第二单元 放风筝（习作训练）

　
《放风筝》教学设计之一
余杭实小
教学目标：
　　1、学会按从整体到部分、从天空到地面、由远及近观察图上的景物。
　　2、学会有条理、比较具体地记叙一项活动。
　　3、初步培养观察事物的兴趣。
　　教学重点、难点：
　　有条理地、比较具体地观察图画。连贯地组织语言。
　　课前准备：
　　每个学生去放一次风筝，感受一下放的动作和心情。
　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学目标：
　　1、学习课文，明确习作要求。
　　2、按要求观察图上的景物，并根据提示口述作文。
　　3、试写一个片段。
　　教学过程：
　　一、揭题，谈话。
　　　1、春天来了，阳光明媚，人们总爱去户外搞些活动，你们喜欢搞什么活动呢？
　　　2、昨天，我们也去放了风筝，你们的心情如何？这节课，我们就来写写放风筝的文章。同学们都放过风筝，一定有体会，也一定能把作文写好。
　　二、读文，明确要求。
　　　1、自由读文，划出本次习作的要求。
　　　2、讨论，明确本次习作的要求。
　　三、指导按一定的顺序观察图画。
　　　1、指名读文中的第一个问题，进行观察指导。
　　　　（1）看图回忆：你们以前放风筝都是在什么时候？什么地方？（想象成自己在放风筝。）
　　　　（2）指名说说第一个问题。
　　　　　　 例：星期天上午，同学们在人民广场上放风筝。天空中摇曳着各式各样的风筝，有鹦鹉风筝、蜻蜓风筝、仙鹤风筝……
　　　2、指名读第2个问题，指导学生观察回忆。
　　　 　指导学生仔细观察回忆，弄清哪些人物在远处，哪些在近处。
　　　3、指名读第3个问题，指导学生观察回忆。
　　　　（1）要求观察图中的人物或回忆当时放风筝的情景，着重观察（回忆）人物的动作、神情。
　　　　（2）自由试说，再指名说。
　　四、自由准备口头作文。
　　五、指名一、两名学生口头作文——讲评。
　　六、自己选择一个认为有把握的环节（三个问题之一）写一个片段。教师巡回指导。
　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学目标：
　　1、讲评学生写的片段。
　　2、学生完成作文，选取一至两篇，师生共同评议。
　　教学过程：
　　一、指名学生读片段，集体评议。
　　　　（有意识选取写不同片段的同学读。）
　　二、指导学生完成整篇文章。
　　　1、整篇文章我们应该按怎样的顺序写？
　　　 　通过讨论，让学生明确课文中的三个问题就可作为写作的顺序。
　　　2、指名学生口头作文，口述后组织评议。
　　　3、学生写草稿，教师巡回指导。
　　三、指名读一读自己写的作文。对照要求，特别是观察顺序是否正确。——讨论评议。
　　四、找周围的同学互改作文。
　　五、眷抄作文。
　　例文：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　放风筝
　　春天的一个星期天的上午，阳光明媚，天气很好。小方觉得没事做，就约小红一起去太平公园放风筝。
　　太平公园里人山人海，都是放风筝的人群。空中飘着各种各样的风筝，有金鱼型、神龙型、蝴碟型，等等。
　　他们拿着一只大雁型的风筝来到太平公园，这只风筝可精美了，粉红色的羽毛，尖尖的嘴巴，园园的眼睛好像两颗宝石。
　　小方也迫不急待地登报出自己带来的风筝，右手拿着线轴，放出一米来长的线，小红双手举起风筝，小方叫了声“放”。小红立刻就把风筝往空中抛去，小方立刻就助跑起来，一边跑一边放线。风筝像长了翅膀似的随风撑起来，在空中自由自在地飞翔着。它时而斜着身子飞翔，时而向下俯冲……这时，这只精美的风筝引来一只美丽的小燕子，它唧唧地叫着，好像在问风筝：“你是谁？我可以和你成为好朋友吗？”小燕子就和风筝一起飞翔着，有时它们并肩飞行，有时一前一后地飞行，好像在比高低，在比速度。
　　小红看着飞上天与小燕子比赛的风筝，高兴地在草地上蹦来蹦去，扎在她的辫子上的蝴蝶结仿佛也变成了两只美丽的蝴蝶，在翩翩起舞。
　　多美的风筝世界啊！
　
《放风筝》第二课时教学设计
严丽菊
教学要求
　　1．理解课文是如何将风筝飞上天的过程以及美丽、热闹的天空写具体的。
　　2．有感情地朗读全文，背诵课文五、六节。
　　教学准备
　　多媒体幻灯片(五张)
　　(1)各式图案的风筝、说话练习题一道。
　　(2)两段对比的话。
　　(3)风筝随风飘荡的情景(伴随优美的音乐)。
　　(4)辅助背诵的两段话。
　　教学过程
　　一、复习导入
　　　1．导语：上一节课我们学习了生字新词，初步感知了课文内容。重点学习了课文一、二节，了解到作者从体育场上人很、风筝的样式多、放风筝前的喜悦心情这几方面来具体写的。
　　　2．朗读一、二节。教师引读：
　　　 　到体育场来放风筝的人可真不少……风筝花花绿绿，各式各样……我跟哥哥说……
　　　3．出示多媒体幻灯片(1)
　　　(1)仔细观察：除了书上描述的以外，天上还有哪些风筝
　　　(2)说话练习：
　　 　　天上有(　　)，有(　　)，有(　　)…就是没有(　　)。
　　二、发现学习(一)
　　　1．过渡：望着天上各式各样的风筝，“我”和哥哥迫不及待地想让风筝飞上天。课文(三、四节)具体描写了放飞风筝的经过。
　　　2．出示多媒体幻灯片(2)：哥哥拿着线轴，向前跑。我拿着风筝。哥哥收住脚，“大蜻蜓”飞上了天空。
　　　3．这两段话有哪些不同 课文第三节是怎样将放风筝的经过写具体的
　　　　 围绕这两个问题开展四人小组学习。
　　　　 要求：
　　　　　1)每位组员都要发表意见。
　　　　　2)学习组长组织组员交流。
　　　　　3)组长最后归纳总结。
　　　4．学习组长交流学习结果，教师适时点拨。
　　　5．朗读三、四节，读出高兴的语气。
　　三、发现学习(二)
　　　1．过渡：成功地将风筝放飞上天，给“我”和哥哥带来了快乐。欣赏风筝在天上随风飘荡的情景，更是一种无穷的乐趣。
　　　2．出示多媒体幻灯片(3)，随着优美的音乐欣赏风筝在天空中随风飘荡的情景。
　　　3．多美丽的天空，又多热闹的天空。听老师读课文，老师读得好吗 为什么
　　　 　一会儿，又飞来几只小鸟，它们围着“大蜻蜓”叽叽喳喳地叫。我正看得入神，西边又飞起一只美丽的“大蝴蝶”。
　　　4．学生评价教师的朗读。
　　　 　教师追问：这些语句为什么不能去掉 体会作者是如何将美丽的天空写具体的。
　　　5．有感情朗读第五节。
　　　6．分工读第六节，在朗读中体会并总结相似的句式：
　　　 　什么，怎样，好像在干什么。
　　　7．再次出示多媒体幻灯片(3)，用以上句式练习说话：
　　　 　那美丽的“花蝴蝶”，( 　　)，仿佛( 　　)。
　 　　　那灰褐色的“蜈蚣”，(　　 )，好像( 　　)。
　 　　　那碧绿的“大蜻蜒”，( 　　)，犹如( 　　)。
　　　8．有感情朗读第五、六节。
　　　9．背诵五、六两节。
　　　(1)出示多媒体幻灯片(4)，辅助背诵：
　　　　　一会儿，又飞来几只小鸟，它们围着“大蜻蜒”叽叽喳喳地叫（　　）。我正看得入神，西边又飞起一只美丽的“大蝴蝶”( 　　)。
　　　　　天空中的风筝越来越多，热闹极了。那金黄的“小蜜蜂”，(　　 )，好像( 　　)。那鲜红色的“大金鱼”，( 　　)，好像( 　　)。还有那精致的“小卫星”，(　　 )，仿佛(　　 )……
　　　(2)独立背诵。
　　　(3)集体背诵。
　　四、总结全文
　　　1．总结语：
　　　　 “天空中的风筝随风飘荡，衬着瓦蓝瓦蓝的天空，显得更加鲜艳，更加美丽。”多么美丽的风筝，多么美丽的天空，多么快乐的心情。放风筝，其实放飞的更是一种心情：舒畅、满足、快乐、无忧无虑……
　　　2．有感情地朗读全文。
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