四年级下册美术教案-第14课 线条的魅力浙美版

课题 《线条的魅力》
教材分析 线条是很丰富的，他有韵律感；他有无数种类型，每一种线都给人不同的感觉；不同的工具也可以画出不同的线条，达到不同的装饰效果；他还可以表达画家的情感……一节课难以将线条所有的魅力让学生体会，当务之急是在艺术的宝库里找出适合学生的内容。我选择用有规律的线来画画，是学生比较好接受并且容易达到的。
学情分析 用线画画对于四年级的学生来说并不陌生，他们懂得各种各样的线类型，也会将线组合，但是如何用线将画面组织的好看有意思就非常难。首先，画面要主次分明，有层次感；再，要用适当的线装饰事物，而不是无意义地机械地用线将物体填充；画面还需要有黑白灰三个色调，否则会很难看，而且学生在画的时候线不容易画密，非常容易画灰，这些都是需要我在上课的时候解决的。
课时 1 课型 造型表现
学习目标 知识与技能 认识不同的线形；掌握线条重复，粗细，疏密的组合规律。体会画面的黑白灰关系。会用有规律的线条装饰画面。
过程与方法 通过图片欣赏得出线条组织的规律，通过小练习巩固认知，发散思维；通过学生线描作品学习用线条画画的方法（用上有规律的线条装饰画面，懂得黑白灰关系，用适合的线条来表达事物）；通过教师示范和学生作品欣赏进一步巩固知识，拓宽绘画思路。
情感、态度和价值观 培养学生线条表达能力，激发对美术的热爱之情。
学习重点 掌握线条（重复粗细疏密）的组合规律，画面的黑白灰关系，用有规律的线条画画。
学习难点 掌握画面的黑白灰关系。
教学准备 教具 记号笔，纸，吸铁石等。
学具 记号笔，水彩笔，
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
一、创设情境，导入新课 先猜个谜语：有一样东西，他可长可短，可粗可细，可以笔直也可以弯曲，可以连贯也可以断断续续，可以细细柔柔也可以很粗矿，可以组成任何你想要的形状……
看似简单的线条也有他的魅力所在。今天我们来学一学线条的魅力。线条的组合有时是随意的，有时是有规律的。
猜谜语 激发兴趣，引发学生对线条的思考。线的类型比较简单，只须展示一下即可。
二、线条的组合规律 1. 下面请大家仔细观察，说一说你发现了什么线？有什么规律？
图1 树皮 重复
比如这幅树皮里面，是一些相似的曲线，他们整整齐齐地排列，并不是乱糟糟地组合，简单的重复，能带给我们稳定的感觉。
图2梯田 疏密
师：从左上角到右下角这些线条发生了什么变化？
图3斑马 粗细
第三幅图谁来探索？
（板书：重复，粗细，疏密）
2. 我也想向大自然学习有规律地组合线条。
幻灯片展示教师作品。
你还可以怎么变？
用上刚刚学到的规律也可以发挥你的想象在格子里对线条进行有规律的组合，时间两分钟，建议大家把格子填满。
（选择三到五张学生作品进行赏析。线条画的比较肯定流畅的；用上刚刚学过的规律的；发挥想象，与众不同的组合方式的都可以选择。）
总结：我好像参加了线条王国的阅兵仪式，一组组不同规律的线条，让我感受到整齐又富有变化的韵律美。只要你打开思路方法还有更多。 学生回答，探讨各种线条的组合规律：重复、疏密、粗细。
在教师发的练习纸上进行线条的小练习。
欣赏同学的线条组合作品。 1. 欣赏感受线的韵律美，认识重复疏密粗细三个基本规律（这三个规律是学生比较容易运用的）。
2. 小练习可以让学生把刚学到的规律加以运用，分析学生作品可以扩散思维，使线的组合方式多样化。
三、赏析作品，学习线条应用的方法 学生作品一
有同学也注意到了线条的韵律美，把他们运用到了画面中来。这幅画表现的是什么？
山是这幅画的主角，河流和天空是背景。主角和配角所用的线有什么区别？
他用到了哪些组合规律？请你指出来？
为什么每个地方都用不同的线？
我可以把山上的线条和河流上的线条对调吗？为什么？
不同的线条有不同的性格，适合装饰不同的物体。
3． 我还有一个疑问，为什么这幅画明明只用到黑色，可是看起来却色彩丰富？
让画面产生黑白灰的方法是什么？
这幅画看似简单其实门道还真多。
学生作品2
有人模仿他画了一张。你更喜欢哪张？为什么？
学生作品3
大家真是火眼金睛。你们帮我看看同样是用线画山，跟第一幅比有什么不同？
为什么他只用直线，可是也很好看？
总结：原来我们不仅可以用不同类型的线来画画，相似的线条通过变换方向，疏密粗细也可以把画面装饰的很好看。
6．你觉得想用线条画好一幅画有哪些要注意的？
除了画山，你还可以画什么？ 生：主体要用密一点的，丰富一点的线，背景的线条要简单一点，疏一点。
生：这样比较丰富好看。每座山都有不同的特点。
有的地方黑，有的地方看其灰，有的地方留白。
粗一点，密一点就会黑，疏或者用细线就比较灰。画的少或者不画就是白。
画面没有黑白灰关系。线条不够密集。线条没有粗细的变化。
线条单一。
有疏密和方向的变化。
生：疏密粗细重复规律；注意画面的 黑白灰；线条合不合适这个物体。 线的运用是难点，（包括：线条是否合适物体；而不是随意装饰；画面的黑白灰关系以及方法；画面层次要鲜明，主体用丰富且密的线，次要的用简洁并疏的线）选择一张学生作品来解读既亲切又有说服力。
用线画画基本有两种类型：用比较丰富的线；用单一的线但是方向疏密粗细等有变化图一和图三分别是两种类型。图二是画的不够密，没有深入，画面黑白灰关系不明显。作为反例让学生看的更清楚。
四、教师示范 1. 感觉很简单又需要想象和耐心我也来试试。首先我画出主体山的轮廓，画线的时候要肯定。加上远山，再加上田野。接着装饰山。半圆形的线可以画出树的感觉，山上树木茂盛，近处是大树远处是小树，我可以按从小到大的规律画。再换一种线表现树，山上还有盘山公路，我用粗线，这样又有粗线的变化。下面装饰山……不够密，再加密，远处的山线条简单一点疏一点，……田野里的线不能种类太多，否则容易重点不突出；再加上太阳，用上虚线，更加有动感。我还可以加上降落伞，让画面显得更加生机勃勃。
2. 欣赏学生线描作品
3．作业要求
每个人手里都有一根神奇的线，都能变出一个美妙的世界。
作业要求：
用有规律的线完成一幅画。可以画山，也可以画你喜欢的事物。
学生边观看教师示范边思考。 通过教师示范将整节课的知识点梳理巩固。
欣赏学生作品拓宽思路。
五、总结评议，拓展提高 展示评价
在黑板上展示学生作品
说一说，你最喜欢哪一幅？为什么？
谁的线条用的比较丰富？谁的画面黑白灰关系最舒服？
拓展
同学们用有规律的线条表达了对事物的感受。接下来请同学们欣赏蒙克的《呐喊》你感受了什么？你从哪些地方看出来？在梵高的星空中你又体会到什么不一样的情感？这种感觉是通过怎样的线条来表达出来的？
其实书法也是线条的艺术，仔细对比这两种字体，他们的线条有什么不同？你觉得这两位艺术家性格有什么不同？
线条不仅有韵律美，还可以表达不同的情感，给我们美的享受，无限的遐想，这就是线条的魅力！
我喜欢左边这幅，因为他的线条很丰富……
感觉这个人很烦躁，有点绝望。从他的表情还有背景的线条可以看出来。
一个严肃一个比较随意。
一个比较严谨，一个比较潇洒。 对整节课进行回忆巩固，考察学生对知识的掌握。
线条不仅有其独特的韵律美，而且可以表达情感。
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