第二单元 《练习1》《练习2》
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文档简介
《练习1》教学设计
教学内容：
指导练习第1至4题。
教学目标：
1、能熟练地拼读音节，正确书写词语。
2、懂得怎样才能把句子写得具体些，能正确填写“的、地、得”。
3、能有感情地朗读句子。
教学过程：
一、指导练习第1题。
1、自由拼读，作好答题准备。
2、指几名中下生拼读。
3、指名在小黑板上正确填写相应的词语。
二、指导练习第2题。
1、读题目明确练习要求。
2、指名读第（1）组两个句子，比较句子的意思有什么不同。
3、指名中等生读第（2）组两个句子，比较句子的意思有什么不同。
4、指名读填写后的两个句子，注意把填写的词语读出重音。
三、指导练习第3题。
1、谈话导入。
2、自学准备。
3、指名在小黑板上填写，然后逐题讨论。
4、让学生在课文中找几个句子读一读，想一想，体会“的、地、得”的用法。
四、指导练习第4题。
1、这两个句子分别在哪两篇课文中出现过？
2、自学准备。
填上适当的词语。
3、指导有感情地朗读句子，句子中几个“多么”要读出重音。
五、完成《作业本》第1至4题。
课后分析：
第二课时
教学内容：
指导练习第5、6、7题。
教学目标：
1、初步认识省略号的用法。
2、能把表示反问的句子改写成表示肯定的句子。
3、能有感情地朗读短文。
教学过程：
一、指导练习第5题。
1、找出本单元课文中有省略号的句子，读一读说说它们的用法。
2、逐句读读，体会句子意思，说说省略号的用法。
3、仿照例句，写几个有省略号的句子。
二、指导练习第6题。
1、读例句，明确练习要求。
（1）指名读例句，说说句子的意思。
（2）比较上下两个句子写法上有什么不同。
（3）指名读一读这两个句子，要求读出不同的语气。
2、指名优等生改写第（1）句，再有感情地读一读。
3、指名中等生改写第（2）句，再有感情地读一读。
三、指导练习第7题。
1、读题，明确练习要求。
2、自学短文，读后讨论：短文中讲了一件什么事？题目中的“我们”指谁？这两个贫苦农民的孩子要求当红军时的心情怎样？
3、指导有感情地朗读短文。重点指导两个孩子的话。
《练习2》教学设计
一、教学目标：
1、复习巩固音序查字法。
2、初步学会缩写句子，抓住句子的主要意思，理解长句子的意思；能变换句子中附加成分的位置，改写句子；能修改搭配不当的句子。
3、会使用书名号，能给句子加上书名号。
二、课时安排：2课时
第一课时
1、练习第一题。
○指名读题，明确要求。
○回忆音序查字法的方法。
○每一大组填写一行，进行竞赛。
○集体讨论。
2、练习第二题。
○读题，明确“适当的”词都是起修饰、形容作用的。
○自行填写。
○指名说说自己填的词，鼓励学生说出不同的答案。
3、练习第三题。
○回忆。我们本单元学的“读懂长句子”的步骤是怎样的？
○用上述句式先口头练习。
○指名回答，集体纠正。
4、练习第四题。
○读题，明确要求。
（1）读例句，说说两句话有什么不同？
（2）修改后句子的意思有没有变？强调了什么？（地点）
○集体讨论第一句。
○自己独立改写第二、三句。
○集体讨论，订正。
第二句：在公园里，幼儿园的小朋友在追逐玩耍。
第三句：在千岛湖上，我们乘坐汽艇游览。
5、完成课堂作业：第1——4题。
第二课时
1、练习第五题。
○复习第五课中有书名号的句子，说说哪些词语上要用书名号。
○自己给句子加书名号。
“少年报、儿童时代、中国少年先锋队队歌、宿新市徐公店”这几个词要加书名号。
2、练习第六题。
○请你做小医生，给他们找找毛病在哪儿？并给他们治疗。
○反馈
3、练习第七题。
○自由读短文，思考短文后面的问题。
○集体讨论思考题。
（1）小院的景色是迷人的，文中第二句话概括了这个特点。
（2）抬头可见的是快要成熟的葡萄。“一串串”“珍珠似的挂满了藤架”，写出了多。
从“鹅毛般的、纷纷扬扬、给万物披上了银装”可以看出雪下得很大。
○齐读短文。
4、完成课堂作业：第5——7题。
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教学内容：
指导练习第1至4题。
教学目标：
1、能熟练地拼读音节，正确书写词语。
2、懂得怎样才能把句子写得具体些，能正确填写“的、地、得”。
3、能有感情地朗读句子。
教学过程：
一、指导练习第1题。
1、自由拼读，作好答题准备。
2、指几名中下生拼读。
3、指名在小黑板上正确填写相应的词语。
二、指导练习第2题。
1、读题目明确练习要求。
2、指名读第（1）组两个句子，比较句子的意思有什么不同。
3、指名中等生读第（2）组两个句子，比较句子的意思有什么不同。
4、指名读填写后的两个句子，注意把填写的词语读出重音。
三、指导练习第3题。
1、谈话导入。
2、自学准备。
3、指名在小黑板上填写，然后逐题讨论。
4、让学生在课文中找几个句子读一读，想一想，体会“的、地、得”的用法。
四、指导练习第4题。
1、这两个句子分别在哪两篇课文中出现过？
2、自学准备。
填上适当的词语。
3、指导有感情地朗读句子，句子中几个“多么”要读出重音。
五、完成《作业本》第1至4题。
课后分析：
第二课时
教学内容：
指导练习第5、6、7题。
教学目标：
1、初步认识省略号的用法。
2、能把表示反问的句子改写成表示肯定的句子。
3、能有感情地朗读短文。
教学过程：
一、指导练习第5题。
1、找出本单元课文中有省略号的句子，读一读说说它们的用法。
2、逐句读读，体会句子意思，说说省略号的用法。
3、仿照例句，写几个有省略号的句子。
二、指导练习第6题。
1、读例句，明确练习要求。
（1）指名读例句，说说句子的意思。
（2）比较上下两个句子写法上有什么不同。
（3）指名读一读这两个句子，要求读出不同的语气。
2、指名优等生改写第（1）句，再有感情地读一读。
3、指名中等生改写第（2）句，再有感情地读一读。
三、指导练习第7题。
1、读题，明确练习要求。
2、自学短文，读后讨论：短文中讲了一件什么事？题目中的“我们”指谁？这两个贫苦农民的孩子要求当红军时的心情怎样？
3、指导有感情地朗读短文。重点指导两个孩子的话。
《练习2》教学设计
一、教学目标：
1、复习巩固音序查字法。
2、初步学会缩写句子，抓住句子的主要意思，理解长句子的意思；能变换句子中附加成分的位置，改写句子；能修改搭配不当的句子。
3、会使用书名号，能给句子加上书名号。
二、课时安排：2课时
第一课时
1、练习第一题。
○指名读题，明确要求。
○回忆音序查字法的方法。
○每一大组填写一行，进行竞赛。
○集体讨论。
2、练习第二题。
○读题，明确“适当的”词都是起修饰、形容作用的。
○自行填写。
○指名说说自己填的词，鼓励学生说出不同的答案。
3、练习第三题。
○回忆。我们本单元学的“读懂长句子”的步骤是怎样的？
○用上述句式先口头练习。
○指名回答，集体纠正。
4、练习第四题。
○读题，明确要求。
（1）读例句，说说两句话有什么不同？
（2）修改后句子的意思有没有变？强调了什么？（地点）
○集体讨论第一句。
○自己独立改写第二、三句。
○集体讨论，订正。
第二句：在公园里，幼儿园的小朋友在追逐玩耍。
第三句：在千岛湖上，我们乘坐汽艇游览。
5、完成课堂作业：第1——4题。
第二课时
1、练习第五题。
○复习第五课中有书名号的句子，说说哪些词语上要用书名号。
○自己给句子加书名号。
“少年报、儿童时代、中国少年先锋队队歌、宿新市徐公店”这几个词要加书名号。
2、练习第六题。
○请你做小医生，给他们找找毛病在哪儿？并给他们治疗。
○反馈
3、练习第七题。
○自由读短文，思考短文后面的问题。
○集体讨论思考题。
（1）小院的景色是迷人的，文中第二句话概括了这个特点。
（2）抬头可见的是快要成熟的葡萄。“一串串”“珍珠似的挂满了藤架”，写出了多。
从“鹅毛般的、纷纷扬扬、给万物披上了银装”可以看出雪下得很大。
○齐读短文。
4、完成课堂作业：第5——7题。
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