人教部编版七年级语文上册第三单元测试卷含答案

人教部编版七年级语文上册测试
第三单元试卷
一、语文基础知识（共31分）
1.古诗词默写（10分）。
（1）______________________，思而不学则殆。（《<论语>十二章》）
（2）我寄愁心与明月，______________________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（3）______________________，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》）
（4）______________________，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》）
（5）正是江南好风景，______________________。（杜甫《江南逢李龟年》）
（6）______________________，应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》）
（7）乡书何处达？______________________。（王湾《次北固山下》）
（8）______________________，洪波涌起。（曹操《观沧海》）
（9）夜发清溪向三峡，______________________。（李白《峨眉山月歌》）
（10）______________________，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》）
2. 下列对诗句的理解有误的一项是（ ） （3分）
A.“海日生残夜，江春入旧年。”这两句诗把“海”外与“江”作为新生的美好事物的象征。
B.《天净沙·秋思》“夕阳西下”一句，将前面九个独立事物统到一幅画面中，有一种凄凉美。
C.《观沧海》诗人把登高望海所见的秋天自然景色，特别是把大海的壮阔生动地描绘出来，让我们领略到诗人开阔的胸襟和宏大的抱负。
D.《江南逢李龟年》“落花时节又逢君”中“落花”寓意甚多，既有个人身世之悲，也有对一个繁华时代落幕的慨叹
3.没有错别字的一组是（ ）（3分）
A.轻捷 班蝥 无妨 机关 B.鉴赏 人迹罕至 消释 人声鼎沸
C.绣象 绅士 盔甲 戒尺 D.质扑 博学 书塾 陌生
4.文学常识填空（5分）
(1)《从百草园到三味书屋》的作者 ，原名 ，字 ，伟大的无产阶级 、 、 。著有小说集《 》《 》，散文集《 》等。
(2)孔子，名 ，字 ，春秋末期鲁国南武城人，杰出的 家、 家， 家学派的创始者，被尊为“ ”。
5.名著阅读（4分）
读《朝花夕拾》,我们了解到鲁迅小时侯最喜欢在 玩耍,在迎神赛会上她最喜欢瞧得就是 (人物)。童年时得鲁迅有两个爱好,一就是收集图书 ,二就是描绣像 。她得第一本专属个人得图书就是《 二十四孝图 》;她曾经渴慕、最终得到,并引发了她更大得收集书本兴趣得图书就是《 》,两本书得来历分别就是 长辈馈赠与长妈妈送得 。在鲁迅一生中始终不能忘怀得三个人就是、 藤野先生 与 范爱农 。
6. 七年级准备开展一次主题为“烂漫童年”的综合性学习活动，请你参与。（6分）*
（1）同学们谱写了一首童谣，请你补出童谣中空缺的内容。（2分）
假如童年是一只小鸟，它愿意飞翔在湛蓝的天空； ， ；假如童年是一株小树，它愿意生长在茂密的森林。
（2）同学们阅读了一些名著。他们收集了感人的童年故事。请完成下面的题目。（2分）
我常存着这样的一个希望：这一次所见的赛会，比前一次繁盛些。可是结果总是一个“差不多”；也总是只留下一个纪念品，就是当神像还未抬过之前，化一文钱买下的，用一点烂泥，一点颜色纸，一枝竹签和两三枝鸡毛所做的，吹起来会发出一种刺耳的声音的哨子，叫作“吹都都”的，吡吡地吹它两三天。
这段文字节选自《朝花夕拾》中的《_______________》.请简述这篇文章的主要内容



二、阅读（39分）
（一）阅读下面文本，完成下列各题。（15分）
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
7.请用自己的话概括本段文字的内容。（2分）

8.选段文字从多角度进行了描写，分别按提示各找一个例句。（3分）
写视觉的：
写听觉的：
写味觉的：
9.说说下面两句话中画线的字能否改为括号内的字，为什么？（4分）
①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。
.
②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。

10.试从修辞手法的角度分析“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句在文段中的表达作用。（3分）


11.作者写这一段文字的目的是什么？（3分）

（二）你是唯一不揭短的老师（13分）
那年开学时，我已经掌握了开校车的窍门。我既是司机，又是孩子们的保姆和朋友。只要孩子们需要，我就扮演“不辞辛劳的老姑妈”角色。
查理是在我开校车第4年的9月份开始乘坐我的车。那时他8岁，一头金发，一对水晶般的灰色眼睛。从第一天起，查理就让人伤透了脑筋。有人打架，我不用回头看，就知道是谁挑起的；有人在扔唾液弄湿的纸团，我便能猜到肇事者的名字；女孩一哭，可能就是查理扯了她的头发。无论我怎么跟他谈话，他总是一言不发，只用他那双灰色的大眼睛死死地盯着我。
我向人打听，原来查理的父亲去世了，他也不跟母亲一起住。我想，应该对他耐心点。当我欢快地对他说“早安”时，他不搭理；当我祝他万圣节快乐时，他轻蔑一笑。但是我仍坚信这孩子需要我的一丝关怀。所以，当他从我身旁经过时，我总伸手揉揉他的头发，或者拍拍他的胳膊。
那年快到年底时，乘车的一个小女孩送了我一颗锡制的心形小装饰，上面用红笔写着：“我爱波莉，波莉也爱我。”我把它竖在车前面的仪表板上。
放假的前一天，我与校长说了会儿话，耽误了几分钟。上车时，我发现小锡心不见了。我问道：“有谁知道挂在这儿的那颗小锡心上哪儿去了？”坐着39个孩子的大车内鸦雀无声。
一个男孩尖声尖气地说道：“查理第一个上的车。准是他拿的。”
别的孩子也一齐嚷嚷：“是！查理干的！搜查他！”
“肯定是他干的！”送我小锡心的女孩坚持说道。“搜搜他的口袋。”
我让查理站到前面来时，他瞪大了眼睛，火辣辣的目光直逼我的视线。我把手伸进一只口袋，什么也没有。我的手又伸进了另一只口袋。这时，我摸到了小锡心那熟悉的轮廓。查理盯了我好一会儿，他那对灰色的大眼睛里没有眼泪，没有乞怜。他似乎正在等待人们对他的处置，而这一切都已在他的意料之中。我正要把那颗小锡心从查理口袋里扯出来时，忽然停下了，我好像听到一个声音对我说：让他留着那颗小锡心吧。
“它肯定在我来这儿以前就已经掉了。”我对孩子们说。查理一句话也没讲，连看都没看我一眼。
十多年后，有一次在堪萨斯城一家百货公司，忽然有人犹犹豫豫地问道：“是波莉吗？”
一个接近中年的秃顶男子，一双灰色的大眼睛，是查理，使我吃惊的是，他拥抱了我。松开后，他从口袋里掏出一个东西举起来给我看﹣﹣是那颗小锡心，上面原来写的是“我爱波莉，波莉也爱我”。
“你是当年唯一的一个不揭短的老师。”他解释道。我们又相互拥抱，然后分手了。那天夜里，我反复思考他的话。我感谢上帝使我又一次坚信我做得对，而且感谢上帝赋予我做到这一切的各种条件。
12.小时候的查理是一个什么样的人？“我”为什么觉得“应该对他耐心点”？（4分）


13.全文是通过一件什么事来表现“你是唯一不揭短的老师”的？请用简洁的语言进行概括。（3分）

14.品味下面句子中的加点词语，说说这些词语表现了查理当时怎样的心情。（3分）
我让查理站到前面来时，他瞪大了眼睛，火辣辣的目光直逼我的视线。

15.“我”再次见到查理后，“使我吃惊的是，他拥抱了我”，谈谈“我”为什么会吃惊。（3分）


（三）文言文阅读（11分）
阅读下面文本，完成下列各题。
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》）
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）
子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》）
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）
16.解释下列画线词在文中的意思。（4分）
①不亦说乎____________ ②饭疏食饮水 ____________
③人不堪其忧____________ ?④博学而笃志____________
17.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）
①温故而知新，可以为师矣。

②知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

18.做到孔子教导的“人不知而不愠”，对我们处理好人际关系很有益处，请你以此谈谈对这句话的理解。（3分）


三、写作（30分）
我们在《从百草园到三味书屋》中认识了鲁迅的启蒙老师寿镜吾老先生，在《再塑生命的人》中认识了莎莉文老师，在《朝花夕拾》中认识了藤野先生。其实广义上“老师”一词也可以指在生活、学习中给我们以引领和帮助，成为我们的榜样的人。让我们也来写一写自己的老师吧，选择一位老师或一位你视为老师的人，自拟题目，写一篇文章。
要求：突出这位老师的特点，抓住他区别于他人的独特之处，选择能够表现人物特征的事件来写，表达自己的真情实感，不少于600字，字迹工整，书写清楚，卷面整洁，文中不得出现真实的人名、校名、地名。



























































































































































































































































































































































































































































































































































































600























































































参考答案：
1.（1）学而不思则罔（2）随君直到夜郎西（3）枯藤老树昏鸦（4）不知何处吹芦管（5）落花时节又逢君
（6）遥怜故园菊（7）归雁洛阳边（8）秋风萧瑟（9）思君不见下渝州（10）回乐烽前沙似雪
2.A
3.B
4.（1）鲁迅 周树人 豫才 文学家 思想家 革命家 呐喊 彷徨 朝花夕拾
（2）丘 仲尼 思想家、教育家、政治家，儒家始祖
5. 百草园 无常 山海经 阿长
6. （1）假如童年是一条小鱼,它愿意遨游在宽阔的大海
（2）示例一：放飞心灵，释放童趣，健康成长。示例二：“压”苗也不能助长。示例三：减轻课业负担，关爱孩子成长。示例四：书包的重量，成长的阻力。示例五：书包轻一些，身体棒起来。
（3）五猖会。记叙了作者儿时适逢五猖庙会，看到盛大的庙会兴奋不已。但在出发的时候，父亲却让他背诵一个字也看不懂的《鉴略》。父亲说要把《鉴略》背熟，否则不允许去看五猖庙会。一盆冷水把主人公的兴奋心情全浇灭了，待他读熟并在父亲面前背诵完，大家才陪他出门。一次千呼万唤而来的赛会却被父亲的不理解和专制搅得索然无味，故事通过描绘家长与儿童心理上的隔膜，让读者感受到作者受伤的心灵，揭露出封建思想习俗和教育方式的不合理。
7.百草园的美丽景色（乐景）。
8.写视觉的：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
写听觉的：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
写味觉的：又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
9.①不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；“停”字就无法表现这种情态。
②不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。
10.运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了泥墙根一带带来的无限的乐趣，表达了“我”对百草园的喜爱之情。
11.表达了“我”对百草园的喜爱之情。12.小时候的查理桀骜不驯、惹是生非、敌视他人，是个很难教育的孩子。12.因为“我”知道查理的父亲去世了，他也不跟母亲住在一起，觉得他可怜。
13.查理拿了“我”放在校车前面的仪表板上的小锡心，但“我”没有揭穿这件事。
14.表现出查理看到“我”真要搜查他身体时的愤怒心情。
15.因为小时候的查理无论“我”怎样对待他，他始终对“我”充满敌意，都只是“用他那双灰色的大眼睛死死地盯着我”，而现在，他竟然给了“我”友好的拥抱。
16①通“悦”，高兴，愉快,②吃,③能忍受,④坚定
17①温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，就可以凭借这一点去当老师了。
②知道学习的人比不上爱好学习的人，爱好学习的人比不上以学习为快乐的人。
18.不怨天尤人，能严格要求自己；约束和克制自己的言行，提高自己的涵养；宽容对待别人，能让人际关系更和谐融洽。
19.写作