只窝囊的大老虎陀螺　　填表对比，交流体会。
(提示：从三篇课文的课后题要求中，学生会发现批注的角度不同，《牛和鹅》在课文的旁边作了批注，示范哪些地方可以批注；《一只窝囊的大老虎》没有现成的批注，课后题提示在不理解的地方批注；《陀螺》也没有现成的批注，提示在体会比较深的地方批注。填表的过程中学生大致了解本单元的批注学习有一个循环上升的要求，从学习到练习，再到运用、迁移，最后在语文园地进行梳理总结)
2．活动二：交流批注方法。
(1)出示交流提示：
①借助“学习单”在组内交流。
②交流时，本组记录员注意梳理组内同学的观点，归纳总结后填写在“小组观点梳理”栏中。
③组内观点梳理后，组长引领组员阅读“交流平台”，然后将没有考虑到的补充在相应的表格里。
设计意图：
此环节通过展示学生的批注，唤醒学生的学习经验，激发学生学习的兴趣。学生通过自主梳理、合作梳理与 交流，在不同观点的碰撞中丰富认知，激发学生用批注的方法阅读的兴趣。
学习单
问题,小组观点
梳理,阅读“交流平台”
后的补充可以从哪些角度作批注？批注的方法有哪些？和同学交流批注有哪些收获？
(2)小组完成表格，教师巡视指导。
3．全班交流。
(1)小组展示、交流本组完成的“学习单”，其他小组可作补充。
(2)教师相机点拨、板书。(预设：针对表格中的问题进行交流。)
板块二　识字加油站
1．活动一：情境导入，认读词语。
(1)同学们平时跟妈妈去过菜市场吧？(出示菜市场各类蔬菜的图片)你能说出它们的名称吗？
(2)出示词语，学生认读，读准字音。
2．活动二：观察字形，识记生字。
(1)观察这些词语，你们发现了它们在字形上有什么特点吗？
提示：6个草字头的字，表示和草本植物有关。“椒”是木字旁，表示和木本植物有关。
(2)你有什么好办法记住这些词语吗？
提示：“韭”是象形字，“非”表示韭菜，“一”表示土地；其他都是形声字，可用形旁加声旁的方法识记，还可以用猜谜语的方式进行趣味识记，鼓励学生想出更好的识记方法。
3．活动三：展示认识的菜名。
(1)小组内交流自己课外在菜市场或超市认识的菜名，认一认这些菜的名称。
(2)小组内评出识字最多的同学。
(3)各小组的冠军在全班展示交流自己认识的菜和名称。
(4)评选出“识字大王”若干，给“识字大王”颁奖。
课时目标
1．能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。
2．能仿照例子，用动作描写来表现人物的心情。
3．能积累6个八字成语。
教学过程
板块一　词句段运用
活动一：学习8个惯用语。
1．出示词语课件。
打头阵　挑大梁　占上风　破天荒　栽跟头　敲边鼓　开绿灯　碰钉子
2．这些词语都是俗语。大家认真思考每个词语是什么意思？我们在什么情况下运用它们？
3．交流反馈：
(1)理解词语。
打头阵：在先头作战。比喻临事当先。
挑大梁：承担重要的、起支柱作用的工作。比喻起骨干作用。
占上风：在对抗或者竞争中，一方抢先一步取得优势，在实力对比上处于有利的位置。
破天荒：指从未有过或第一次出现的事。
栽跟头：指事业失败而经历的教训，比喻失败或丢丑。
敲边鼓：比喻从旁帮腔、撺掇或助势。
开绿灯：比喻准许做某事。
碰钉子：办事遭到拒绝或受到斥责。
(2)我们理解了词语的意思，也就知道了在什么情况下运用。
碰钉子：做事遭到拒绝或受到斥责时可以运用它。比如，哥哥在妈妈那里碰钉子，一脸的沮丧。
破天荒：当某个人做了一件令所有的人都意想不到的事情时可以运用。比如，小明从来都喜欢赖床，今天破天荒早早地起床了。
4．小组讨论，每个词语在什么情况下运用，如果能用它说一句话更好。
5．学生交流，教师指导。
活动二：选一个表示心情的词语，仿照例子用动作描写来表现它。
1．我们的心情会因遇到不同的事情而变化，你能说几个表示心情的词语吗？
2．出示词语：
害怕　生气　自豪
快乐　着急　伤心
3．这些词语我们能不能用动作描写来表示它呢？
4．教师指导，出示课本中的例句。
害怕：
(1)我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
(2)妈妈一走，我把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。
5．分析例句，怎样描写的？
首先想一想这个词语在什么情况下运用？这件事可以用哪些动词来描写？
6．小组合作，仿照例句说一说其他词语怎样通过动作来表现。
7．全班交流，找出优缺点。
板块二　日积月累
1．活动一：读一读。
(1)借助拼音，自由朗读，把成语读正确。
(2)用同桌互读、开火车读、小组赛读等方式，把成语读熟。
2．活动二：说一说。
(1)学生说说了解哪些成语的意思，并给同学们介绍一下。(结合课前查找的资料)
(2)教师补充。
3．活动三：练一练。
出示填空，让成语回家：
(1)长颈鹿脖子很长，能吃到高高的院墙外的树叶；小羊身体矮小，可以走到院门外吃地上的青草，这不正是(　　　　)吗？
(2)定点卫星的发射角计算需要绝对精确度，否则就会(　　　　　)。
(3)诚信，是(　　　　　　)的君子胸怀。
(4)参加这次朗诵比赛真是(　　　　　　　)呀！
[参考答案：(1)尺有所短，寸有所长　(2)差之毫厘，谬以千里　(3)一言既出，驷马难追　(4)机不可失，时不再来]
4．活动四：背一背。
(1)师生合作背诵，师说前四字，生补充后四字。
(2)同桌合作背诵，一人说前四字，另一人补充后四字。
(3)小组选代表比赛背诵。
5．活动五：展一展。
(1)展示自己在课外积累的八字词语，介绍词语的意思，并介绍自己是通过哪些途径积累的。
(2)记录同学课外积累的八字词语，读一读，记一记。