Unit5 I’m watching TV第1课时Section A 1a-2c教学案设计.

七年级英语下册Unit5 I’m watching TV.
第1课时Section A 1a-2c教学案设计
第一部分：基本情况分析
【教材分析】
本节课是Go for it(新目标) 七年级下unit5中的教学内容，内容主要是围绕着“What are you doing ” 这一主题展开各种教学活动的，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在“做中学”（learning by doing），通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。
SectionA 1a－－1c部分是本单元的第一课时，这一课时通过常见的一些动词短语引出现在进行时的教学，学好本课对以后的SectionB部分的学习起了很好的铺垫作用。
【学生分析】
我所教学的对象是初一学生（以中等生为主），对英语普遍较感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让每一个学生参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，
【学习目标】
知识与能力：1.会读写本节课的5个单词（clean,read,on,apartment,TV show,）
2.掌握现在进行时的用法、构成以及简要的肯、否定回答。
3.运用句型 “what +be+ v-ing ”和“主语+be+v-ing……”，准确的描述和表达正在发生的动作。
过程与方法：通过自主学习和小组交流来掌握基础知识，利用交流展示和合作学习的方式展开语言实践训练。
情感态度与价值观：通过本单元的任务活动，培养学生的合作精神以及了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作。
【学习重难点】
（1）重点：词汇，词组搭配和现在进行时的用法
（2）难点：现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。
设计意图：现在进行时是由be+v-ing 构成，所以动词的现在分词就成了现在进行时的铺路石，打好基础之后，再引出用be+v-ing 来表述正在进行的动作。
难点突破策略：教师编写记忆口诀来帮助学生记忆现在分词和现在进行时的构成，以及现在进行时的一般疑问句、否定句等。并且采用多种练习，综合运用听、说、读、写等手段掌握并运用语言，让学生在大量的听说中习得，在阅读中巩固，在书写中升华。
第二部分：预习学案
预习课题：七年级下unit5 第一课时sectionA 1a—2c
预习目标：1.让学生识记本节课中的单词短语及句子
2.初步了解现在进行时的用法及结构
3.让学生根据1a---2c中的内容，概括一下现在进行时的构成
预习重点：词汇，词组搭配和现在进行时的用法
预习难点：现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。
预习过程：
一、预习任务及设计意图
预习任务 设计意图
任务一：整体感知教材1a---2c内容，初步了解所学的单词以及现在进行时的结构 让学生初步感知本节课所用到的单词、短语及句型
任务二：熟练记忆下列单词或动词的现在分词：打扫；清除__________,读；阅读___________,通过；以….方式_________公寓；住宅__________,电视节目___________ 设计意图：本节课的内容是现在进行时，而现在分词clean______,read________,watch_______,eat___________,do________talk_______,write________,play_________,swim_________,draw_____ 现在分词是构成现在进行时不可缺少的一部分，让学生自己先根据课本总结一下其构成规则，从而为现在进行时的句型结构做好铺垫。
任务三：熟读1a图中对话试着翻译下列短语1做家庭作业___________ 2看电视___________ ___3吃晚饭________________ 4 通过电话交谈 5去看电影_____________ 6 听起来好 短语是构成句子的基石，而本节课学生练习所用的现在进行时的句子就是由这些短语组成的，故设计预习，让学生先熟记。
任务四：尝试翻译下列句子1.-------你在做什么？-----我在读书.. ------______ _______ you _________ ------I______ _______ a book.2.John 正在做作业吗？不，他在踢足球.----________John _________homework ------ No,He ________ __________football. 前几个预习任务都是从某一个单方面进行预习，但本预习任务则是让学生通览教材，从各个方面进行总结。
二、预习诊断及设计意图
预习诊断 设计意图
1.他们正在做作业.They ________ ______their homework.2.你的朋友正在做什么？_______ your friend _______ 3.她正在看电视。She ________ ________ TV.4.你的英语老师在听音乐吗？______ your English teacher __________ ______music 通过学生的预习，学生已经基本上掌握了本节课的单词、短语、句子和现在进行时这一语法，所以设计这一环节让学生先进行自我检测，以便及时发现预习中的疑问，为下一步的预习质疑提供依据。
三、预习质疑及设计意图
预习质疑 设计意图
预习中遇到的问题 ： 让学生把自己在预习中不能解决的问题写下来，老师在进行预习检查时，能及时发现学生预习中出现的共性问题，便于教师进行讲解。
第三部分：课中实施
一、情景导入：Boys and girls,do you know what we are doing now Yes,we are having an English class now.(再重复一遍，重点强调are having).
设计意图：“良好的开端是成功的一半”，新颖的问候方式能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，那么可为这节课的成功打下基础。
接下来做一个游戏：选几个学生上台表演不同的动作让其他学生来猜，并帮助学生说出并把句子写在黑板上，比如：Tom is running. Lucy is reading….从而引出现在进行时。
设计意图：让学生在情景交际中感受出现在进行时的结构和用法。
二、预习检查与反馈
通过检查发现学生对单词、短语掌握的较好，大部分学生基本上能总结出现在进行时的结构，但是对于现在分词的构成掌握欠佳，需重点讲解。
设计思路：对学生课前预习情况采取教师抽批和学生同桌互批得形式进行检查，并将预习情况在课堂上进行反馈，总结预习中存在的情况。
三、展示交流、精讲点拨
【交流疑问一】：现在进行时的结构句型
让学生根据预习学案和老师刚才列举的例子与小组内的成员先练习1c中的对话，然后进行交流，并尝试着总结出现在进行时的结构句型：主语 + am / is / are+ 动词的现在分词
设计意图：培养学生合作学习的能力和学生的归纳能力，从而找出记忆的规律。
【教师点拨一】：教师根据学生的回答进行总结：（口诀记忆）
主语在句首， am,is are 跟在后.
现在分词跟着走，其他成分不可丢.
表示动作正进行，句中now把时态定.
一般问句这样变，把be提到主语前.
否定句式也简单，be 后再把not添.
设计意图：教师把现在进行时的用法编成顺口溜的形式，生动而不枯燥，便于学生掌握。
【交流疑问二】：现在分词是怎样构成的呢？
接下来又是大家出谋划策的时间了，每个小组再来合作一下，让我们来解决另一个疑问：“现在分词跟着走”中的现在分词是怎样构成的呢？尝试总结一下。（学生自己先总结）
【教师点拨二】：教师根据学生的回答进行最后的总结：（口诀记忆）
现在分词很好记，进行时态不可缺.
它的构成很好记，动词后缀ing.
词尾若有哑音e，去e再加没问题.
重闭一辅双写辅，然后再加ing.
还有一点要注意，改ie为y再加ing.
△以上口诀可以归纳成九个字“直接加，去e加，双拼加”.
设计意图：教师把现在分词的构成口诀也编成顺口溜，学起来简单，学生乐学，从而激发学习兴趣。
【展示活动三:】学生根据记忆两个记忆口诀，小组内再练习1a ，看一看哪一小组最棒。（可以使用加分制，分值为0、1分）
设计意图：通过训练，使现在进行时的结构得以很好的落实，而且在课堂活动中实行鼓励性评价，能促进学生的竞争意识和学习英语的积极性。
【展示活动四：】接下来我设计的任务是要求三个学生为一小组，进行问答练习。
如：What are you doing I am talking．
What is he / she doing He / She's talking．
Is he / she talking
Yes, he / she is． / No, he / she isn't．
设计意图：这样的活动既可以培养学生的合作意识，又能在情景中用现在进行时交际，巩固了本节课的重点，从而突破了难点，促使学生在学习过程中学会细心观察。
四、拓展反思
现在进行时中除了now用于现在进行时外，还有look,listen等也用于现在进行时中。
设计意图：时间是确定时态的关键，让学生除了掌握本节课出现的now之外，look和listen也是进行时的一个标志符号，经常作为考点出现。
五、系统总结（教师寄语：总结出来，你的思路会更清晰！）
本节课通过学习掌握现在进行时的构成及用法，借助教师总结的口诀去描述人们正在做的事情即：be(am/is/are)+v-ing
设计思路：引导学生梳理所学知识，并进行巩固强化和导行，
六、课下预习指导（明确课下预习任务和要求）
第四部分：达标检测
得 分 评定人
教师寄语：相信自己是最棒的！（评分标准：共10分）
（一）选择题（每题1分）
1.Mr Green__________to Tom now.
A. talk B.is talking C. talked D.talks
2.-----What’s your mother doing now
------She __________some clothes.
A. washes B. washed C. is washing D.has washed
3.Listen!The bird ________in the tree.
A.sing B. sings C. sang D.is singing
4. -----What are you doing
----- . It is too dirty.
A I’m doing my homework B I’m playing computer games
C I’m cleaning the room D I’m writing
(二)用所给动词的适当形式填空（每空1分）
5. Look! They （play）games over there.
6. It’s 7 o’clock. Tom (have) dinner at home
7.Where is Lucy She __________(swim) in the pool.
(三)翻译下列句子（每空1分）
8.我正坐在树下。
I ________ ________under the tree.
9.南希正在做家庭作业吗？
Is Nancy _________ homework
设计思路：采用10分制、闭卷的形式，采取教师抽批和学生互批相结合的方法，精选试题对学生学习情况进行检测，并根据检测情况及时进行补救学习。
第五部分：板书设计
Unit 5 I’m watching TV.
doing homework What are you doing
watching TV I am watching TV .
cleaning What is he/she doing
eating dinner He/She is reading.
talking on the phone
现在进行时结构:
主语 + am/ is / are+ 动词的现在分词
第六部分：课后反思
教师寄语：只有不断反思才能不断进步
一、本课时取得了较好的教学效果，采取的有效方法主要有：
1、根据三环节教学思路，采取教学案一体化的教学模式，充分重视学生课前预习提高自学能力，课中实施提高课堂效率，当堂检测注重反馈补救，环环相扣，相得益彰。
2、在教学过程中，能够通过口诀让学生去理解所学语法，使枯燥无味的语法变得生动形象，学生乐学。
3、对预习和达标测试分别采取了等级和分数评价，通过教师抽批、学生互批等形式对学生学习过程进行监控，让学生及时进行补救学习。
当然在教学中仍存在不少要改进之处,如:在表演对话,合作交流时,小组成员有的不会,有的学生对语法理解的不透彻，表达起来语言不流畅,教师应及时发现并应去鼓励,让每一个学生在本节课都有表现自我的机会，都能有所收获。
设计意图，通过课后反思，师生分别对学习情况进行总结，找出成功之处和存在的问题，以便在今后的教学或学习中提高效率。