统编版三年级上册第五单元 习作 例文与习作 教案（2课时）

习作 例文与习作
教学目标
1．借助观察记录单，分享观察的新发现，感受观察的乐趣。
2．能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。
3．能通过联系课文、学习习作例文，从观察记录单中选取内容，把自己印象最深的一种事物或一处场景写清楚。
4．能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。
教学重难点
从观察记录单中选取自己印象最深的内容，把自己的观察所得写下来，并与同学分享自己的观察所得。
教学准备
相关课件、观察记录单、学习单。
课时安排
2课时
课时目标
1．借助插图、观察记录单，激活回忆，分享自己的观察所得，感受观察的乐趣。
2．通过回顾课文、学习习作例文，了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。
3．借鉴课文、习作例文某一方面的写法，把自己观察中印象最深的一种事物或一处场景的重点内容写下来。
教学过程
板块一　交流观察所得，明确习作要求
设计意图：
运用教材中的三幅图，指导学生说说图中的事物与场景，并勾起学生对自身生活体验的回忆，充分发挥教材的提示作用，从而有效导入本次习作。同时重视良好的习作习惯的培养：明晰习作要求。三年级是习作的起步阶段，教师应放慢脚步，引导学生独立阅读习作要求并思考，明晰习作要求。
1.观察图片，感受缤纷世界。
(1)引导学生观察图片。
出示教材第72页的三幅图，引导交流：这样的画面你曾经在什么时候、在什么地方看到过？
(2)学生交流。
(3)教师小结。揭示课题：我们的世界就是这样丰富多彩、五彩缤纷的。那你眼中的缤纷世界又是怎样的呢？今天这节课，就让我们展现“我们眼中的缤纷世界”。(板书：我们眼中的缤纷世界)
(4)请学生读一读图片下方的内容，看看这次习作的要求。
引导明确：这次习作要写最近的观察所得；写一种事物或一处场景。
2．借助观察记录单，交流观察所得。
(1)小组交流。
引导学生交流：拿出你的观察记录单，想想在这段时间的观察中，你印象最深的是什么？为什么它给你的印象最深？四人小组交流。
(2)班级交流。
设计意图：
在学生交流的基础上，呈现学生观察内容的统计结果，进一步让学生体验观察对象的丰富多彩，为后面呈现习作要求、 内容选择的多样性作铺垫。
①呈现学生观察内容的统计结果。
示例：
动物：鹅、仓鼠、小兔子、小狗、蜗牛、猫、泥鳅、乌龟、小蚂蚁……
植物：含羞草、牵牛花、向日葵、睡莲、狗尾巴草……
水果：苹果、枣子、橘子、圣女果、橙子、榴莲、草莓……
场景：电影院、上学时的校门口……
②教师评价：你们观察的内容真丰富，眼中的世界真是缤纷多彩！今天我们就把自己观察中印象最深的一种事物或一处场景写下来。
板块二　学习例文，感受细致观察的描写
教师引入：要想把所观察的事物或场景写清楚，并给人留下深刻印象，就要观察得更细致、更深入。这样说大家可能觉得有难度，我们不妨先来看看教材中的习作例文，看看这两篇例文是如何描写的。
1．学习习作例文《我家的小狗》。
(1)引入：要把所观察的事物或场景清楚地写下来，并让人留下深刻的印象，就要观察得更细致，更深入，这的确有难度。不过，大家别着急，这个单元有一个“法宝” ，那就是习作例文。
(2)请学生默读习作例文，思考课后题：从哪里可以感受到小狗“王子”的淘气可爱？仿照例文旁边的批注说说自己读后的感受。
(3)学生反馈交流。
①组织学生交流读后感，明确小狗淘气可爱的表现：学念“狗”时，叫得最欢；喜欢同火车赛跑。
②引导学生读片段，感受“同火车赛跑”的有趣。
引导交流：通过交流，发现大家都觉得“同火车赛跑”特别有趣，我们来读一读这段文字，读完说一说，你们仿佛听见小狗在说什么？
③启发思考：“同火车赛跑”这个片段，作者只是写了自己看到的吗？
出示：不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。
引导学生交流发现：这是作者加入了自己的想法。像这样的写法，在“学念‘狗’时，叫得最欢”这个片段中也有：它准是在想，这是在说它自己呀！在《搭船的鸟》中我们也看到过。
④教师小结：在看到的、听到的基础上，融进自己的想法，这样能把观察对象写得更加清楚，更加有趣，让人印象深刻。(板书：自己的想法)
设计意图：
有选择地发挥例文的示范作用，让例文为习作模仿铺路，可以帮助学生减轻习作起始阶段的畏难情绪，打开习作的思路。
　　2.学习习作例文《我爱故乡的杨梅》。
(1)学生反馈课前自学情况，交流课后表格。
(2)借助表格，说说作者是怎样把杨梅写清楚的。
预设1：作者观察了杨梅的三个方面——外形、颜色、味道。
预设2：作者观察了每一个方面的变化情况。
(3)教师小结写法：作者是从杨梅的外形、颜色、味道这三个不同方面来观察的，而且观察了每个方面的变化情况。(板书：不同方面、变化情况)
(4)学习写杨梅味道的方法。
①引导思考：这三个方面，哪个方面是作者观察得最细致的？ (味道)作者是怎样写的？
②在交流中明确写法：写吃杨梅的事；写杨梅味道的变化过程；加入自己的想法。
(5)教师小结写法：同学们，这两篇例文，一篇写动物，一篇写植物，写的对象都让人印象深刻，给我们如何写事物提供了很好的范例，让我们明白了观察事物，可以观察事物的不同方面，可以观察它们的变化情况，也可以像我们前面学过的《搭船的鸟》一样，观察事物的外形和动作，还可以写写自己观察时的想法。
板块三　选择内容，试写习作片段
设计意图：
激发学生写作的兴趣是习作起始阶段最主要的学习目标。通过习作例文和课文，提炼出基本的方法：写趣事(场景)、写变化、写想法，为学生习作降低难度。
1.讨论完善学生试写习作片段。
(1)引导思考：现在我们再来看看同学们试写的习作片段，想想怎样把小动物和植物的样子写清楚。
(2)组织交流反馈。
2．布置习作任务：读读自己的观察记录单，请你选择最想写的一个内容写下来。可以写观察时发生的有趣的事或印象深刻的场景；可以写事物的变化，写自己当时的想法；当然还可以像我们刚才一样把自己先前在“初试身手”中写的片段进行补充修改，进一步完善。
3．学生试写习作片段。
课时目标
1．借助评价清单，互评习作片段，尝试修改习作。
2．根据观察记录单，完善自己的习作。
3．与同学分享精彩片段，体验观察的乐趣。
教学过程
板块一　借助评价清单进行评价，分享片段
1．教师出示学生的习作片段，引导阅读。
2．借助评价清单评价、修改。
设计意图：
以中等习作为例，借助评价清单引导学生进行评价，一方面可以让学生在交流中再次审视自己的习作，巩固学到的方法。另一方面也可以让其在分享中发现别人习作的优点，从中学习如何清楚地写下自己的观察所得，并体验到分享的快乐。
(1)出示评价清单：
评价清单
□　　　1.语句通顺，标点正确。
□ 2.把自己的观察清楚地写了下来。
□□ 3.多种感官观察，观察很细致。
温馨提示：达到一项，在前面的方格中打★。其中第3条，观察特别细致的可以打2颗★。　　(2)引导学生交流两个片段中的每一项得星的理由，重点交流：什么地方写得特别好？
(3)四人小组互评。
学生把自己写的片段读给小组的其他同学听，听的同学评一评：什么地方写得好。
(4)学生修改片段。
板块二　增写内容，完善习作
设计意图：
再次借助观察记录单，引导学生借助观察记录单思考增写内容，完善习作，最终呈现一篇完整的习作。
1.引导学生根据观察记录单交流：我们已经完成了习作的一部分，现在再看看自己的观察记录单，看看你还想增写观察对象的哪些内容，在观察记录单上做上记号。
2．引导学生完善习作：现在请同学们运用我们上节课学到的方法，把这些内容补写在自己所写片段的前面或后面。最后还可以取一个题目。
3．学生增写观察的内容，完善习作。
4．学生运用修改符号修改习作。
板块三　回顾单元，交流收获
设计意图：
让学生交流本单元的学习收获，进一步明确，只有细致观察，才能更好地习作，而习作也能引导更细致地观察，二者相辅相成，从而激发学生细致观察的兴趣。
1.总结评价学生这段时间的观察表现：同学们，今天的作文课，你们的表现真棒！这段时间的观察，你们也特别认真，可以看出这个单元的学习大家都特别投入。老师发现你们的确都有善于发现美的眼睛。
2．引导学生交流本单元的学习收获：同学们，通过这个单元的学习，你有什么收获呢？与大家分享一下吧！
3．教师总结：同学们不仅有善于发现美的眼睛，还有会记录的笔，在你们的笔下，展现了我们世界的缤纷多彩。相信大家都已经体会到了细致的观察给我们带来的乐趣。让我们继续观察这个缤纷的世界，在笔下展现出更多的精彩。