四年级下册美术教案-3.9 变照片为黑白画岭南版

《变照片为黑白的画》教学设计
教 材 分 析 本课属于第三单元教学内容，该课属于造型·表现邻域。要求引导学生认识和初步掌握线描画、装饰画、黑白画的艺术特点和表现方法，从模仿借鉴到想象，再到创作，由浅入深地挖掘与融合各课蕴含的美术创作元素，以激发学生的学习兴趣和创作思维。《变照片为黑白的画》将要引导学生进行欣赏、感受黑白画美感和表现方法的学习，并侧重强化了将照片变为黑白画的方法引导，理解黑白画中点、线、面的变化，初步感受黑白灰的节奏之美。
学 情 分 析 本校学生的整体素质一般，家长对美术的重视不够，学生对美术的兴趣不够浓厚，美术知识掌握的比较少，尤其是年龄越大越羞于表达。处在小中阶段的学生已慢慢不敢会，没有自信。所以在教学时教师用语需要在具有专业性的基础上更加的通俗易懂，以免学生对课程失去兴趣。
教 学 目 标 1、 知识与技能：欣赏黑白画独特的美感，学习以点线面和简洁、夸张造型的处理方法营造出具有黑白灰效果的黑白装饰画。
2、 过程与方法：在观察与比较中理解照片与黑白画的区别，掌握黑白画的艺术加工方法；在创造、表现中体会黑白装饰画的构成美；在评价、展示中感受黑白装饰画浓郁的装饰风格。
3、 情感、态度、价值观：热情追求生活美、艺术美，懂得运用黑与白，形成独特的艺术效果。
教 学 重 点 学习黑白画的欣赏和表现方法。
教 学 难 点 对物体的概括、夸张造型，点、线、面的节奏变化。
教 学 策 略 针对以上教材、学生的实际情况分析，我想多引导学生进行设疑、比较、观察的学习方式，通过欣赏和观察比较几组照片和黑白画，发现黑白画与照片不同的美感以及运用点线面合理安排组合黑白灰，形成有节奏的美感。
教学过程
教 学 环 节2 教师活动 学生活动 设计意图
课 堂 导 入 1、出示一幅教师自画像，请学生说说自己的感受。
2、再出示相应的照片，观察发现两者的不同之处。
3、揭示课题：变照片为黑白的画
学生欣赏并描述自己的第一感觉，并在老师的引导下观察、比较中讲出各自的感受。 以教师的画导入，创设情境，提高学生学习积极性。

课 堂 发 展 1、利用两分钟时间粗看本课知识。
2、出示书本范画与照片，小组探讨黑白画的特点。
教师小结：简洁概括、夸张变形
3、思考如何才能让黑白画体现这些特点？
教师小结：取舍、想象
4、出示一张风景照片，请学生思考把它变成黑白画,可以概括成哪几部分呢？
学生一边说，教师一边根据学生的想法进行示范，并在示范过程中提出需要注意的问题。（例如画面的安排，细节的简化，重点对象的突出等等。）
5、出示完成后的黑白画，请学生说说增加了什么？（引导学生发现点、线、面）
6、观察利用点线面营造出黑、白、灰层次变化的几张黑白画，并加以比较，理解黑、白、灰在画中的组合缺一不可。
7、各小组拿出准备好的照片，想一想如何将照片变成独特的黑白装饰画，互相分享想法。
8、学生自己的想法进行大胆创作。 通过小组讨论的方式归纳出黑白画的特点以及表现黑白画的方法。
学生讲述自己的理解和处理的方法，看老师演示。
学生欣赏、比较后，讲讲自己对黑白灰的理解和感受。
学生自主创作 通过小组讨论的方式提高学生的交流能力。
通过观察对比，了解黑白画的特点（简洁概括、夸张变形），知道可以通过取舍、想象的方法表现一幅有趣独特的黑白画。
通过实践，培养动手表现的能力。培养想象力，启发创新思维。

评价与发展 把作品贴在展板上，通过自评、互评、师评的方式进行。 评价自己或他人的作品？（评价点：
1.简洁、概括
2 变形、夸张
3.黑白灰层次
创设情景让学生进行展示和自评、互评、师评，加强美术评述价能力。
课后延伸 五、拓展延伸及小结：
1、欣赏不同题材的黑白画作品，拓展学生的视野。
2、学生小结本节课学到的。
3、教师总结并提出要求。 加深、巩固对黑白画艺术的了解。 进一步增长知识，让学生体验创造的快乐。
板书设计
《变照片为黑白的画》
简洁概括 点、线、面 黑、白、 灰
变形夸张