教科版（2017秋）四年级科学上册1.7《让弦发出高低不同的声音》教学设计

《让弦发出高低不同的声音》
一、教学目标
科学知识目标
1.弦的粗细、长短、松紧都会影响声音的高低变化。短而细的物体发出的声音高，长而粗的物体发出的声音低。
2.弦乐器就是根据这个原理制造出来的。
科学探究目标
1.能对要研究的问题进行假设，并说明理由。
2.通过控制变量，利用对比实验进行弦的声音高低变化的探究。
3.再反复的观察中验证自己的假设，解决要研究的问题。
科学态度目标
1.对身边的食物充满好奇，并愿意通过科学的方法去发现问题。
2.在用多种不同的方法改变声音的探索中，在学生对声音变化的研究中培养乐感和艺术感。
科学、技术、社会与环境目标
了解弦乐器的音准调节的技术原理，科学技术可以改变我们的生活，使我们的生活变得更美好。
二、教学准备
12把尤克里里，一个吉他，记录单。
三、教学过程
课前谈话
1.123木头人游戏
123安静以123为号令，听到123就保持安静
2.调查班级学乐器的人数，有艺术气息的科学课
导入
1.回顾
上节课，我们已经学习过了声音高低变化的规律，我们发现：音高和物体振动快慢有关，物体越长、越粗音高越高；越短越细音高越低。
今天就让我们一起来学以致用，看看科学知识在生活中的应用。
师：今天王老师带来了一个乐器？
生：吉他。
师：谁能给我演奏一下？让我们仔细看，如何让吉他发出声音的？
方案一：(有学生会弹吉他）
?师：刚刚谈话中，我发现我们的同学都是多才多艺，有没有人会弹吉他？
???请你上来展示一下。
?方案二：（学生不会弹）
??师：没事这个艰巨的任务就交给我吧！
（老师弹吉他）
聚焦：
1.?如何让吉他发出声音的？
师：咦？在刚刚演奏的过程中，大家有没有注意到，他（我）是如何让吉他发出声音的？
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生：波动琴弦
师：是的，在波动琴弦的时候，弦发生了什么变化？
生：振动
师：是的，之前我们就已经学过物体的振动产生了声音。
师：像这样通过弦的振动发声的乐器还有很多，他们的发声原理也是基本相同的。我们把它们称作弦乐器。
2.?怎样让吉他发出高低不同的声音?
师：大家再仔细听！认真观察！我又是怎样让吉他发出高低不同的声音的呢？
（自己弹奏，12345671 1764321 ）
这是从低到高， 这是从高到低
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师：板书（标题）让弦发出高低不同的声音。
为了方便大家描述，我标出了吉他一些关键部位的名称。
生：手的位置发生了变化？
师：哪一只手？（品格）
生：两只手
师：你觉得我手的移动改变了弦的什么？
师：是的。我手在品格上的改变实际上改变的是弦的长短。所以，你的预测是，声音的高低和弦长短有关。
师：还有其他的猜测吗？
生：跟弦的粗细有关，
师：让我们来看看，弦乐器的弦的粗细是不同的，比如吉他，粗细的排列是这样的。
预设（粗细、松紧）
?
探究：
1.?哪些因素可能会影响弦的音高，并且试着推测一下音高变化可能存在的规律。
师：这是我们目前的想法，接下来大家想不想一起来玩玩弦乐器？验证一下我们的猜想？
生：想
师：老师今天给每个小组都准备一把和吉他十分相似的弦乐器尤克里里，让我们一起来探索一下，哪些因素可能会影响弦的音高，并且试着推测一下音高变化可能存在的规律。
师：我们开始探究之前，我们一起来看一下实验要求？
师：因为我们今天研究的是声音，因此，我们的讨论和交流要十分的轻，还记得我们的约定吗？123安静，待会我们进行研究的时候也尽量做到这点好吗？
师：所以，我们的探究过程总结为6个字就是，预测-验证-记录。
师：好的，每个小组都有一个记录单，先预测，再验证。
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（实验8分钟）
2.交流成果（板书规律）
师：刚刚大家都像一个小小演奏家一样进行了仔细的试弹，然我们分享一下我们的成果吧！
（交流）
师：你们小组改变了了什么？
预设——长短
师：怎么改变的。
师：你们的预测规律是？
师：结果呢?
师：能给我们两个明显的音，一个高音一个低吗？
师：每个音弹三次吧，这样大家听的更加清晰。
师：大家同意他们的发现吗？
师：有哪个小组能够给我们给出更加明显的一个高音，一个低音？
Ppt
师：谢谢你们，我们发现，波动同一根弦，手按在不同的位置，越长声音就越低，越短声音就越高。
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同理其他两组
师：你们用的的是什么方法，有没有发现哪根弦是最粗的？
师：你们的预测规律是？
师：结果呢?
师：同样能给我们两个明显的音，一个高音一个低吗？
师：每个音弹三次吧，这样大家听的更加清晰。
师：大家同意他们的发现吗？
?
得出结果并板书：
师：同学们，我们发现：弦声音的的高低和 松紧和长短、粗细、松紧都有关系，弦长、弦粗、弦松，音高就低；弦短、弦细、弦紧，音高就高。
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挑战：
1.设计一个连续发声的方案。
师：我们刚刚用了控制变量的方法，每次只改变一个条件进行了研究，那么接下来，王老师想给大家一个挑战，利用我们刚刚找到的规律，创作一段从低到高或从高到低旋律。
师：请大家拿出记录单二，可以用画的形式，也可以用文字的形式先设计，再试弹，再修正，然后向大家展示。
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（学生设计，试弹，展示）
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2.汇报交流
师：他们改变的是什么？
师：音高是从低到高还是从高到底？
师：你们改变粗细的排序是什么？
（预设）
a.由粗到细，手指依次拨动不同粗细的琴弦。
b.从上往下改变手指按在同一根琴弦上端的位置，另一手拨动琴弦。
c.一手缓慢转动弦准，另一手拨动同一根琴弦。
d.拨动不同琴弦，手指按住琴弦不同位置。
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3.终极挑战
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师：所以看来除了改变单一的因素，我们还可以将三种因素和起来制造出高低不同的声音。
终极挑战
如何让尤克里里发出一个最低音？
如何让尤克里里发出一个最高音？
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欣赏：
师：我们通过短短一节课的时间，我们已经利用音高的变化形成了这么多不同的旋律，那么让我们再一起来欣赏一下，艺术家们如何让手中的弦乐器迸发出无穷的魅力！欣赏时。请仔细观察，演奏者双手的变化，思考弦反生了哪些改变？
师：看完艺术家们的演奏，大家有没有什么想说的？
毅力、变幻多端的音高创造了美。
（欣赏弦乐演奏）
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师：看来生活处处生活，科学让我们的生活更美好！掌握了科学知识，还能造就出如此美妙的音乐，接下来让我们把所学的知识应用到下节课制作乐器中去，创造出更多的艺术。
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弦发出声音高低和哪些因素有关研究报告（一）
探究活动二：拨一拨、弹一弹尤克里里，找一找有哪些因素可能会影响弦的音高？尝试推测音高变化存在的规律 。
（注意：保持安静，仔细倾听，用心观察，认真思考。)
影响因素 实验方法 我的预测 试弹结果
弦的长短? 选择一根弦，改变手指在琴弦上按压的位置，识别音高变化。

弦的松紧 选择同一根弦，调节弦的松紧程度，识别音高的变化。

弦的粗细 ? 手指在多根琴弦上移动，识别音高的变化。