苏科版八年级物理上册第三章一、光的色彩 颜色 教案
文档属性
| 名称 | 苏科版八年级物理上册第三章一、光的色彩 颜色 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2020-10-29 08:29:10 | ||
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文档简介
《光的色彩??颜色》教学设计
一
设计意图：?
本节的主要物理知识蕴含于探究活动之中，教师在课堂教学时除了面向全体以外，还要特别关注学困生，教学的重心必须向下移，让学困生在课堂上有事可做。为此，教师要创造实验条件，课前要做好充分的实验准备，课堂上要做好启发、组织、指导、帮助和激励工作，充分激发学生的好奇心，调动学生的学习热情和兴趣，从而保证探究活动的顺利进行。?
二
教学目标：
1．知识与技能：?
①了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。?②了解光的色散现象，知道白光可分解为七种色光。?③了解光的三原色以及色光的混合。?④知道物体的颜色是由什么决定的。?
⑤了解光具有能量，以及光能在生产、生活中的应用。
?2．过程与方法：?
①通过实验探究、观察太阳光的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。?
②探究色光的混合，获得有关的知识，体验探究的过程。
?3、情感、态度与价值观：?
①通过观察、实验以及探究性学习活动，培养尊重客观、实事求是的科学态度。?
②通过亲身体验和感悟，获得感性认识，为后续学习科学知识打下基础。?③通过探究性物理学习活动感受到成功的喜悦，并乐于参与物理学习活动。?④激发学生进一步探求颜色之谜的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩，感受到热爱自然，亲近自然的美好情感。?
三
教学重、难点：?
重点：?
1．光源的概念及知道白光是一种复合光。?2．色光的混合。?3．光具有能量。?
难点：?
1．色光的混合。?
2．物体的颜色是由什么决定的。?
教具准备：?
多媒体电脑、展台、PPT课件、三棱镜、光屏、平面小镜子、手电筒三只、红色、绿色和蓝色玻璃片各一张、放大镜、墨镜（红色镜片、咖啡色镜片、紫色镜片各一副）、色光的混合教学仪器一台?
四
教学过程：?
1.
新课引入?：为什么卖西瓜的小商贩要撑一把红色的伞？引发学生思考。
2.
新课讲解：?一、光源?投影太阳的图片?
【师】太阳能发光，请同学们思考生活中有那些物体像太阳一样自身能够发光？?
【生】电灯、火把、星星、萤火虫……?
?
?
【师】我们把像太阳这种自身能够发光的物体叫光源，光源分为天然光源和人造光源。（同时投影“信息快递”并板书光源的定义和分类）?
投影一组图片，问：请同学们判断下列各图中，哪些是光源？哪些不是光源？如果是光源，你们能将它们进行分类吗？?
学生回答，投影答案，并解释月亮，钻石不是光源。?
（这类问题通常较易回答，可以提问基础较差的同学，以增强他们的自信心。）
光的色散?
小时候同学们都玩过肥皂泡，现在我们一起玩一下（观察肥皂泡的颜色）
学生注意到是五颜六色。教室里的灯光只有白色，为什么泡泡是五颜六色的呢？让学生思考
与这些五颜六色相似的自然界中有什么？（彩虹）
投影彩虹图片??
下面我们一起制作彩虹
【师】演示光的色散现象，学生观察。?
为了使同学们把刚才的实验了解的更清楚，我们用动画播放一遍。（播放动画）?
（为了增强实验的可见性，同时为了提高学生的学习兴趣，利用演示实验与视频相结合的方式双管齐下。）?
【师】刚才我们重复的就是英国物理学家牛顿在1666年所做的实验。实验中太阳光通过三棱镜可以分解为红橙黄绿蓝靛紫七种色光。上述实验显示的现象叫做光的色散。牛顿是最早研究这一现象并对此做出正确解释的人。他的这一发现使人类在探索光学的道路上迈出了重要的一步。（投影并板书光的色散）?
【师】通过刚才的实验，我们知道太阳光通过三棱镜后可以分解为七种色光，那么请同学们想一想，如果把这七种色光再通过三棱镜混合在一起，又会出现什么现象呢？?
三?、色光的混合?
（播放视频：色光的混合）?
【师】把太阳光通过三棱镜分解成的七种色光再通过三棱镜，又混合成白光。这说明太阳光不是单纯的色光。（投影）我们把太阳光又叫复色光。?
3.
透明物体的颜色：白光可以分解成多种色光，那么怎样从白光中得到一种单色光呢？（让学生利用手边的器材：透明纸和光源）通过活动得到结论：透明物体的颜色由透过的色光决定。介绍的光的三原色：红、绿、蓝。利用红绿蓝复合器，可以得到白光。
4.
不透明物体的颜色：在暗室里观察鹦鹉（不开灯），什么也没有看到。打开灯看到彩色鹦鹉。为什么？不透明物体只反射与自身相同的色光，其他色光都被吸收。再关掉灯，用红绿蓝混合器只发出一种光，看鹦鹉的各个部位？又说明了什么？
5.
学59页生活
物理
社会，然后回答一下的问题：?（1）光具有能量吗？?
（2）光能在科学上有什么应用？请举例说明。?
（3）光能可以转化为其他形式的能吗？?
板书：五、光具有能量，光能。?
【设计说明】培养学生良好的自学习惯。?
学习收获?
①首先在知识和解决问题的方法上有什么收获？?②接着在科学探究方面有什么收获？?③再来是在与同学的交流中有什么收获？?④最后是你感觉还有什么问题没解决？?
【设计说明】本节课小结形式与以往的方式有了很大的改变，学生在总结课堂收获时，不仅回顾了知识和技能方面的收获，交流的更多是在过程与方法、情感态度与价值观方面的收获。这种小结方式比较好地落实了三维课程目标要求。
作业布置:
?
1
?
完成不透明体颜色成因的“实验探究”
2
?
②?尝试解释电脑、电视上的各种色彩形成的原因?
教学反思：
我们突出了新课的导入、教师的引导、实验探究的功能、多媒体的应用、设问的培养、这样设置比较好地落实了三维课程目标，比较好地创设了探究情景，比较好地体现了新课程的理念。?
本节课还有许多不足之处，请各位评委提出宝贵意见，感谢评委
一
设计意图：?
本节的主要物理知识蕴含于探究活动之中，教师在课堂教学时除了面向全体以外，还要特别关注学困生，教学的重心必须向下移，让学困生在课堂上有事可做。为此，教师要创造实验条件，课前要做好充分的实验准备，课堂上要做好启发、组织、指导、帮助和激励工作，充分激发学生的好奇心，调动学生的学习热情和兴趣，从而保证探究活动的顺利进行。?
二
教学目标：
1．知识与技能：?
①了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。?②了解光的色散现象，知道白光可分解为七种色光。?③了解光的三原色以及色光的混合。?④知道物体的颜色是由什么决定的。?
⑤了解光具有能量，以及光能在生产、生活中的应用。
?2．过程与方法：?
①通过实验探究、观察太阳光的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。?
②探究色光的混合，获得有关的知识，体验探究的过程。
?3、情感、态度与价值观：?
①通过观察、实验以及探究性学习活动，培养尊重客观、实事求是的科学态度。?
②通过亲身体验和感悟，获得感性认识，为后续学习科学知识打下基础。?③通过探究性物理学习活动感受到成功的喜悦，并乐于参与物理学习活动。?④激发学生进一步探求颜色之谜的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩，感受到热爱自然，亲近自然的美好情感。?
三
教学重、难点：?
重点：?
1．光源的概念及知道白光是一种复合光。?2．色光的混合。?3．光具有能量。?
难点：?
1．色光的混合。?
2．物体的颜色是由什么决定的。?
教具准备：?
多媒体电脑、展台、PPT课件、三棱镜、光屏、平面小镜子、手电筒三只、红色、绿色和蓝色玻璃片各一张、放大镜、墨镜（红色镜片、咖啡色镜片、紫色镜片各一副）、色光的混合教学仪器一台?
四
教学过程：?
1.
新课引入?：为什么卖西瓜的小商贩要撑一把红色的伞？引发学生思考。
2.
新课讲解：?一、光源?投影太阳的图片?
【师】太阳能发光，请同学们思考生活中有那些物体像太阳一样自身能够发光？?
【生】电灯、火把、星星、萤火虫……?
?
?
【师】我们把像太阳这种自身能够发光的物体叫光源，光源分为天然光源和人造光源。（同时投影“信息快递”并板书光源的定义和分类）?
投影一组图片，问：请同学们判断下列各图中，哪些是光源？哪些不是光源？如果是光源，你们能将它们进行分类吗？?
学生回答，投影答案，并解释月亮，钻石不是光源。?
（这类问题通常较易回答，可以提问基础较差的同学，以增强他们的自信心。）
光的色散?
小时候同学们都玩过肥皂泡，现在我们一起玩一下（观察肥皂泡的颜色）
学生注意到是五颜六色。教室里的灯光只有白色，为什么泡泡是五颜六色的呢？让学生思考
与这些五颜六色相似的自然界中有什么？（彩虹）
投影彩虹图片??
下面我们一起制作彩虹
【师】演示光的色散现象，学生观察。?
为了使同学们把刚才的实验了解的更清楚，我们用动画播放一遍。（播放动画）?
（为了增强实验的可见性，同时为了提高学生的学习兴趣，利用演示实验与视频相结合的方式双管齐下。）?
【师】刚才我们重复的就是英国物理学家牛顿在1666年所做的实验。实验中太阳光通过三棱镜可以分解为红橙黄绿蓝靛紫七种色光。上述实验显示的现象叫做光的色散。牛顿是最早研究这一现象并对此做出正确解释的人。他的这一发现使人类在探索光学的道路上迈出了重要的一步。（投影并板书光的色散）?
【师】通过刚才的实验，我们知道太阳光通过三棱镜后可以分解为七种色光，那么请同学们想一想，如果把这七种色光再通过三棱镜混合在一起，又会出现什么现象呢？?
三?、色光的混合?
（播放视频：色光的混合）?
【师】把太阳光通过三棱镜分解成的七种色光再通过三棱镜，又混合成白光。这说明太阳光不是单纯的色光。（投影）我们把太阳光又叫复色光。?
3.
透明物体的颜色：白光可以分解成多种色光，那么怎样从白光中得到一种单色光呢？（让学生利用手边的器材：透明纸和光源）通过活动得到结论：透明物体的颜色由透过的色光决定。介绍的光的三原色：红、绿、蓝。利用红绿蓝复合器，可以得到白光。
4.
不透明物体的颜色：在暗室里观察鹦鹉（不开灯），什么也没有看到。打开灯看到彩色鹦鹉。为什么？不透明物体只反射与自身相同的色光，其他色光都被吸收。再关掉灯，用红绿蓝混合器只发出一种光，看鹦鹉的各个部位？又说明了什么？
5.
学59页生活
物理
社会，然后回答一下的问题：?（1）光具有能量吗？?
（2）光能在科学上有什么应用？请举例说明。?
（3）光能可以转化为其他形式的能吗？?
板书：五、光具有能量，光能。?
【设计说明】培养学生良好的自学习惯。?
学习收获?
①首先在知识和解决问题的方法上有什么收获？?②接着在科学探究方面有什么收获？?③再来是在与同学的交流中有什么收获？?④最后是你感觉还有什么问题没解决？?
【设计说明】本节课小结形式与以往的方式有了很大的改变，学生在总结课堂收获时，不仅回顾了知识和技能方面的收获，交流的更多是在过程与方法、情感态度与价值观方面的收获。这种小结方式比较好地落实了三维课程目标要求。
作业布置:
?
1
?
完成不透明体颜色成因的“实验探究”
2
?
②?尝试解释电脑、电视上的各种色彩形成的原因?
教学反思：
我们突出了新课的导入、教师的引导、实验探究的功能、多媒体的应用、设问的培养、这样设置比较好地落实了三维课程目标，比较好地创设了探究情景，比较好地体现了新课程的理念。?
本节课还有许多不足之处，请各位评委提出宝贵意见，感谢评委
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