教科版（2017秋）四年级科学上册1.6《声音的高与低》教学设计

《声音的高与低》教学设计
【教材分析】
本课是四年级上册《声音》单元的第6课，主要探索声音的高低这一属性。教材首先通过提出“高低不同的声音是怎样产生的”问题，聚焦探究主题。探索部分通过观察铝片琴、口琴等乐器振动物体的长短、大小，发现振动物体的形状与声音高低的关系，并借助钢尺探索振动快慢影响声音的高低。最后通过观察风铃、编钟的特点，应用概念判断物体发出声音高低的规律。
【学生分析】
学生通过本单元前几课的学习，知道了声音是由物体的振动产生的，声音具有高低、强弱的特点，振动的幅度影响声音的强弱。并且在探究能力上，学生已经借助尺子探究振动幅度与声音强弱的关系。本课引导学生从现象到本质，探索声音高低与物体振动快慢的关系。
【教学目标】
经历不同长度或大小的铝片、玻璃、木棒、风铃管、玻璃杯、铁碗、瓷碗等物体发出声音高低与物体大小的关系的活动，并借助钢片琴与APP探索声音高低与物体振动快慢关系的过程，期望达成：知道物体振动得越快，发出的声音就越高，物体振动得越慢，发出的声音就越低；能借助APP测量物体振动快慢，并通过数据分析建立物体振动快慢与声音高低的关系。保持探索声音变化的兴趣。
【重 难 点】
观察不同长度或大小的物体发出声音高低，借助APP测量物体振动快慢，并通过数据分析建立物体振动快慢与声音高低的关系。
【教学准备】
教师准备：铝片琴、玻璃、木棒、风铃管、玻璃杯、铁碗、瓷碗各一套、吉他一把
学生准备：手机APP、钢片琴、记录表
【教学过程】
一、表演激趣，聚焦问题
1.师生利用钢片琴合奏唱《小星星》。
2.揭题。
二、初步体验，归纳现象
1.提问：也就是说短的钢片振动发出声音高，长的钢片振动发出声音低。那其他物体是不是也有这样的特点呢？
2.学生观察记录。
3.交流汇报：玻璃、木头、陶瓷以及用这些材料做成的物体是不是也有这样的特点？
二、实验探索，聚焦本质
1.过渡引导：我们发现不同材料的物体都有长（大）发出的声音低，短（小）发出的声音高的特点，这是其中又有什么奥秘呢？
2.演示APP操作方法。
3.探究实验方法：那我们如果来利用手机APP和小钢片琴来验证物体振动快慢和声音高低的关系呢？
4.【PPT】出示记录单，介绍记录方法。
5.学生实验测量记录。
6.交流研讨，建构概念。
（1）提问：物体振动的快慢和声音的高低有什么关系？哪个小组根据你的记录单，把你们的实验结果和大家说一说。
（2）学生交流。
（3）提问：哪些小组的结论和这个小组一样？有没有补充或不同的发现？
（4）小结：我们借助手机APP测量钢片琴的振动快慢，发现物体越短（小）振动快，声音就高，物体越长（大）振动慢，声音就越低。（板贴：振动快、振动慢）
四、拓展延伸，铺垫下文
1.【PPT】出示 吉他琴弦
引导：吉他的琴弦长短是一样的，那么他们发出的声音高低应该是什么样的？
2.教师弹奏演示：长短一样的琴弦，但也能发出高低不同的声音，这又是为什么呢？
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【板书设计】
声音的高与低
短（小）→振动快→声音高
长（大）→振动慢→声音低